Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс

Автор: Куликова Ирина Юрьевна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Московская область, г.Дмитров

Инновационный проект, который реализует Дмитровская школа №2 носит название: «Разработка и реализация модели инклюзивного обучения в образовательном учреждении как фактор социализации детей с индивидуальными потребностями».

Одним из этапов реализации данного проекта стало внедрение в образовательный процесс нашей школы электронного образовательного комплекса (среды) «Живой Урок», разработанного издательством «Академкнига/Учебник». Эта среда представляет собой защищенную часть сети Интернет, в которую, кроме учебного контента, входят также связанная с ним электронная учительская (журнал, дневники и портфолио) и электронная библиотека. Электронный Образовательный Комплекс "Живой Урок" - это индивидуальный учебник по всем предметам, интегрированный в специально созданный интернет-портал. Специально для решения задач образования и реализации системы связей между всеми участниками образовательного процесса, было разработано двухэкранное электронное устройство, в котором объединяются разные по природе, но взаимосвязанные сенсорные экраны: экран ридера и экран планшета.

Данное устройство представляет собой два соединенных и связанных между собой экрана – жидкокристаллический и основанный на технологии e-Ink, или электронных чернил. Оба экрана сенсорные и интерактивные – то есть реагируют на прикосновения как непосредственно рукой, так и специальным стилусом.

На экран, основанный на «электронных чернилах», выводится основной объем информации – текст учебника, вопросы к учебным материалам, вопросы тестовых заданий. Также на нем ученик записывает ответы на вопросы.

Цветной экран используется для отображения мультимедийных материалов, используемых в учебном процессе (фотографии, видеофрагменты, научные тексты). Поскольку основной объем работы выполняется на экране e-Ink, совершенно безопасном для зрения («электронные чернила», используемые в современных ридерах, по оптической структуре идентичны обычной бумаге, то есть работают за счет отражаемого света), нагрузка на глаза ученика существенно снижается. Для работы необходимо подключение к сети Интернет по wi-fi.

Весь электронный контент, созданный и создаваемый в рамках «АкадемВЕБкниги», отличается преобладанием интерактивных форм представления учебной информации, а также возможностью автоматической проверки результатов деятельности учащихся. Часть этих результатов видит только сам ученик, другую часть – не только ученик, но и учитель на своем экране контроля. Именно вторая часть результатов автоматически преобразовывается в отметку по пятибалльной шкале и поступает в электронный журнал учителя, а также электронные дневник и портфолио ученика.

Аппаратно-программный комплекс включает систему взаимосвязанных порталов:

• учебный портал основной школы (куда входят: электронные интерактивные учебники, электронная библиотека, электронная учительская);
• портал подготовки к школе;
• портал начальной школы;
• школьную социальную сеть (для реализации программ внеучебной деятельности);
• портал подготовки к ЕГЭ и ОГЭ;
• портал «Лабораторных работ».

Принципиально новая концепция единой образовательной среды, подключенной к специально созданному учебному Интернет-порталу, гарантирует повышение эффективности обучения. Это обеспечивается не только за счет увеличения информационной емкости учебного материала и подключения разных коллекций мультимедийных ресурсов, но и благодаря высокой степени интерактивности образовательного процесса и осуществления регулярного контроля за его ходом. Предлагаемый образовательный модуль (учебник + портал + система электронной связи между учителем и учащимися) дает возможность:

• обновлять содержание учебного процесса в режиме on-line; проводить мониторинг всех участников образовательного процесса;
• создавать индивидуальные образовательные маршруты;
• раздвигать границы образования за счет подключения внешних информационных источников – он-лайн энциклопедий, электронных библиотек, новостных сайтов.

Отдельно остановлюсь на вопросе подготовки старшеклассников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по математике с помощью Интернет-портала.

Учащиеся 8-х и 9-х классов нашей школы активно осваивают электронные возможности подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, в том числе и по математике.

Сервисы этой дистанционной обучающей среды используются для:

• организации тематического повторения (разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные небольшие темы и сразу же проверять свои знания по ним);
• организации текущего контроля знаний (предоставляется возможность включения в тренировочные варианты работ произвольного количества заданий каждого экзаменационного типа);
• контроля уровня подготовки (система ведет статистику изученных тем и решенных заданий).
• Электронный образовательный комплекс «Живой урок» позволяет:
• готовиться к ЕГЭ и ОГЭ в экзаменационном режиме или режиме самоподготовки (предоставляет пакеты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн);
• помогает получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки;
• учит выполнять отдельные типы заданий и отвечать на вопросы по отдельным темам.

Все задачи отобраны из официального источника: Единого открытого банка задач. Учитель по каждому нужному разделу может составить тест из задач определенной тематики и отправить ссылку ученикам. Ученики, решив задания, отправляют ответы. Система проверяет правильность решения и выставляет балл ученику. Учитель на уроке может разобрать решения тех задач, которые вызвали наибольшее затруднение и поработать индивидуально с каждым учеником. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, поскольку ему оказывается необходимая помощь или полностью объясняется решение. Всё это позволяет в значительной степени устранить одну из важных причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях.

Очевидными положительными моментами этой работы считаю то, что ребята не только восстанавливают пробелы в знаниях, но учатся извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, собирать материал по заданной теме, создавать базы заданий, проверяют уровень своей подготовки к экзамену.

Большое внимание в процессе подготовки к экзамену уделяю диагностике пробелов в знаниях учащихся, веду мониторинг как всего класса, так и каждого ученика в отдельности. Дифференцированное обучение организую, основываясь на данных диагностики. Таким образом, отслеживаю при помощи портала, как усвоена каждая ключевая тема и планирую свою дальнейшую работу на основе полученной информации. Сервис позволяет учителю

отслеживать уровень обученности учащихся по всем темам курса математики, алгебры, геометрии, началам анализа, устранять пробелы в знаниях на основе полученных диагностических данных, целенаправленно проводить индивидуальную коррекционную работу. По каждому ученику ведется статистика выполненных работ и оценивается правильность решения, что повышает объективность оценки и исключает конфликтные ситуации. Учащийся видит свои успехи и неудачи по каждому заданию. Недостатков при работе с этим сайтом практически нет. Его структура позволяет вовремя исправлять ошибки и корректировать подготовку. При работе с сайтом у ученика развиваются навыки самостоятельности. Важно только научить ребят грамотной работе с ресурсом. Это я делаю совместно с учителем информатики на соответствующих уроках в начале учебного года.

В заключении хочется отметить, что информационное общество требует от своих участников умения работать с огромным потоком информации, с несколькими ее источниками одновременно. Оно требует умения вычленять из этого потока ключевые элементы, уметь сравнивать абсолютно разные по форме и структуре источники, одинаково грамотно воспринимать все виды информации (визуальную, текстовую и т.д.). Именно на это нацелен портал Электронного Образовательного Комплекса. Он становится подлинно инновационным инструментом подготовки субъекта к таким высоким требованиям информационной среды. Дмитровская СОШ №2 находится только в начале пути по внедрению образовательной среды «Живой урок» в учебный процесс. Многое предстоит освоить и многому научиться, но дорогу осилит идущий.

Литература:

Интернет-ресурсы:

1. http://www.akademkniga.ru
2. http://live-st.ru

Опубликовано: 20.09.2015