Организация воспитательного пространства классного коллектива для формирования активной жизненной позиции младшего школьника

Автор: Новикова Юлия Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №2 имени Героя РФ А.В. Воскресенского»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Сосновый Бор

Согласно ФГОС, личностными результатами освоения программы начального общего образования является готовность обучающихся руководствоваться духовными и культурными ценностями российского народа, приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, экологического, трудового, физического воспитания.

Какие же технологии, методы, приёмы должен использовать педагог для воспитания высоконравственной, творческой, компетентной личности с активной жизненной позицией?

Считаю, что педагог постоянно должен вовлекать детей в деятельность по различным направлениям воспитания, чтобы ребёнок был активен и на примерах усваивал нормы и правила, образцы правильного и достойного поведения. А. С. Макаренко говорил, что «только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом». Наши дела - это участие в различных акциях: «Помощь бездомным животным», «Экологическое движение», «Открытка ветерану, защитнику Отечества», «Окна Победы», «Свеча памяти», конкурс социальной рекламы «Коротко, но в точку». Это проведение праздников «День матери», «Новый год», «День именинника», «День космонавтики», «Урок мужества» и т.д. Это проведение КВН и интеллектуальных марафонов с использованием театральных постановок. Для театральных постановок можно также использовать учебный материал, предложенный в учебниках по литературному чтению. Это различные экскурсии, встречи, походы, связанные с изучаемыми темами или с интересами детей. Изучаем Пушкина - едем в Царское село в Лицей. Изучаем правила пожарной безопасности - идём на экскурсию в пожарную часть; изучаем животных - едем в Зоологический музей; говорим о защитниках Отечества, приглашаем в класс офицера ВМФ и т. д. Именно в этом заключается педагогический дизайн, когда учитель выбирает наиболее эффективные, продуктивные методы, способы, приёмы, формы для организации воспитательной среды классного коллектива

От уровня сплочённости коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех каждого ребёнка. Именно в коллективе сверстников у детей развиваются коммуникативные навыки, статусное поведение, происходит социализация, формирование компетенции осознанного выбора. Именно классный руководитель может научить детей эффективной коммуникации, успешной деятельности, навыкам целеполагания и самоорганизации.

Для сплочения коллектива использую тренинги для знакомства и сближения. В игровой форме дети лучше узнают своих одноклассников и самих себя. В нашем классе есть традиции: поздравлять именинников; каждый год мы готовим праздник для мам, «Новогодние огоньки» - это становится коллективным творческим делом и для наших родителей в том числе. В конце года праздник-отчёт с приглашением родителей, с театральными постановками, играми, песнями, газетами. Праздник – событие, которого с нетерпением ждут и дети, и взрослые. Всё это даёт нам почувствовать, что класс - это дружная сплочённая семья.

Для фиксации наших достижений использую «Доску достижений», книгу «Хроника жизни нашего класса», которую ведём с 1 класса. Дети видят, какими они были, что умели, какие поездки, праздники прошли в нашем классе, какие грамоты получил класс. Ребята сами являются авторами всех статей в этой книге. На переменах дети любят рассматривать наш альбом, вспоминать о прошедших событиях. Ко всем праздникам ученики, объединившись в группы, готовят газеты, плакаты, которые мы вывешиваем на информационных стендах.

Важно помнить и о личности учителя. Считаю, что учитель должен быть примером для своих учеников. Как говорил А. С. Макаренко «не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?»

Организованное таким образом воспитательное пространство эффективно для воспитания младшего школьника с активной жизненной позицией.

 

https://youtu.be/i6hSwzvvSFE

Опубликовано: 01.06.2022