Особенности работы с родителями детей с ОВЗ в условиях школы-интерната

Автор: Кузнецова Марина Ивановна

Организация: ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: г.Котовск

Воспитание детей младшего возраста с умственной отсталостью – это процесс постоянного творчества, когда педагог применяет свои знания и опыт к постоянно изменяющимся ситуациям. Наши воспитанники – это дети с ограниченными возможностями здоровья. Все они имеют интеллектуальную недостаточность разной степени выраженности. На практике убеждаемся, что самостоятельная игровая, конструктивная, изобразительная деятельность для них не доступна. Навыки самообслуживания слабо развиты, у многих отмечены разнообразные нарушения мелкой моторики. Все психические процессы нарушены. Наши задачи совпадают с желаниями родителей, поэтому ждем от них готовности к сотрудничеству. А перед собой ставим цель: объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа».

Родитель и педагог являются основными воспитателями учеников. Поэтому эффективность нашей воспитательной работы во многом зависит от умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираясь на их помощь и поддержку. Взаимодействия с родителями строим на том, что не поучать их, а советовать, размышлять вместе с ними. Общаясь с родителями, стараемся показать, что они наши союзники, и мы не можем обойтись без их помощи и поддержки. Правильный подход родителей к своему ребенку, не безграничная опека, а спокойная, доброжелательная требовательность, понимание целей и перспектив его воспитания – дает очень хорошие результаты. Контакт ребенка с семьей, родительская любовь и забота, а также расширение контактов вне стен школы (в транспорте, в парках, кино, в общении с людьми), весьма положительно влияют на его развитие, увеличивают его социальный опыт. Тесная связь семьи со школой, где воспитывается ребенок, всех взаимная помощь – важное условие успешности этой работы.

Содержание сотрудничества воспитателя с родителями в условиях школы-интерната включает два основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Психолого-педагогическое просвещение родителей организуем с помощью следующих форм работы с семьей: родительские собрания, общешкольные собрания и конференции, индивидуальные и тематические консультации.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс стараемся с помощью следующих форм деятельности:

- открытые воспитательские занятия и внеклассные мероприятия,

- помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально технической базы класса, участие родителей в работе родительского комитета.

Большое внимание уделяем просвещению родителей учащихся с УО, что способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений. Одной из главных и наиболее распространенных форм со всеми родителями является родительское собрание (онлайн и офлайн), которое проводится 4-5 раз в учебном году.

Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут. Также консультации могут быть проведены для родителей по рекомендации воспитателя. Если видим, что родители не в состоянии самостоятельно разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации. Индивидуальный контакт с родителями, установление с ними дружеских, доверительных отношений, уважение, оказывают решающее действие на всю дальнейшую работу с семьей. В индивидуальных беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье. О беспокойстве, которое вызывает поведение ребенка.

Следующая форма работы с родителями это посещение семей (очное и видеорепортаж в условиях дистанционного обучения). Основная цель посещения – знакомство с домашней обстановкой, в которой живет воспитанник (изучаем семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия). Посещение семьи ученика помогает лучше изучить ее влияние на ребенка, узнать сильные и слабые стороны семейного воспитания, знакомство с семьей помогает глубже проникнуть во внутренний мир детей.

Привлекая родителей к участию в воспитательной работе в группе, обращаем внимание на поощрение самых активных. Формы поощрения родителей самые разнообразные – это и благодарственные письма, изготовление сувениров самими учащимися, концерты и т.д.

Настоящий педагог – мастер похвалы. А доброе слово – великое слово. Оно рождает энергию, желание сделать больше, стать лучше. Взрослые люди нуждаются в одобрении.

Опубликовано: 17.11.2025