Речевая социализация детей в театрализованной деятельности

Автор: Акифьева Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400».

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Никитина Светлана Петровна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400».

Населенный пункт: г. Омск

Конспект родительского собрания в старшей группе:

«Развитие самостоятельности и инициативности дошкольников»

 

Форма проведения: круглый стол.

Тема: Развитие самостоятельности и инициативности дошкольников

Цель: повышение компетентности родителей в области развития самостоятельности и инициативности дошкольника.

Задачи:

1. Повысить интерес родителей к проблеме самостоятельности и инициативности детей.
2. Помочь родителям определить уровень самостоятельности собственного ребенка посредством индивидуальной мини-диагностики.
3. Предоставить родителям информацию об условиях развития детской самостоятельности и инициативности.
4. В игровой форме отработать способы повышения уровня самостоятельности ребенка.

Предварительная работа: анкетирование родителей

Повестка дня:

1. «Развитие самостоятельности и инициативности дошкольников»

Ответственные: педагоги группы

2. Консультация для родителей «Семейные проекты»

Ответственные: педагоги группы

3. Отчет родительского комитета

Ответственные: члены род. комитета

4. Разное: ознакомление с планом предстоящих совместных мероприятий, и др.

Ответственные: педагоги группы, родители

Ход собрания

1.Орг. момент. Введение в тему.

П: Уважаемые родители! Наше родительское собрание пройдет в форме круглого стола, где вы будете не просто слушателями, а каждый примет участие в беседе, в играх, обсуждениях, планировании мероприятий и т.п.

2.Сообщение темы и повестки собрания.

Сообщается тема собрания: «Развитие самостоятельности и инициативности дошкольников». Оглашается повестка.

3.Основная часть.

Сообщение по теме:

-Сегодня мы хотим поговорить с вами о самостоятельности и инициативности наших детей. Вдумайтесь только в это слово – самостоятельность. Что это значит? Это значит самому стоять на своих ногах, это значит уметь делать всё самому, без чьей-то помощи.

Самостоятельность и инициативность - это ценные качества, необходимые человеку. Дети по своей натуре подвижные, активные. Они стремятся сделать всё самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Однако, несмотря на то, что развитие самостоятельности и инициативы у детей дошкольного возраста – одна из первостепенных задач для любого родителя, выполнить ее не так-то просто.

Еще совсем недавно ребенок воспринимался исключительно как зависимый член семьи, которого нужно воспитывать, не спрашивая его желания и мнения. По мере взросления ребенка это неизбежно приводило ко многим трудностям. Требуя от ребенка способности к принятию решений, родители не давали ему в полной мере почувствовать свободу и проявить себя.

Воспитание ребенка по заранее, четко определенным инструкциям, может быть, в какой-то мере удобно для родителей, но оно абсолютно неприемлемо для детей. И главным минусом такого подхода является то, что ребенок полностью лишается самостоятельности, на долгие годы оставаясь инфантильным, неуверенным в себе и собственных возможностях.

Развитие педагогической науки привело к тому, что статус ребенка был в корне пересмотрен. Правильно оценивая роль самостоятельности в жизни детей, родители воспитают их готовыми к любым жизненным обстоятельствам.

Игра – разминка «Собери фразу».

Предлагаем вам разделиться на две команды (одна – родители девочек, другая – родители мальчиков). Каждая команда получит слова на отдельных листочках. Ваша задача – как можно быстрее собрать из этих слов фразу. Время пошло.

Фраза №1: «Не воспитывай детей, все равно они будут похожи на тебя - воспитывай себя. (Английская пословица)

Фраза №2: «Человек не может быть свободен, если он не самостоятелен» (М. Монтессори)

-Часто по разным причинам мы стремимся сделать за ребёнка всё сами. Воспитывая детей, многие родители лишают их самостоятельности, маскируя это видимостью заботы, а по сути, практикуют гиперопеку.

-Что такое гиперопека? В чем она выражается?

(Выслушиваются высказывания родителей, затем подводится итог, родителям раздаются памятки)

Памятка «Гиперопека»:

-ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых, ждет инструкции, указания;

-родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем;

-родители «возносят ребенка до небес», стараются обеспечить всем «необходимым» и сделать все, чтобы он рос счастливым;

- готовят вундеркинда: ребенок загружен до предела (посещает разные секции, кружки по выбору родителей);

-ребенок хочет оправдать надежды родителей, боится допустить ошибку;

-ребенок растет безвольным, не может сам себя занять, испытывает затруднения в общении

Такие условия не позволяют ребенку принимать самостоятельные решения, а, следовательно, и нести за них ответственность. И оберегая ребенка от ошибок, родители лишают его возможности приобрести важный для него жизненный опыт. А ведь важно, чтобы дети могли ориентироваться в этом мире, делать всё самостоятельно, в том числе и принимать решения.

Презентация: «Условия воспитания самостоятельности у ребенка»

1 слайд.

Среда, в которой пребывает ребенок, должна быть максимально доступной и комфортной для его дальнейшего развития. Чтобы ребенок не нуждался в помощи взрослого.

2. Детей необходимо постепенно приучать к самостоятельному выполнению тех или иных действий. Развитие самостоятельности и инициативы у дошкольников происходит постепенно и поэтапно, а любые попытки ускорить его негативно скажутся на его качестве.

3. Приучать ребенка к самостоятельности, регулярно поручая ему простые домашние дела. Поначалу, делать все это ребенок должен под контролем и руководством родителей. Затем ему можно предоставить больше свободы. Посильная помощь — первый шаг к самостоятельности.

4. Самообслуживание – прямой путь к самостоятельности. Ребенка необходимо приучать самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи, приводить их в порядок, убирать игрушки и т.п.

5. Не стоит сразу требовать от детей совершенства. Даже самое простое дело может вызвать немало трудностей у ребенка в том случае, если он берется за него в первый раз. Ребенок, хоть и не обладает достаточным опытом, довольно быстро сам понимает, что именно он неправильно делает. И шквал критики в его адрес, особенно от родителей, может надолго выбить почву из-под его ног.

6.Поддержка инициативности и самостоятельности ребенка, что означает расширение границ его личного пространства и предоставление ему права выбора.

Перечислив условия, необходимо сформулировать и принципы развития самостоятельности у детей.

7.Основные принципы развития самостоятельности:

-принцип обязательности;

-принцип посильности;

-принцип постоянного обучения новым формам и методам;

-принцип интересности;

-принцип постоянной занятости;

-принцип использования эмоций;

-принцип поощрения

-Чтобы проверить, как действуют эти принципы, мы выполним сейчас

упражнение «Ценные указания».

Представьте себе такую ситуацию: к вам приходит друг, чтобы что-то сделать вместе, например, собрать какой-то предмет мебели.

Один участник «собирает мебель». Второй участник садится и читает текст: «Так, достань описание, теперь разложи все детали; распечатай пакет с саморезами, не рассыпь; найди доски по инструкции, возьми отвертку и закрути саморез. Да как ты вкручиваешь? Держи ровно! Не жми так! Резьбу сорвешь! А ты доски не перепутал?».

(Участники делятся впечатлениями)

Согласитесь, такая совместная деятельность вызывает только раздражение. Поэтому помним, что главное условие помощи ребенку и совместных занятий – дружелюбный тон общения. Не давайте советов, если и так понятно, что делать. Постарайтесь избегать критики и больше хвалите ребенка за конкретные достижения.

В процессе своего развития ребенок испытывает потребность к самоизменению. Это выражается в его отношении к самостоятельным действиям. И мы это замечаем.

Игра: «Линейка образов ребенка».

Предлагаем Вам разделиться с помощью фишек на команды. Каждая команда составит линейку образов ребенка, которая иллюстрирует последовательность в развитии самостоятельности.

Задание: расставить выражения по порядку.

«Я сам» - «Я хочу» - «Я умею» - «Я смогу» - «Я буду» - «Я научусь»

-Быть самостоятельным – это значит уметь трудиться.

Детская лень - это миф, придуманный взрослыми. Это проблема, созданная взрослыми, самими родителями.

Нередко мамы жалуются: чадо подросло, а по хозяйству помогать не хочет, приходиться заставлять. Но желание трудиться у человека возникает не в подростковом возрасте, а гораздо раньше. И если родители, когда кроха совсем мал, правильно себя ведут, то заставлять потом и не приходится.

Естественное желание помогать родителям появляется у малыша после того, как он начал уверенно ходить. В его понимании это даже не помощь, а стремление участвовать в жизни семьи, научиться делать всё то, что делают мама, папа, дедушка, бабушка, старший брат, сестра, поскольку это необходимо для выживания в мире. Ребёнок запрограммирован на такое поведение генетически. Он ведь чувствует, что скоро всё придётся делать самостоятельно, поэтому и пытается овладеть новыми навыками, подражая старшим. Отсюда такое стремление мыть посуду, подметать пол, стирать, всё делать, как большие. И что он слышит – «Не лезь, уйди, не тронь, отстань, ты ещё маленький» «Не трогай веник, он грязный. Еще успеешь наработаться в жизни». И такие ситуации повторяются. И ребёнок понимает, что домашними делами ему заниматься не следует, ведь взрослые так доходчиво объяснили.

И вдруг через какое - то время он слышит: «Ты должен убирать за собой игрушки, ты уже большой, ты должен помогать маме, теперь у тебя обязанности по дому».

И то, к чему он когда–то рвался, а его не пускали, вдруг становится его обязанностями. А это так скучно и неинтересно, особенно, если это выносить мусор.

Если он станет когда-нибудь что–то делать по дому, то только «из-под палки». Он будет воспринимать домашнюю работу, как неприятную обязанность, а не как естественную часть жизни.

Вот и получается, что сначала родители мешают ребёнку, а потом заставляют, чем порождают и у себя, и у ребёнка массу негативных эмоций.

Когда наши дети пойдут в школу, на них свалиться целое море самостоятельности. Сейчас они слышат:

-не ходи один через дорогу,

-не трогай замок, поломаешь ключ,

-не подходи к плите, не трогай горячий чайник,

-не трогай телефон,

-не бери нож, и т. д.

Но скоро он услышит совсем другие слова:

-перейдешь сам через дорогу,

-откроешь дверь ключом сам,

-разогреешь обед, позвонишь, как у тебя дела, и т. д.

И от этой самостоятельности пойдёт кругом голова. Но можно всё ещё успеть: доверить открыть дверь, разогреть обед в микроволновке, позвонить по телефону папе, вымыть посуду, сходить за хлебом и т. д. Вы рядом, подскажете, поможете, подбодрите, похвалите.

Сейчас мы просим вас разделиться на команды. Мы предложим вам несколько ситуаций, а вы скажите, что можно в данной ситуации доверить сделать ребёнку самому. На обсуждение в группе – 1 минута.

1. Утро. Вся семья проснулась.

2. Вы готовитесь к ужину.

3. Вы ремонтируете машину (ремонт в квартире).

4. Вы сажаете огород.

5. Генеральная уборка.

Родители озвучивают итог обсуждения.

Результаты анкетирования:

В «Программе воспитания в детском саду» определены задачи воспитания самообслуживания детей всех возрастов. Но приучать детей делать что-то самому надо не потому, что так требует программа, а потому, что так диктует жизнь. Нашим детям по 5 лет и более. Через 2 года они пойдут в школу. Достаточно ли они самостоятельны и насколько готовы к предстоящей школьной жизни? К сожалению не все дети в нашей группе могут самостоятельно одеваться, приводить себя в порядок, устранять неполадки в одежде, в причёске, убрать игрушки, выполнить обязанности дежурных по столовой, по занятиям.

Самостоятельный ребенок — мечта родителей. Сейчас мы раздадим вам анкеты, с помощью которых вы сможете определить насколько самостоятелен ваш ребенок и проверить, предоставляете ли вы ребенку возможности для проявления инициативы и самостоятельности.

Предлагаем заполнить таблицу. В первой колонке перечислите дела, которые ваш ребенок решает и делает сам. Во второй колонке запишите дела, в которых вы участвуете вместе с ребенком. На заполнение таблицы – 3 минуты. Затем самостоятельно обработаете ее.

Вместе с мамой

Посмотрите, что из колонки «Вместе» можно сейчас или в ближайшем будущем передвинуть в колонку «Сам».

Подумайте, как часто вы вмешиваетесь в дела ребенка из первой колонки, потому что хотите, чтобы он сделал их быстрее или лучше. Постарайтесь предоставить самостоятельность ребенку в их выполнении, обязательно одобрите старания ребенка, несмотря на их результат.

В делах, которые ребенок делает с помощью вас, следите за моментами, когда можно ослабить ваше участие («отпустить руль»), но не делайте этого слишком рано или резко. Обязательно отметьте первые, даже небольшие самостоятельные успехи ребенка; поздравьте его (а заодно и себя!).

Выполним упражнение «Похвалилки», в котором потренируемся хвалить наших детей.

Поймав мяч, вы должны быстро сказать что-нибудь хорошее своему ребенку, похвалить. Правило – не повторяться.

Подведем итог нашей работы. Ответим на вопрос - самостоятельный и инициативный ребенок, какой он? (Выслушиваются ответы родителей)

В заключении предлагаем вам послушать несколько добрых советов, как не загубить свои усилия, направленные на развитие у детей инициативы и самостоятельности.

Добрые советы для родителей:

-Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.

-Не торопитесь помогать ребенку, услышав «Я не могу! Мне надо сделать! И т.п.». Дайте ему возможность самостоятельно действовать, помогите советом. Придите на помощь, когда убедитесь в том, что ребенок действительно не может справиться.

-Не вменяйте малышу в обязанность то, что сами делать не любите.

-Никогда не говорите ребёнку: «Ты мне мешаешь, уйди!»

-Никогда не говорите ему: «Ты ещё маленький, у тебя не получится». Дайте ребёнку попробовать всё, к чему он тянется.

-Не критикуйте: ты плохо сделал, лучше бы я сама. Не переделывайте то, что сделал ребёнок, тут же, у него на глазах (это же обидно).

-Ни в коем случае не смейтесь, если у него вышло что- то не так.

-Не ругайте, если малыш что- то разбил, рассыпал или сломал (с кем не бывает). Утешьте и ободрите, если что-то не получилось.

-Чаще хвалите, и не бойтесь переборщить!

-Обязательно благодарите ребёнка за помощь, благодарите от чистого сердца: «Ты моя хозяюшка! », «Ты мой помощник! »

-И помните, в развитии самостоятельности ребенка важно избегать крайностей.

2 вопрос. Развитию самостоятельности и инициативности у детей способствует проектная деятельность.

Консультация для родителей «Семейные проекты»

Познавательное развитие является одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. В процессе познания ребенок постигает общечеловеческий опыт, выработанные ценности; у него появляются разнообразные способы познавать, преобразовывать и эмоционально осваивать мир.

Познавательное развитие осуществляется под воздействием окружающих людей, и в первую очередь родителей и близких родственников ребенка.

От внимательного отношения семьи к познавательному развитию своего ребенка зависит конечный результат. Невнимание и равнодушие родителей может ослабить познавательную активность дошкольника, отрицательно сказаться на расширении кругозора и развитии познавательных интересов.

Полноценное познавательное развитие подразумевает объединение усилий взрослых (педагогов и родителей), окружающих ребенка. Сотрудничество позволяет перераспределить информационную нагрузку, учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.

Для усиления результативности и эффективности взаимодействия на ребенка педагоги и родители должны действовать по единой программе, выполнять общие задачи, согласовывать свои действия и помогать друг другу.

Для развития детей очень важно постоянно беседовать с ними, рассказывать им об увиденном, делиться воспоминаниями из своего детства. Совместная деятельность (родителей и ребенка) способствует появлению в семье общих интересов, дел; общение родителей с детьми наполняется познавательным, развивающим содержанием, подводит к созданию семейного проекта.

Суть семейного проекта: каждая семья, учитывая свои познавательные предпочтения и возможности, готовит материал по самостоятельно выбранной теме.

Работа по подготовке материала проходит в определенном порядке:

1.Исходя из интересов ребенка (о чем хотел бы узнать, рассказать, что представить), выбирается конкретная тема и определяется цель работы: для кого (для себя, друзей, близких), для чего (чтобы понять, научиться, помочь кому-либо).

2.Родители вместе с ребенком намечают план действий (что надо сделать для выполнения задуманного: какие прочитать книги, посмотреть передачи, посетить музеи, выставки и пр.).

3.Предусматриваются и практические дела в зависимости от выбранной темы (например, как ухаживаем за собакой, выращиваем растения, изготавливаем поделку, экономим воду и пр.).

4.Выполнив все мероприятия по намеченному плану, родители обсуждают с ребенком, все ли сделано из того, что задумывалось: что получилось хорошо, что плохо; что было делать легко, что трудно.

5.Собранная по теме информация оформляется (компьютерная презентация, газета, альбом, текст, рисунки, фотографии).

Далее следует представление своего проекта (материала) друзьям в группе. В презентации принимают участие и ребенок, и его родители (близкие). Они по очереди рассказывают о том, как возникла идея проекта, что узнали по выбранной теме, как проходила подготовка материала, кто и как принимал участие. По ходу рассказа демонстрируют подготовленные наглядные материалы (фотографии, рисунки, видеофильмы, предметы и пр.). После рассказа слушатели обычно задают вопросы. В заключении детям торжественно вручают подготовленный в семье альбом (папку), газету, поделку.

Каждая встреча дает толчок возникновению и развитию новых познавательных интересов дошкольников, а в группе появляются все новые и новые альбомы (материалы), которые ребята любят рассматривать и дополнять свежими сведениями. Альбомы (материалы) используются и для работы в других группах детского сада. Как правило, при этом рассказ ведет ребенок – автор альбома (материала). Его компетентность производит сильное впечатление на слушателей.

3 вопрос. Отчет родительского комитета.

4 вопрос. Разное:

- Вручение родителям благодарностей

- Ознакомление с планом предстоящих совместных мероприятий

Памятка для родителей «Гиперопека»:

• ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых, ждет инструкции, указания;
• родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем;
• родители «возносят ребенка до небес», стараются обеспечить всем «необходимым» и сделать все, чтобы он рос счастливым;
• готовят вундеркинда: ребенок загружен до предела (посещает разные секции, кружки по выбору родителей);
• ребенок хочет оправдать надежды родителей, боится допустить ошибку;
• ребенок растет безвольным, не может сам себя занять, испытывает затруднения в общении