Смешные книжки. Тайна юмора и сатиры. Н.Носов «Федина задача»

Автор: Хасьянова Елена Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия № 30 им. Железной Дивизии»

Населенный пункт: город Ульяновск

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Обучающие

Уметь различать сатиру и юмор как разные формы смешного в литературе на примере рассказа Н.Носова «Федина задача».

Развивающие

Развивать способность полноценно воспринимать художественный текст и анализировать его.

Воспитывающие

Воспитывать чувства сопереживания героям.

Предметные УУД:

- развивать умение определять тему, главную мысль произведения, раскрывать характер главного героя.

Метапредметные УУД:

а) познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанного текста; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текста;

б) коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- умение работать в паре, отстаивать свою точку зрения.

в) регулятивные УУД:

- умение планировать и контролировать свои действия, речь при работе с текстом:

- оценка действия героя в произведении.

Личностные УУД:

- формировать чувства сопереживания героям;

- формировать умение адекватно оценивать свою работу.

Оборудование:

Учебник, ноутбук, мультимедийная установка, тесты, листы с заданиями.

Методы обучения:

- объяснительно- иллюстративный;

- частично-поисковый.

 

Формы организации познавательной деятельности:

- парная;

- индивидуальная;

- общеклассная.

 

Ход урока

 

Организация внимания класса. (1 мин.)

Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на занятии.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Рефлексия: покажите своё настроение и подготовку к уроку. Я думаю, что мы можем начать наш урок.

 

Эмоциональное включение в урок. (2 мин.30 с)

Дидактическая задача: эмоционально подготовить всех учащихся в классе к работе на уроке.

- Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма к одному из известных вам произведений.

(Просмотр отрывка из мультфильма «В стране невыученных уроков» (фрагмент начала мультфильма, где Виктор Перестукин решает задачу и середины мультфильма, где происходит встреча с землекопами)).

- Вы узнали произведение? ( Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»)

- Это серьёзное произведение или смешное?

- Почему такая ситуация произошла с главным героем?

- Почему Перестукин неправильно решил задачу?

- Когда это может произойти? (Ответы детей).

Мы сегодня познакомимся с вами с одним из героев, который тоже решает задачу, и она у него никак не решается.

Рефлексия: готовы вы познакомиться с этим героем?

 

Выделение темы урока, задач урока, формулировка контрольного вопроса, знакомство с планом урока. ( 2 мин.)

Дидактическая задача: вывести тему урока и сформулировать контрольный вопрос, познакомиться с планом урока.

 

- Мы сегодня не просто познакомимся с новым героем, но и встретимся со старым знакомым.

- Тема сегодняшнего урока: «Тайна юмора и сатиры в литературных произведениях» (тема записана на доске)

- Какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Ответы детей)

Формулировка задач урока: 1. Выяснить, что такое сатира, юмор? 2.Чем отличаются сатира и юмор?

- Какой же контрольный вопрос мы сформулируем? (Ответы детей)

Контрольный вопрос: Как в литературном произведении отличить юмор от сатиры?

 

Знакомство с планом урока

Работать мы будем по следующему плану.

План.

1. Орг.момент.
2. Эмоциональная ситуация.
3. Знакомство с понятиями «юмор» и «сатира».
4. Рассказ об авторе и викторина по произведениям.
5. Работа с текстом произведения.
6. Обобщение знаний.
7. Итог урока. «Узелок на память»
8. Домашнее задание

Рефлексия: готовы ли вы начать работу, чтобы ответить на наш контрольный вопрос?

 

Знакомство с понятиями «сатира» и «юмор» ( 5 мин.)

Дидактическая задача: Узнать определение понятий и их главные признаки различия.

- Итак, поможет нам ответить на вопрос урока наш старый знакомый – Н.Н.Носов.

- Знакомство с текстом Путешествия в учебнике.( читают два ученика)

- Как писатель Сергей Сивоконь назвал Н.Носова?

- Что такое сатира? (Определение на доске)

- Что такое юмор? (Определение на доске)

- Чем отличается юмор от сатиры? Что у них общего? ( слайд презентации)

- Всегда ли легко это определить?

- Кто такие сатирики?

- Зачем нужна сатира?

- Какой способ различия сатиры и юмора предлагает Н.Носов?

- Попробуем на практике определить сатирическое или юмористическое произведение мы будем читать. А поможет нам в этом Н.Носов.

Рефлексия. Итак, вы готовы попробовать научиться отличать юмор от сатиры?

 

Сообщение о Н.Носове и его произведениях. (5 мин.)

Дидактическая задача: вспомнить произведения Н.Носова. Подумать, юмористические это произведения или сатирические?

Ученик выступает с презентацией о Н.Носове и проводит небольшую викторину по произведениям Н.Носова.

Только кадр с викториной по произведениям.

Итак, мы вспомнили некоторые произведения Н.Носова. А сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением «Федина задача». Мы должны выяснить сатирическое это произведение или юмористическое?

 

Работа с текстом до чтения.( 1мин.)

- Прогноз, о чём будет рассказ?

- Посмотрите на иллюстрации, на название произведения. Предположите, о чем будет произведение.

 

Словарная работа ( 3 мин)

Дидактическая задача: отыскать в толковом словаре смысл непонятных слов.

Задание даётся заранее 2 ученикам, они на табличках вывешивают значения слов. Комментирование значения слов.

Слова: репродуктор, титулярный советник, тройка борзая, кафтан, чурбан.

Репродуктор – громкоговоритель.

Чурбан – обрубок бревна; неповоротливый человек, болван ( переносное значение)

Кафтан – старинная мужская верхняя одежда.

Титулярный советник – в Царской России: гражданский чин 9 класса.

Тройка борзая – быстрая, резвая тройка.

Полудённый – южный, полдневный

Титулярный советник – высокий служебный чин в дореволюционной России

Рокочущий бас – громкий грубый голос

 

 

 

Физминутка для глаз ( 2 мин.)

Дидактическая задача: провести зарядку для глаз, используя электронную физминутку.

 

 

Первичное знакомство с произведением.( 6 мин.)

Дидактическая задача: первичное восприятие текста. Чтение текста народным артистом Л.Дуровым.

- Откройте учебник с текстом стр. 151 и внимательно следите. Работайте вдумчиво, не отвлекайтесь, после прослушивания вам необходимо будет выполнить тест.

- Чтение рассказа «Федина задача» в исполнении Льва Дурова.

- К какому жанру относится это произведение? Докажите.

- Какие чувства вы испытали, слушая рассказ?

- Над кем смеялись?

- Сумели ли вы понять текст задачи или прислушивались к песням?

- Напомнил ли герой рассказа кого-нибудь?

- К кому за помощью пошёл Петя?

- Носов выдумал это рассказ или эта ситуация взята из жизни?

 

Исследование учащихся ( 3 мин)

- У нас в классе было проведено исследование членом научного общества «Эрудит» Настей.

- Что ты хотела выяснить?

Ученица. Мне стало интересно узнать, кто в какой обстановке делает уроки.

Гипотеза: « Все дети делают уроки в тишине».

Вопросы для опроса:

1.Когда я делаю уроки:

- я включаю магнитофон

- я включаю телевизор

- я слушаю плеер

- я слушаю музыку в музыкальном центре или на компьютере

- я разговариваю по телефону.л

2.Я делаю уроки в тишине .

.

Выяснилось (диаграмма на слайде)

Вывод: Не все ученики класса делают уроки в тишине.

 

Попробуем ответить на контрольный вопрос: сатирическое это произведение или юмористическое? Будем опираться на определения на доске. ( Ответы детей)

Попробуем проанализировать произведение и тогда ещё раз постараемся ответить на вопрос.

Рефлексия: Проверим, какими внимательными вы были слушателями, вы делали только одно дело, ничто вас не отвлекало?

Тест « Проверь себя» ( 2 мин) ( выполняется в паре, вспомнить правила работы в паре)

 

1. Как звали главного героя?

А) Слава Б) Костя В) Федя

 

2. Откуда пришёл главный герой?

А) из школы Б) с катка В) из магазина

 

3. Сколько раз прочитал Федя задачу?

А) 6 раз Б) 5 раз В) 4 раза

 

4. Сколько концертных номеров прослушал Федя?

А) 6 Б) 7 В) 5

 

5. Какая фамилия была у друга?

А) Воронин Б) Рыбкин В)Сорокин

Ответы на тест ( при неправильных ответах найти подтверждение в тексте)

1.В

2.Б

3.Б

4.Б
5.В

Оценка работы сигналами.

 

Работа с текстом. ( 6 мин.)

Выборочное чтение.

Дидактическая задача: уметь объяснять и оценивать прочитанное.

• Менялось ли настроение мальчика по ходу рассказа? Как изменялось настроение? (Ответы детей) Прочитайте про себя части и попробуйте передать настроение Феди.

( Работа только с 3 частью текста)

Найдите, зачитайте, точно передавая голосом и интонацией настроение (чтение по ролям):

- 1 часть - бодрый, добрый, уверенный в своих силах ( стр.151-153 до слов «Однозвучно гремит колокольчик …);

- 2 часть - начинает нервничать( стр.153-154 до слов «Колокольчики мои…»;

- 3 часть - усталый, раздражительный, злится ( до конца текста).

- Почему всё больше раздражался Федя?

- Найдите в тексте глаголы, передающие изменение настроения Феди?

- Можно ли сказать, что Федя ответственный и любыми способами хочет решить задачу?

 

Физминутка (подвижная, музыкальная) ( 2 мин)

 

Составление характеристика героя. ( 3 мин.)

Дидактическая задача: составить характеристику главного героя.

Попробуем составить портрет нашего героя.:

- Описание внешности

- Какой у него характер ( с примерами из текста) ( любознательный, не глупый, чувствует ответственность за выполнение д/з, поэтому и нервничает, не сосредоточенный, отвлекается, делает сразу несколько дел)

- Похож ли Федя на Виктора Перестукина?

- Нравится ли вам герой? Бывали ли вы в такой ситуации? Осуждаете ли вы главного героя или сопереживаете и сочувствуете?

- Как автор относится к своему герою? (Открыто смеется или злобно осуждая, высмеивает) ( Автор жалеет главного героя)

 

Обобщение знаний. ( 2 мин)

Работа с пословицами

Дидактическая задача: выбрать пословицу, выражающую основную мысль рассказа.

Итак, какой же главный смысл несёт это произведение? Попробуем определить смысл при помощи пословиц. Выбери пословицу, которая выражает главный смысл этого рассказа.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Ум хорошо, а два лучше.

Делу время, потехе час.

Сделал дело, гуляй смело.

Какие труды, такие и плоды.

Без охоты нет и работы.

 

Вывод, итог урока ( 3 мин.)

Дидактическая задача: подвести итоги работы, ответить на контрольный вопрос.

- Посмотрим ещё раз на определения понятий юмор и сатира.

- Попробуем ответить на контрольный вопрос и аргументировать свой ответ.

- Итак, произведение Н.Носова «Федина задача» -сатирическое или юмористическое?

( Если та или иная черта характера вредна только для самого человека – автор и осуждает героя, и сочувствует ему одновременно – это юмор, а когда сочувствие исчезает – начинается сатира)

- С какими сатирическими произведениями мы знакомились на уроках? ( «Баллада о фокусах шоколада», «История Власа – лентяя и лоботряса» отрывки из романа «Три толстяка»)

- Какой главный вывод после чтения этого произведения можно сделать? (Когда учишь уроки, нельзя отвлекаться)

- Нужны ли юмор и сатира в произведениях детской литературы? ( Сатира помогает детям увидеть собственные недостатки и исправиться или обратить внимание на недостатки других)

Рефлексия

Сформулируйте свой «Узелок на память» после этого урока. Оформить можно в устной или письменной форме.

- За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

- Нельзя отвлекаться при выполнении домашнего задания.

- Нужно читать юмористические произведения, чтобы уметь увидеть свои и чужие недостатки.

- Полезно посмеяться над своими и чужими недостатками.

 

- Сегодня все активно и хорошо работали, я благодарна вам за работу.

Домашнее задание

Выполнение задания по выбору.

1. Выразительное чтение рассказа по ролям или пересказ. Записать задачу из текста и решить её.
2. Прочитайте и перескажите отрывок из любого другого юмористического или сатирического рассказа Н.Носова.
3. Придумай юмористический рассказ о том, как ты готовишь уроки.

 

Опубликовано: 21.10.2025