Доклад на РМО педагогов психологов на тему: «Что можно сделать для ребёнка пережившему горе в школе?»

Автор: Лаптурова Елена Леонидовна

Организация: МБОУ Туроверовская ООШ

Населенный пункт: х.Туроверов, Миллеровского района, Ростовской области

Нестабильность современного мира, социально-политические обстановка, теракты, экономические изменения, конфликты в семье и многое другое являются травмирующими факторами психологического здоровья воспитанников и их родителей. Все это приводит к увеличению количества детей, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации, кризисном состоянии, переживании горя, посттравматических стрессовых состояний. Помощь горюющему человеку — задача весьма деликатная и требующая большого душевного такта. (С. Шефов)

❖ События, связанные с утратами, уверенно занимают лидирующие позиции по степени стрессогенности. В психологии горе обычно понимается как переживание потери, утраты. Утрата может быть временной (разлука) или постоянной (смерть). Когда ты человек взрослый, ты уже имеешь хоть какой-то опыт проживания смерти, а вот как быть с детьми?

❖ Детское горе характеризуется трудностями осмысления потери и сильным стрессом из-за несформированности адекватных психологических защит.

 

Детское горе вызывают:

ситуации потери (не только смерть близких людей):

• развод родителей,
• переезд на другую квартиру или в другой город,
• перевод из одного садика в другой,
• вынужденный уход из спортивной секции,
• смена учителя,
• окончание школы.

Любая из этих ситуаций означает, что нечто, чем ребенок, быть может, очень дорожил, закончилось. Это неизбежно когда-то случается, но тем не менее это потеря, на которую некоторые дети вполне естественным образом реагируют горем. • Решающим фактором в преодолении негативных последствий переживания горя у детей является поддержка, которую оказывают ребенку родители, родственники и взрослые.

• Работа практических психологов направлена на повышение компетентности родителей в вопросах помощи ребенку справится с горем.

 

Что нужно знать о детях, переживших утрату

Что дети не обязательно должны быть жертвами или свидетелями, чтобы получить травму: достаточно, что они имеют отношение к кому-то (другу, родственнику, ровеснику), пережившему утрату.

Что насилие — это не единственный тип события, которое может травмировать детей: их могут травмировать дорожные аварии, пожары, серьезные хирургические процедуры, смертельная болезнь близкого человека, трагедия на воде, обнаружение тела, развод, разлука с родителями, авиакатастрофы, наводнения, ураганы и т.д.

Что трагическое событие в семье (например, убийство одного из членов семьи) может травмировать всю семью.

Что каждый член семьи реагирует на утрату по-своему.

Что сходные реакции у одних будут выражены сильнее, а у других — слабее. Что чем дольше дети, пережившие утрату, живут без специальной помощи, тем с большей вероятностью посттравматический синдром может приобрести хронический и чрезвычайно болезненный характер.

Что травматическую реакцию нельзя предотвратить, но можно свести к минимуму ее негативные последствия для учебной деятельности ребенка, его поведения, личности и эмоционального развития, если как можно скорее обратиться за помощью. Детскому горю в целом присущи такие черты, как: отсроченность, скрытость, неожиданность, неравномерность.

 

Детское горе так же, как и взрослое, проходит ряд стадий:

• шок и оцепенение,

• отрицание,

• поиски,

• гнев,

• вина,

• страдание,

• реорганизация и завершение.

х/ф «Мачеха » 1983 год

 

Среди возможных детских реакций на утрату отметим:

• Вопросы, интерес

• Изменения в поведении

• Невротические и психосоматические симптомы

• Тревога, страх

• Печаль, слезы

• Чувство вины

 

Возрастные особенности переживания горя детьми

• Возраст до двух лет. Смерть родителя не может быть понята.

• От двух до трех лет. Поиски умершего родителя типичное выражение горя в этой возрастной группе.

• От трех до пяти лет. Ошибочно считают, что смерть – это сон.

• От шести до восьми лет. Испытывают чувства неопределенности и ненадежности.

• От девяти до двенадцати лет. Переживание утраты на данной стадии может приводить к чувству беспомощности.

• Подростковый возраст. Подростки часто проверяют свое горе и ищут помощи вне дома.

 

Готовность специалиста

❖  Если специалист сам боится темы смерти либо не пережил утрату близкого, то он не сможет выдержать сильных чувств столкнувшегося с горем ребенка. И своей неуместной эмоциональной реакцией во время сообщения о смерти близкого может оставить у ребенка ощущение, что случившееся с ним настолько ужасно, что пугает даже профессионала. Провоцируя у несовершеннолетнего страх и отчаяние.

❖ Работая с горем, специалист как никогда должен знать о личных ограничениях и непроработанных темах и быть готовым к встрече с сильными чувствами ребенка.

 

Родители детей, потерпевших утрату, как правило, сталкиваются с четырьмя вопросами:

• Сообщать ли ребенку о смерти его близкого или нет?

• Включать его в процесс семейного оплакивания и в хлопоты, связанные с похоронами, или нет?

• Брать его с собой на похороны или нет?

• Вспоминать с ребенком умершего или нет?

 

«Как я с кажу детям о смерти?»

Нежно и с любовью, простыми, честными словами. Сядьте с детьми в тихом уголке, обнимите их и расскажите им правду. Не бойтесь слов «умер» или «мертвый».

В нескольких коротких фразах расскажите им, как умер близкий человек.

Избегайте эвфемизмов, обозначающих смерть — таких, как: «мы его потеряли», «он ушел от нас», «ушел в иной мир». Эти выражения питают страхи ребенка: он боится, что его покинут. Никогда не говорите, что близкий человек «уснул». Ребенок станет бояться засыпать.

Часто дети спрашивают, что означает: «умер»? И опять, объясните это простыми, честными словами: «Его тело больше не живет. Он больше не может ходить, дышать, кушать, спать, разговаривать, слышать и чувствовать».  

Общаясь с ребенком, пережившим горе, важно иметь в виду, что ребенок может испытывать острую потребность в поддержке со стороны взрослых, но не уметь выразить ее, и в этом случае задача взрослого — предложить свою помощь; но если ребенок отталкивает взрослого, не следует навязывать ему свое участие.

 

Заключение

❖ Переживание ребенком утраты не всегда происходит в явной и понятной для окружающих форме. Детскому горю в целом свойственны такие особенности, как:

- отсроченность

- скрытость

- неожиданность

- неравномерность

❖ Чтобы по-настоящему пережить утрату и вернуться к жизни должны пройти определенные внутренние процессы, должна быть проделана важная внутренняя работа - «работа горя». И задача специалиста помочь ребенку принять необратимость случившегося. Донести мысль о том, что порой происходят несправедливые и горькие для нас события, над которыми мы не властны. Но мир продолжает оставаться для нас достаточно безопасным местом, и в нем всегда можно найти точки опоры.

 

КАК МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ СЕМЬЕ, ПЕРЕЖИВШЕЙ УТРАТУ

Следует помочь им понять, что все члены семьи, независимо от возраста, испытывают боль.

Объясните, что каждый выражает горе по-разному.

Иногда может создаваться впечатление, что человек равнодушен (например, когда он не плачет) или что он не владеет собой (например, когда он плачет «слишком много») — и то, и другое суждение могут быть ошибочными.

Всегда помогайте семье принимать совместные решения Обычно в семье царит растерянность и кто-то один берет на себя ответственность за организацию необходимых формальностей. Однако позже, когда люди приходят в себя, могут возникнуть обиды и недоразумения. Рассказывайте семье о том, какие реакции могут возникать в ближайшие месяцы, чтобы они не пугались каких-то неожиданных проявлений и не думали, что у них возникают какие-то отклонения от нормы. .

Дайте родителям и детям понять, что естественно хранить воспоминания об умершем. Психологический тест Зигмунда Фрейда «Восьмерка»: Можно бесконечно обманывать себя, но только не подсознание…

Одним из самых противоречивых ученых ХХ века является тот, кого студенты-психологи всего мира ласково называют «дедушкой Фрейдом». При жизни одни считали его шарлатаном, другие – гением.

Его называли первым мужчиной-феминистом, а два открытия увековечили его: разгадка тайны человеческого сна и «нахождение» ключа к подсознанию.

Предлагаем вам пройти один из его интересных тестов, который поможет вам лучше узнать себя, систематизировать знания о себе и других, получить объективную оценку своих отношений, а также использовать результаты в дальнейшей работе над собой. .

Вам будет задано несколько вопросов. Самое главное правило – отвечать честно – что вы чувствуете, и первое, что приходит на ум.

На разные вопросы можно давать одинаковые ответы. Не переходите к следующему вопросу, пока не ответите на предыдущий.

Не смотрите на результаты. А теперь хватайте ручку, бумагу и поехали! Вопросы:

1. Глядя на море… Ваше первое ощущение? (можно закрыть глаза…)

2. Ты идешь по лесу и смотришь себе под ноги… Что ты чувствуешь? (время ответа не более 30 секунд)

3. Вы наблюдаете за полетом чаек… Что вы чувствуете?

4. Вы видите табун лошадей… Напишите первое, что почувствуете, не думайте долго…

5. В пустыне вы видите стену с небольшим отверстием, за которой находится оазис… В этом случае нужны ваши действия, не думайте, напишите, что вы будете делать!

6. Снова пустыня. Вы устали от долгого путешествия. Вы видите миску с водой… Что вы делаете? Это может быть тривиально, но запишите ответ на бумаге.

7. Вы заблудились в лесу. Стемнело. Вы видите дом с освещенным окном… Что вы делаете?

8. Ты в тумане… Как ты поведешь себя, что будешь делать? Результаты:

1. Ваше отношение к жизни, эмоциям, чувствам.

2. Как вы себя чувствуете в своей семье.

3. Ваше отношение к женщинам.

4. Ваше отношение к мужчинам.

5. Ваша основная жизненная стратегия, цель. Как вы решаете свои проблемы?

6. Ваша сексуальная жизнь. Выбор партнера.

7. Ваша готовность к браку. Для женатых людей – ценность брака.

8. Ваше отношение к смерти.

Конечно, вы не обязаны соглашаться с результатами. Но помните только одно: вы можете сколько угодно дурачить себя, но никогда не сможете сделать это со своим подсознанием… Спасибо за внимание!

Опубликовано: 06.10.2025