Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство гражданско – патриотического воспитания

Автор: Белинская Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 43

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В Федеральном государственном образовательном стандарте содержатся наиболее значимые на сегодняшний день ориентиры развития гражданско-патриотического образования. Провозглашается цель образования - воспитание, социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Методологической основой ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая определяет систему базовых национальных ценностей, цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся в единстве учебной и вне учебной деятельности.

Среди базовых национальных ценностей особо выделяются патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Под патриотизмом в Концепции понимается любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; под гражданственностью - служение Отечеству, жизнь в условиях правового государства и гражданского общества, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

Исходя из собственного опыта отмечу, что наиболее эффективно и полно достичь выполнения целей и задач гражданско-патриотического воспитания позволяет деятельностный подход.

В статье я хотела бы остановиться на конкретных примерах реализации целей и задач гражданско-патриотического воспитания во внеучебной деятельности с позиции учителя истории и классного руководителя.

На протяжении многих лет осуществляю методическое руководство по реализации исследовательского проекта, создание семейного альбома «История моей семьи в истории страны и мира». Семейный альбом представляет собой разработку технологии организации совместного творчества ребенка, родителей, старшего поколения по изучению истории семьи в контексте отечественной и мировой истории и созданию условий для осмысления ребенком окружающего мира через судьбы близких ему людей. С данной технологией я познакомилась на международном семинаре для учителей истории в Санкт-Петербурге. Автор технологии к.п.н, И.М. Лебедева.

Чем же обусловлена необходимость создания альбома?

Истоки познания ребенком окружающего мира, своего места в нем формируются именно в семейной среде. Поскольку ребенок воспринимает мир через близкое, понятное, доступное его пониманию окружение, то воспитание гражданина должно идти от познания себя к познанию мира через личностно - ориентированное обучение.

Цели создания семейного альбома;

• формирование исторического сознания и исторической памяти подраставшего поколения через призму познания истории своей семьи (соотношение жизни семьи с событиями и периодами развития своего города, страны, осознание процессов исторического развития);
• создание условий для осознания ребенком себя как личности, понимание своего места в семье и роли семьи в его жизни (я - для семьи, семья - для меня);
• развитие творческих способностей и коммуникативных умений, осмысление и личностная оценка событий.

Работа над созданием альбома способствует:

• созданию условий для взаимодействия родителей и детей;
• данная деятельность способствует укреплению семейных ценностей и традиций семьи, возвращению к ее историческим корням.

Работа над альбомом адресована разным возрастным группам, поскольку в центре внимания ставится семья:

• младшее поколение — дети-школьники;
• среднее поколение — родители;
• старшее поколение — бабушки и дедушки.

Принцип работы над созданием альбома - добровольность.

 

Создание альбома предполагается как коллективный труд семьи с участием детей с первого по девятый класс.

Альбом состоит из семи блоков, названия блоков одинаковы с 1-го по 9-й класс, но меняется их содержание: «Я сам», «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Я и моя школа», «Я и мой город», «Я и моя страна», «Я и мир людей».

В начальной школе одному ребенку не под силу выполнить работу, поэтому помощь родителей здесь велика. По мере роста и взросления учащиеся самостоятельно заполняют страницы альбома, но при этом тактичное руководство и подсказки родителей продолжают играть важную роль в деле формирования миропонимания ребенка. Работа над альбомом в течение ряда лет помогает систематизировать и сохранять разрозненные знания по истории семьи и передать их будущим поколениям.

Сравнение страниц в разные годы жизни ребенка помогает проследить процесс его взросления, формирования характера, интересов, нравственных идеалов ребенка.

Альбом является уникальным документом истории семьи и ребенка. Материалы альбома активно используются и на уроках истории (особенно по советскому периоду), что делает изучаемый исторический материал более близким, понятным. Учащиеся нашей школы принимали участие во всероссийском и областном конкурсах по изучению истории своей семьи, становились победителями этих конкурсов.

Альбом «История моей семьи в истории страны и мира» бережно хранится в семье как источник истории семьи и показатель взросления и развития ребенка. Деятельность по созданию семейного альбома способствует формированию ключевых компетенций у учащихся.

Одной из эффективных моделей осуществления гражданско-патриотического воспитания, наряду с предметно-тематической, межпредметной, диссеменационной, является проектная модель. Разработка и реализация проектов патриотической, общественно-политической, экологической направленности способствуют овладению гражданскими компетенциями.

Узнав о том, что в нашем городе идёт сбор средств на создание памятника - мемориала одному из основателей города, руководителю строительства собора во имя святого благоверного князя Александра Невского Н.М. Тихомирову, учащиеся нашей школы разработали и реализовали социальный проект по сбору средств на создание памятника.

Инициативная группа учеников 5, 8-х классов подготовила «Устный журнал» о жизни и деятельности Н.М. Тихомирова, представила информацию на школьных линейках по параллелям и предложила обучающимся школы изготовить творческие поделки. Прикладное творчество учеников и их родителей было реализовано на школьной ярмарке-продаже, а полученные средства перечислены в фонд по созданию памятника.

На мой взгляд, проект является удачным, когда имеет неформальное продолжение. Благодаря проекту мы обрели новых друзей-единомышленников, учащихся гимназии № 17, которые познакомили нас с уникальной экспозицией музея школы «У истоков города». Учащиеся этой школы под руководством учителя русского языка и литературы, известного краеведа Людмилы Демьяновны Яковлевой, на протяжении многих лет ухаживали за

захоронением Н.М. Тихомирова. Ученики нашей школы постоянные участники городских Тихомировских чтений, проходящих ежегодно на базе гимназии № 17.

Другим неформальным продолжением проекта является сотрудничество со священнослужителями собора Александра Невского.

Учащиеся школы узнали о вкладе Н.М. Тихомирова в строительство храма, познакомились с особенностями его архитектуры, святынями храма. Несомненно, интерес вызывают беседы на морально-этические темы, темы, связанные с актуальными социальными проблемами. Нет сомнения в том, что гражданственность базируется на нравственных основах личности. Преодоление противопоставления личного и общественного, признание блага общества в качестве добра для личности составляет мотивационную часть гражданского поведения.

Позитивный опыт способствовал и тому, что теперь ежегодно в апреле в нашей школе проводится ярмарка-продажа изделий, изготовленных учащимися, на приобретение подарочных наборов для ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих на микроучастке школы.

К 75-летнему юбилею школы был реализован проект по созданию альбома «История школы в воспоминаниях учителей-ветеранов». Ученики работали в группах: одни собирали материал и брали интервью у учителей-ветеранов школы, другие работали с архивом школьного музея, третьи сканировали фотографии и набирали текст. Альбомы были подарены учителям-ветеранам. Материалы альбома хранятся в школьном музее и используются на классных часах, интеллектуальных играх, посвящённых истории нашей школы.

В канун 70-летия победы в Великой Отечественной войне учащиеся 10-х классов создали альбом «Мои родственники в годы Великой Отечественной войны». Альбом был отмечен грамотой регионального отделения Общероссийского общественного движения «Всероссийский женский союз - Надежда России».

Несомненно, такие проекты способствуют воспитанию у обучающихся исторической памяти, гражданской ответственности и патриотизма.

Большое значение в осуществлении гражданско-патриотического воспитания имеет посещение музеев нашего города, области. На протяжении одиннадцати лет на договорной основе мы сотрудничаем с Художественным музеем.

Тематическую программу я составляю самостоятельно, согласуя её с изучаемыми курсами истории России и Всеобщей истории. После посещения занятий музея ребята пишут творческие отчёты. В конце учебного года администрация музея выдаёт каждому ученику сертификат о прослушанных лекциях, который хранится в портфолио обучающихся. Посещение музеев способствует исследовательской, проектной деятельности учащихся.

Участие в социальных проектах, осуществление обширной экскурсионной программы, встречи с интересными людьми, систематическое посещение музеев способствует формированию у детей исторической памяти, интереса к родной истории, гражданской идентичности как ощущения принадлежности к сообществу граждан своей страны, готовности участвовать в решении общезначимых дел.

 

 

Использованная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 классы). Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ФГОС). А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков М.: Просвещение, 2014.

Опубликовано: 19.09.2015