Коммуникационные технологии в обучении детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития

Автор: Серебренникова Юлия Викторовна

Организация: ГБОУ СО «Красноуфимская школа»

Населенный пункт: Свердловская область, город Красноуфимск

Компьютеры интенсивно вторгаются в нашу жизнь. Каждый современный образовательный человек должен иметь хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на компьютере, т. е. быть информационно компетентным. Простого сообщения знаний уже недостаточно.

Особенностью компьютерного обучения является пошаговость самостоятельной деятельности учащихся, способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения.

Реализуя принципы системности и многократного повторения, автор статьи совместно с учителем, преподающим курс «Математические представления», определили общие направления работы, одно из них: формирование временных представлений. На уроках «Предметно – практической деятельности» данное направление реализуется через выполнение упражнений по лепке, аппликации, выкладывание мозайки и т.д.

Для этого используется, например, интернет ресурс igraemsa.ru который содержит:

- познавательные игры

Например, «4 сезона года»: необходимо подобрать по четыре картинки для каждого времени года: весны, лета, осени и зимы, для этого надо менять местами карточки так, чтобы в каждом ряду оказались картинки, подходящие по смыслу к указанному сезону года.

- игры на развитие внимания и памяти

Например, «Найди отличия *Осень наступила* 2»: обучающимся предлагаются похожие картинки, на которых нарисована грибная полянка, где изображены мальчик с девочкой; они собрали целую корзинку грибов, нужно найти 7 отличий между картинками.

- игры на логику и развитие мышления

Например, «Сбор урожая»: детям нужно разложить все плоды по корзинкам, в соответствии с заданным цветовым параметром (жёлтый фрукт или овощ нужно положить в корзинку с жёлтой полоской, красный – в красную корзинку и т.д.) Также игра не только поможет развить логическое мышление, но и познакомит с названиями различных плодов, растущими в саду и огороде.

- пазлы, загадки, ребусы по заданной тематике.

Дети учатся самостоятельно либо с помощью учителя способом « рука в руке», пользоваться компьютерной мышью, захватывать, передвигать предметы на экране, что совершенствует и активизирует учебный процесс, создает положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий, способствует развитию елкой моторики, развитию сенсорного восприятия, развитию внимания, а также стимулирует познавательную активность.

Презентация к урокам – это наиболее эффективный способ преподавания информации (наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала). Использование слайдов на уроках предметно – практической деятельности дают более полное представление об изучаемой теме, каждое слово сопровождается точной подобранной картинкой и, если требуется, шумовым эффектом. Использование компьютерной презентации – это и уроки объяснения нового материала в диалоговом режиме, и урок – лекция, и урок – обобщение, и интегрированный урок, и урок – презентация, и урок – дискуссия. Рассмотрим пример реализации данного направления работы (Действия с предметами, материалами, временные представления (день, ночь)) на коррекционном занятии «Предметно – практические действия» в 1классе. (Таблица 1).

Фрагмент технологической карты урока «Рассматривание, вбирание картинок «Части суток» (части суток: утро – ночь)»

Ход урока

Находясь в закрытом учреждении, дети с тяжелыми и множественными нарушениями в связи со своими психофизическими особенностями не имеют возможности выходить за пределы школы, у них отсутствует опыт знакомства с реальными предметами, объектами окружающего мира, наблюдения за природными явлениями ( живой и не живой природы), поэтому использование на уроках аудиофайлов (сопровождающих изображение) со звуками природы и голосами животных помогают создать дополнительные возможности для формирования представлений. Например, формирование временных представлении (день-ночь); картинка день – звуки природы, голоса птиц, животных днем, ночь – звуки ночных животных, ночного леса.

Цветотерапия на уроках – это мультимедийные презентации, плавно меняющиеся картинки заданного цвета, под расслабляющую музыку Pol Moria. Спокойная музыка умеренного темпа, снижающая возбуждение, меняется со стабилизирующей музыкой: спокойного характера с акцентами, и с уровнем звучания, помогает снять напряжённость расслабиться. Мультимедийная презентация составляется в программе PowerPoint: вначале подбираются картинки заданного цвета ( детей с умеренной отсталостью, ТМНР лучше восприятием будет, если одна картинка будет на весь экран), задаются параметры показа слайда, далее выставляется время смены картинки, в конце накладывается фоном музыка на протяжении всей презентации.

И хотя использование компьютера в обучении некоторых учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, ТМНР представляется достаточно трудным, вместе с тем известно, что данная категория учащихся может овладеть элементарными пользователями умениями и навыками. Для более успешного обучения компьютерной грамотности можно также использовать ряд вспомогательных технологий, облегчающих учащимся доступ и пользование компьютером. Подходящие и доступные вспомогательные технологии в значительной степени могут повысить автономность учащихся с умеренной отсталостью, ТМНР, способствовать их социальному развитию и взаимодействию.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3. Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников. – 2015.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 3 частях – под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.-М.: Просвещение,2010.

Опубликовано: 15.11.2025