Продуктивное внедрение современных методов обучения и воспитания на уроках английского языка: практические подходы

Автор: Новикова Зоя Вячеславовна

Организация: средняя школа №60

Населенный пункт: г.Каменск-Уральский

Аннотация. Статья посвящена исследованию современных методов обучения и воспитания на уроках английского языка. Рассматриваются практические подходы и педагогические приемы, направленные на создание условий для активного и осознанного изучения языка, а также создание благоприятной образовательной среды.

Ключевые слова: образовательный процесс, иностранный язык, педагогические приемы, языковые навыки, коммуникация

Современное образование требует от педагогов продуктивного внедрения инновационных методов обучения, что способствует не только усвоению знаний, но и развитию критического мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков обучающихся. В контексте уроков английского языка это особенно актуально, так как язык является не только средством общения, но и инструментом культурного обмена.

1. Коммуникативный подход

Коммуникативный подход остается одним из наиболее эффективных методов обучения иностранным языкам. Он фокусируется на развитии способности учащихся использовать язык в реальных жизненных ситуациях. Практические приемы включают ролевые игры, дискуссии и проектные работы, которые стимулируют учащихся активно использовать английский язык. Обучение строится на принципе «учимся общаться, общаясь» с использованием аутентичных материалов и созданием модели реального общения. То есть язык осваивается не через зубрежку правил и выполнение механических упражнений, а через живое взаимодействие. Коммуникативная методика предполагает широкий спектр интерактивных форм работы и разнообразие учебных активностей. Типичное коммуникативное занятие включает:

- Речевую разминку. В начале урока обычно проводится речевая разминка - краткое обсуждение какой-либо темы, чтобы настроиться на общение на иностранном языке. Это могут быть простые вопросы "Как дела?", "Чем занимались на выходных?", короткий обмен мнениями о последних новостях, погоде.

- Презентацию нового материала. Новая лексика и грамматические конструкции вводятся в контексте, в связи с определенной коммуникативной задачей или ситуацией. Например, лексика по теме "Путешествия" представляется в рамках обсуждения планов на отпуск. Грамматические структуры объясняются на примерах, без углубления в теорию.

- Отработку в речи. Основная часть занятия посвящена речевой практике. Учащиеся активно используют новый материал в коммуникативных заданиях - составляют диалоги по образцу, инсценируют ситуации, участвуют в ролевых играх, обсуждениях, решают кейсы. Всё общение ведется на иностранном языке. При необходимости учитель поясняет непонятные моменты, но больше выступает как партнер по коммуникации.

- Задания на аудирование и чтение. Для развития рецептивных навыков используются аутентичные аудио и видеоматериалы, тексты из реальных источников - СМИ, блогов, литературы. К ним даются коммуникативные задания - ответить на вопросы, пересказать содержание, высказать свое мнение, провести дискуссию на основе прочитанного/услышанного.

- Творческие задания. Поощряется самовыражение и креативность. Учащиеся готовят презентации, пишут письма, эссе, рассказы, разыгрывают сценки, устраивают дебаты и круглые столы. Это позволяет проявить индивидуальность и применить язык для решения интересных коммуникативных задач.

- Работу в группах. Коммуникативная методика предполагает постоянное взаимодействие учащихся друг с другом. Работа в парах, тройках, мини-группах - обязательный элемент каждого занятия. Совместное выполнение заданий позволяет максимально приблизить учебный процесс к ситуациям реального общения и сделать его более естественным.

- Рефлексию. В конце занятия полезно кратко обсудить, что удалось, какие были трудности в общении, что помогло их преодолеть. Это учит анализировать свою коммуникацию и повышает мотивацию. Учитель дает конструктивную обратную связь и обозначает зоны роста.

2. Интеграция технологий

Использование технологий в обучении английскому языку открывает новые возможности для педагогов. Онлайн-платформы, мобильные приложения и интерактивные доски позволяют создавать динамичные и интерактивные уроки. Например, использование приложений для изучения лексики и грамматики может сделать процесс обучения более увлекательным и персонализированным.

3. Проектное обучение

Проектное обучение способствует развитию исследовательских навыков и критического мышления. Учащиеся работают над проектами, которые требуют применения языковых навыков для решения реальных задач. Это может быть создание презентаций, написание эссе или проведение исследований на английском языке.

4. Дифференцированный подход

Дифференцированный подход учитывает индивидуальные особенности и потребности обучающихся. Учителя могут адаптировать материалы и задания в зависимости от уровня владения языком, интересов и стиля обучения каждого ученика. Это способствует более эффективному усвоению материала и повышению мотивации.

5. Культурное воспитание

Изучение английского языка тесно связано с культурным воспитанием. Включение элементов культуры англоязычных стран в уроки помогает учащимся лучше понимать контекст использования языка и развивать межкультурную компетенцию. Это может быть изучение традиций, праздников и литературы стран, где английский является основным языком.

Современные методы обучения и воспитания на уроках английского языка направлены на создание условий для активного и осознанного изучения языка. Комбинация различных подходов и технологий позволяет педагогам эффективно развивать языковые навыки обучающихся, готовя их к успешной коммуникации в глобальном мире. Важно, чтобы учителя постоянно совершенствовали свои методы и адаптировались к изменяющимся образовательным требованиям и интересам обучающихся.

Список литературы

1. Колкер Я. М. «Практическая методика обучения иностранному языку». — М., 2000.
2. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у учащихся. - 2020 - 175 с.
3. Миролюбов А. А. «Коммуникативный подход в отечественной методике обучения иностранным языкам» // Проблемы лингвистики и методики обучения иностранным языкам.

Опубликовано: 09.11.2025