Нетрадиционные формы работы с родителями

Автор: Сидорова Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Медвежонок»

Населенный пункт: Республика Алтай, с. Майма

Система дошкольного образования детей является одной из составляющих сферы образования, поэтому педагогу дошкольного образования необходимо считаться в своей профессиональной деятельности со всеми факторами определяющих становление личности.

Для полноценного прохождения процесса обучения, формирования личности, воспитания ребёнка необходимо создать соответствующий микроклимат между педагогом, учащимися и семьёй, и решение этой проблемы становится всё более актуальным и востребованным.

Сотрудничество с семьёй привлекает к осознанному и активному участию в дошкольном образовании ребёнка, создаёт оптимальные условия и позволяет добиваться позитивных результатов в развитии, воспитании обучении личности. Происходит объединение усилий в стремлении к достижению оптимальных результатов, что делает дошкольное образование привлекательным для родителей и детей, стимулирует творческую активность педагога. В трудных ситуациях положительный опыт общения позволяет педагогу решать возникающие проблемы спокойно, доброжелательно, с доверием. Воспитатель находит не только единомышленников, но и союзников, помощников для достижения одной общей цели – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь, используя традиционные и нетрадиционные методы и формы взаимодействия с родителями [2].

В настоящее время специалистами в области дошкольного образования понимается важность участия родителей в образовательном процессе детей. Однако зачастую традиционные формы и методы работы с родителями оказываются либо недостаточными, либо неэффективными в силу разных причин и поиск баланса между традиционным и более новым в этой области для повышения эффективности образовательного процесса является актуальным.

Сейчас открываются широкие возможности для того, чтобы создать для детей благоприятные условия в стенах детского сада. И для этого педагогам дошкольного учреждения необходимо приложить усилия, чтобы ребята с радостью приходили в детский сад и с удовольствием оставались на весь день. Это возможно, если существует цепочка «педагог-ребёнок- родители» [4].

В наше время нетрадиционная форма работы с родителями семейный мастер-класс, который подходит для организации совместного времяпровождения детей и родителей с пользой для гармоничного развития личности ребёнка и для укрепления внутрисемейных отношений является новизной. Семейный мастер-класс позволяет воспитателю более глубоко раскрыть способности детей, широко использовать их творческий потенциал, а также объединить усилия для создания единого воспитательного пространства совместно с родителями.

Участие в семейных мастер-классах позволит родителям получить теоретические знания, практические умения, по-новому взглянуть на своего ребёнка, расширить собственные психолого-педагогические возможности.

Цель в проведении семейных мастер – классах заключается в создании оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями посредством нетрадиционной формой работы с родителями [5].

В настоящие время существует несколько форм нетрадиционной работы с родителями, для себя я выделила следующие:

Родительская гостиная помогает познакомить и сплотить родителей. Родительские гостиные проводятся в объединении примерно 1 раз в год, как правило без детей, где в непринужденной обстановке родители слушают друг друга, высказывают свое мнение, делятся своими мыслями на заранее обозначенную тему.

Интернет общения с родителями позволяет быстро в письменной форме информировать родителей о предстоящей совместной работе в объединении или учреждении дошкольного образования, поздравлять с праздниками и т. д. Главное условие для общения в интернете - доброжелательный тон, радость общения.

В своей работе я уделяю большое внимание нетрадиционным формам работы с родителями, но на первом месте для меня проведение семейных мастер- классов, эта нетрадиционная форма работы с родителями является новой и более интересной на мой взгляд. Главным в проведении семейного мастер-класса является, то, что данная форма помогает родителям приобщиться к интересам ребенка. Родители и дети, совершая общее интересное дело, становятся ближе друг к другу, лучше понимают интересы друг друга. Эта нетрадиционная форма работы с родителями очень эффективна, во время данного мероприятия возникает много возможностей для общения детей и родителей. Общее дело сплачивает детей и родителей, положительно влияет на формирование личности. Родители наблюдают за ребенком в разных ситуациях, что и позволяет им лучше узнать его. У меня же в этот момент появляется возможность в создании партнерских отношений с семьей каждого ребенка, установить атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Для воплощения данных идей в жизнь я провожу семейные мастер-классы [3]. А так же проведение семейных мастер-классов даёт мне возможность для использования нетрадиционных форм организации совместной деятельности родителей и детей объединения декоративно-прикладного творчества в условиях учреждения дошкольного образования.

Для проведения семейных мастер-классов не нужно знать определенной методики, в данной работе нет строгих и единых норм, что помогает мне фантазировать и воображать. Для проведения семейных мастер-классов я выбираю совершенно разные темы, например «Чтоб пожаров избежать»; «Что за жёлтые комочки? Семенят с мамой рядом?»; «Делу время, а игре час».

Под моим чутким и благожелательным контролем все участники семейного мастер-класса имеют возможность освоить предложенную им тему, а успешное освоение темы семейного мастер-класса происходит на основе продуктивной деятельности всех участников.

Каждый воспитатель может сам разработать план в проведении семейного мастер – класса. Для себя в проведение семейных мастер-классов, я выделила несколько этапов, которые помогают мне быстро и качественно организовать мою работу:

Подготовительный этап для воспитателя:

• Выбор темы мастер-класса, техники его выполнения.

• Заранее приглашение родителей с детьми на семейный мастер-класс.

• Планирование: разработка программы и плана-конспекта мастер-класса.

• Подбор теоретических материалов, зрительного ряда, литературы.

• Подбор практических материалов (оборудование, материалы, инструменты для работы).

• Отработка приёмов выполнения работы и её этапов в выбранной технике.

• Выполнение презентации о практической части мастер-класса, этапах выполнения задания.

• Подготовка раздаточных материалов.

Организационный этап:

• Подготовка и оформление места проведения мастер-класса: место для педагога, для участников, необходимое оборудование, место для выставки.

• Организация фото съёмки на мастер-классе и результатов работы.

• Представление фотоматериалов на сайте объединения, фото отчет.

Практический этап (мастер-класс: этапы проведения):

• Организационный момент: рассаживание участников, подготовка рабочих мест, проверка готовности.

• Предоставления темы мастер-класса, её актуальности, практической значимости, результаты, которые ожидаются.

• Презентация мастер-класса, вся техника работы, этапов выполнения работы.

• Практическое занятие по освоению темы мастер-класса: все этапы показа должны сопровождаться подробным словесным объяснением, раздаточным материалом для каждого участника.

• Подведение итогов: совместное обсуждение результатов мастер-класса; выставка.

• Организационный момент: совместная уборка рабочих мест, приведение в порядок аудитории.

Семейный мастер-класс на сегодняшний день - одна из эффективных нетрадиционных форм работы с родителями. Совместное творчество всегда сближает, способствует установлению доверительных отношений между всеми участниками: воспитателем ребенком и родителями, помогает в нетрадиционной, дружеской атмосфере развить у ребенка фантазию, творческий вкус и воображение.

Все вещи, сделанные своими руками или ручками наших детей – это необыкновенная, памятная вещь, содержащая частичку души ее создателя, а процесс создания таких вещей – приятные моменты нашей жизни. Игрушки, сделанные родителями, становятся самыми дорогими для детей.

Главным условием целостности семьи и прочности духовных основ, заложенных в детях, является взаимная любовь. Беречь любовное единство семьи, не стесняться проявлять любовь к своим близким и в первую очередь к детям помогает такое направление, как семейный мастер-класс. Истинно любящий живет не собою и не для себя, а тем и для тех, кого любит: его мысли и чувства подчинены и посвящены только жизни для любимых. Семейный мастер-класс способствует гармонизации детско-родительских отношений и отношений педагога с детьми и родителями [1].

Список использованной литературы

1. Болотова М.И. Семья и учреждение дополнительного образования детей: грани сотрудничества // Школа и российское общество. – 2008. – №2. – С.79-84
2. Бутакова, Е.Г. Активные методы взаимодействия с родителями в школе «Психология – родителям». Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2011.
3. Еманова С.В., Казанцева Е.А., Шибаева В.Л. Взаимодействие педагогов и родителей в учреждении дополнительного образования детей // Внешкольник. – 2009. – № 1. – С.28-32.
4. Ронами Т.Ю. Формы и методы работы с родителями в учреждениях дополнительного образования // Воспитание школьников. – 2011. – № 5. – С.33-37.
5. Хухлаева, О.В. Активные формы групповой работы с родителями/ О.Хухлаева// Школьный психолог. – 2006, № 19.

Опубликовано: 10.12.2025