Духовно-нравственное воспитание учащихся младших классов

Автор: Васюкова Вероника Викторовна

Организация: МАОУ Рябининская СОШ

Населенный пункт: Пермский край, п. Рябинино

На современном этапе развития общества, вопрос духовно-нравственного воспитания детей приобретает все большую актуальность. Процессы глобализации и технологического прогресса развиваются стремительно, появляются новые сферы деятельности, возрастает роль массовых коммуникаций в жизни человека, при этом рамки нравственного порядочного поведения становятся более размытыми, важнейшие фундаментальные понятия: добро, истинная любовь, бескорыстная дружба, честность - несколько “обесцвечиваются” и забываются. Обилие информационных потоков, в том числе с экрана телевизора или монитора компьютера, далеко не всегда благотворно влияет на маленьких граждан. В ситуации безнравственности во многих сферах повседневной жизни – на дворе и на улице, в быту – когда, порой даже взрослому человеку бывает непросто разобраться в том «что такое хорошо, а что такое плохо», ребенку необходимо дать нравственные опоры и ориентиры, заложить прочный морально устойчивый фундамент в личностном развитии. Как это сделать? Чему учить и каким образом воспитывать в детях эти духовные начала? Какова роль школы и учителя в этом?

Прежде всего, стоит отметить, что основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений и взаимоотношений детей. Закладывание основных жизненных ценностей происходит в период роста ребенка. В связи с этим одну из ведущих ролей в процессе становления личности школьника занимает школа и конкретно классный руководитель.

Учитель приобретает роль наставника, который не навязывает свою позицию, а дает ребенку возможность мыслить, чувствовать, осознавать и понимать правильность тех или иных поступков, поведения, мыслей. Независимо от содержания, методов и форм воспитательной работы и соответствующих целей, перед учителем всегда должна стоять задача организации нравственных отношений детей.

Сегодня духовно-нравственное воспитание учащихся можно назвать одной из приоритетных задач современной образовательной системы, представляющей важнейший компонент социального заказа для образования. Под этим подразумевается передача детям знаний, формирующих их нравственность на основе духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Важно заметить, что строение системы нравственного воспитания (просвещения) можно представить в виде своеобразной лестницы. Это значит, что по мере взросления в каждом классе дети знакомятся с основными нравственными понятиями. Но от класса к классу увеличивается объём знаний, углубляется осознание нравственных понятий и представлений - маленькие личности приобретают все больший “багаж” не только по предметам школьной программы, но и пополняют свои “духовные запасы”, поднимаясь на следующую ступень развития.

Так, первоклассникам, которые еще только начинают знакомиться со школьной жизнью, учитель постепенно вводит понятия о доброжелательности, правде, целеустремленности, любви и заботе. В это же время закладываются первые “ростки” любви к Родине и патриотизма с помощью познания истории своего города (села), значения таких понятия как «страна», «край», «Русь» и т.д.

Во втором классе темы занятий становятся более развернутыми, уделяется больше внимания понятиям дружбы, ответственности, различию понятий «Хочу», «Могу» и «Надо», умению вести себя в обществе (вежливости, опрятности, аккуратности), отзывчивости, вносится разнообразие в материале

благодаря интересным подробностям из истории родного города (села) – информацией о природных памятниках, выдающихся людях и названиях улиц.

В третьем классе ведутся беседы о верности, трудолюбии, честности слов и поступков, бережном отношении к близким людям, смелости и важности получения знаний, о том, что «чужого горя не бывает», приводятся примеры великих русских богатырей и полководцев, людях, чья роль была существенна в становлении истории Отечества.

В последний год обучения в начальной школе изучаются более сложные стороны нравственного воспитания: милосердие, альтруизм, уважение, работа над собой, единство слова и дела, сострадание, осознание своих достоинств и недостатков.

Безусловно, работа над воспитанием данных качеств у детей осуществляется комплексно в течение всех четырех лет обучения. Для развития нравственного сознания учащихся, учитель помогает им осмыслить как их собственный опыт, так и опыт других (пример товарищей, родителей и взрослых, примеры из литературы). Именно поэтому проведение систематических бесед на данные этические темы очень важно. При этом не стоит забывать и про личный пример учителя, ведь он является своего рода наставником, и дети так или иначе в манерах, поведении и отдельно взятых мелочах стараются ему подражать. Многие придерживаются мнения о том, что если для отношений между учителем и учениками характерны душевность, отзывчивость, заботливость, такими же будут и отношения учеников между собой. Так, педагогу следует избегать общих оценок личности каждого ученика: школьника можно хвалить или осуждать за его поступок, но не следует оценку конкретного факта переносить на его личность в целом и говорить, что он несмотря ни на что хороший или, наоборот, во всем плохой.

Домашняя обстановка и отношения в семье оказывают большое влияние на нравственное развитие школьника. По этой причине важно также учить и самих родителей воспитанию детей. За нравственным развитием ребенка требуется следить так же тщательно, как и за его успехами в чтении, письме, математике.

Проведение бесед с родителями, организация небольших тестирований, результаты которых помогут переоценить отношение к воспитанию ребенка у некоторых представителей семей, имеет существенное значение. Роль родителей бесценна: именно они и «проектировщики, конструкторы и» детской личности и ни школа, ни учитель не смогут заменить и оказать большее влияние, чем самые близкие люди в жизни маленького гражданина. Поэтому духовно-нравственное воспитание основывается на принципах сотрудничества, целостности и комплексности учебно-воспитательного процесса, личностно-ориентированном и в то же время системно-организованном подходе.

Только общими стараниями родителей, школы, учителей и общества в целом возможно вырастить достойных представителей общества. И это в наших силах.

Воспитывая своих детей, мы воспитываем будущее поколение. И какое оно будет – зависит только от нас. Высоконравственное, порядочное, с устойчивыми моральными устоями и крепким личностным фундаментом, с уважением относящееся к «прошлому», ценящее «настоящее» и сохраняющее положительный взгляд в «будущее» – именно такое поколение можно с гордостью назвать гражданами великой страны.

Опубликовано: 22.09.2015