Родительское собрание «Исследуем, творим, открываем: родители как союзники в проектной деятельности»

Автор: Пшеничникова Елена Викторовна

Организация: МБОУ «Гимназия»

Населенный пункт: Республика Хакасия, город Абакан

«Вся жизнь – открытая задача.

Решай! Исследуй – и ждет тебя удача!»

А.Гин

 

Чтобы помочь родителям добиться результативной помощи в исследовательской работе обучающихся, с первых дней школьной жизни провожу родительское собрание на тему: «Исследуем, творим, открываем: родители как союзники в проектной деятельности»

На первом родительском собрании пока неизвестны потенциальные возможности семьи, а изучить их необходимо как можно быстрее. Я объявляю родителям, что мы попали на необитаемый остров или находимся в другой галактике. Теперь 1-я группа будет ответственной за пропитание, 2-я – за комфортное пребывание, за досуг на острове, пока мы ждем помощи, а вот 3-я думает, как нам выбраться. Вот тут наблюдаю, кто и с какой степенью активности включается в проблему и ее решение. Результат не заставит себя ждать: те, кто будут подводить итог, выступать от лица группы – это верные лидеры, помощники – активисты. К ним первым я могу обращаться за помощью, их активная жизненная позиция проходит красной нитью через всю семью.

Цель собрания: сформировать у родителей представление о проектной деятельности как важной составляющей современного образовательного процесса; определить роль семьи в поддержке и сопровождении детских проектов.

Задачи:

• познакомить родителей с сущностью, видами и этапами проектной деятельности в школе;
• раскрыть значение родительского участия в развитии исследовательских и творческих компетенций ребёнка;
• обозначить границы помощи: как поддержать, не подменяя детскую инициативу;
• отработать на практике ключевые навыки сопровождения проекта (поиск информации, структурирование материала, презентация результатов);
• создать пространство для обмена опытом и обсуждения типовых затруднений.

Целевая аудитория: родители учащихся начальной школы, заинтересованные в развитии самостоятельности и креативности ребёнка.

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами тренинга и групповой работы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, памятки.

Ход собрания

1. Вступительное слово учителя.

Добрый день, уважаемые родители. Сегодня у нас необычное собрание. Тема нашего собрания:«Исследуем, творим, открываем: родители как союзники в проектной деятельности»

 

Представляю вам повестку дня по первому вопросу:

1. На нашем собрании будет рассмотрена очень актуальная
2. тема:«Исследуем, творим, открываем: родители как союзники в проектной деятельности».

 

 

2. Анализ анкет.

3. Исследовательские работы учащихся - их демонстрация.

4. Выступление 1-2 ребят с исследовательскими работами.

1. Знакомство родителей с проектно-исследовательской деятельностью

Ребенок любознательный с рождения. Ему все интересно, все хочется попробовать, изучить принцип действия. Это врожденные исследовательские качества. В раннем детстве интересно абсолютно все. Но проходит немного времени, появляется избирательность – исследуется то, что вызывает настоящий интерес. Затем ребенок идет в школу, ему приходится исследовать очень много заданного – запланированного разными программами, стандартами. Уже с 1 класса начинаются олимпиады, конференции. Вот здесь как учитель я начинаю развивать исследовательские умения и качества у ребят. Исследовательский дух может проснуться, а может и нет, остаться в «спячке». Детям на первой ступени обучения близко исследование и развивать его надо сейчас, в этой творческой работе главными помощниками будем мы с вами(родители и учитель).

Главная задача семьи и школы состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка и подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

2. При подготовке к нашему собранию было проведено анкетирование детей и родителей. Подведем анализ анкет.

Анкета для родителей

1.Знаете ли вы о исследовательской деятельности?

2. Нужно ли в школе заниматься этой работой?

3. С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

4. Нужна ли вам информациями по данной теме?

5. Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

6. Окажете ли вы ему помощь?

По результатам анализа анкет видно, что родители в нашем классе мало слышали об исследовательской деятельности, хотят получить информацию, окажут помощь детям, но хотят получить подробную информацию по теме. Почти все родители высказали свое мнение, что исследовательскую деятельность нужно начать со второго класса. Это показывает, что родители имеют неправильное представление о понятии «исследование».

 

Анкета для учащихся

1. Любишь ли ты исследовать, открывать что-то новое?

2. С кем бы ты хотел сотрудничать?

3. По какой теме ты хотел бы узнать как много больше?

По результатам анализа анкет видно, что наши дети любознательны, желают сотрудничать в процессе открытия новых знаний и с родителями и со своими друзьями.

Правила выбора темы исследовательской работы

Способы решения проблем начинающими исследователями во многом зависят от выбранной темы. Надо помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели, выделить общепринятые, общеизвестные и нестандартные, альтернативные; сделать выбор, оценив эффективность каждого способа.

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ученику, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Натолкнуть ребенка на ту идею, в которой он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки, – сложная, но необходимая задача для работы учителя. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности, необычности.

Правило 5. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.

Правило 6. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать следует быстро, пока интерес не угас.

Какими могут быть темы исследования?

«фантастические» – о несуществующих фантастических объектах и явлениях;

«экспериментальные» – предлагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

«теоретические» – предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов материалов, содержащихся в различных источниках (книгах, фильмах и т.д.)

Цель исследования.

Определить цель исследования – значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим.

Задачи исследования.

Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

Гипотеза исследования.

Гипотеза – предложение, догадка ещё не доказанная логически. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно». Самую главную гипотезу надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.

Этапы реализации исследовательской работы

Источники для сбора материала во многом зависят от избранной темы. Но и актуализация поиска новых сведений создает прекрасную почву для привлечения ребенка на основе его собственных исследовательских, познавательных потребностей к работе с самыми разными источниками и средствами.

Подготовка к защите исследования.

Кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом. Для этого потребуется:

- Дать определения основным понятиям.

- Классифицировать основные предметы, явления, проблемы.

- Выработать суждения.

-Сделать выводы.

-Подготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования.

-Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

• Реферат;
• альбом, газета, гербарий;
• журнал, книжка-раскладушка;
• костюм, сувенир, макет, модель;
• сценарий праздника;
• учебное пособие;
• создание лэпбука.

 

Этап защиты и оппонирования.

Работа завершается коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов, формулировкой выводов.

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее исследование не может считаться завершенным. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей (завучи, учителя, родители).

Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения. Время представления проекта целесообразно ограничить 7–10 мин. Необходимо строго регламентировать вопросы и ответы.

Затем раздаю памятки «С чего начать научно-исследовательскую деятельность? План проведения исследовательской работы с учащимися».

Выступление 1-2 обучающихся со своими исследовательскими работами - их демонстрация.

Список использованной литературы

1. ФГОС НОО второго поколения, Москва «Просвещение», 2010.
2. «Проектные задачи в начальной школе», под ред. А.Б.Воронцова, Москва «Просвещение», 2010 год.
3. «Методика исследовательского обучения младших школьников», А.Е.Савенков, издательство «Учебная литература», 2008 год.
4. «Юным умникам и умницам», О.Холодова, методическое пособие, Москва РОСТ книга, 2010 год.
5. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – с.204
6. Якимов Н.А. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников // Исследовательская работа школьников. – 2003. №1. – С. 48-51.

Интернет ресурсы

1. Проектная деятельность в начальной школе -http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. − Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?
   CatalogId=959;
3. .Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы - http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php