№

Этап урока, время

Содержание урока

Формируемые УУД (Универсальные Учебные Действия)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный этап

Приветствует учеников.

Good morning, students! I’m glad to see you. Sit down, please.

Произносят после учителя слова приветствия, и настраиваются на рабочий лад.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2

Мотивация к учебной деятельности

Побуждает учащихся настроиться на урок и самостоятельно определить тему урока

Look at the slide and describe the picture you see.

What do you see on the table?

Is he slim?

Is he fat?

Why?

What is his name in Russian?

Описывают картинку и отвечают на вопросы учителя.

Называют имя героя стихотворения и его автора. (Робин Бобин К.И. Чуковский)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

3

Постановка учебной задачи

Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

What is the title of the lesson?

So, what shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?)

You’re right. We’ll talk about fast food. Is it bad or good for our health?

Верно. Сегодня мы говорим о фаст фуде. Вреда или полезна эта еда для человека?

Читают название урока.

Формулируют цели и задачи урока.

We will speak about fast food. (Мы будем говорить о фастфуде)

4

Актуализация и пробное учебное действие

Организует работу по повторению лексики по теме ”Еда”. На экране появляется меню Робина Бобина.

This is Robbin the Bobbin’s menu. Look at it and name the products he ate yesterday.

Организует работу у доски, корректирует ход решения учебной задачи.

Divide these products into two categories: healthy and unhealthy food

Организует работу с лексикой по теме «Fast food».

Look at the picture and repeat the words after me.

Активизирует деятельность учащихся для решения задачи с помощью картинок.

What fast food restaurants in our city do you know?

Назовите рестораны быстрого питания в нашем городе

Перечисляют продукты и сравнивают с правильным вариантом на слайде презентации.

Классифицируют слова в 2 столбика, взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме, анализируют результаты

Повторяют за учителем слова по теме «Фаст фуд» и переводят на русский язык.

Называют кафе быстрого питания в Нижнем Тагиле.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение

.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

5

Физкульт минутка

Переключает внимание с учебной деятельности

-It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down

Up and down, up and down

Clap your hands and turn around.

Thank you very much!

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

6

Включение в систему знаний

Способствует развитию умений переработки и анализу информации. Делит класс на группы и дает задание по тексту «Хорошая еда для хорошей жизни»

1группа- преимущества фаст-фуда

2 группа- недостатки фаст-фуда

3 группа- здоровая еда

Now you’ll work in groups with the text “Good food for good life”. The first group will find advantages of unhealthy food, the second group will speak about the disadvantages of unhealthy food and the third group will tell us about healthy food.

Организует работу в группе.

Let’s turn back to our Robbin the Bobbin. What can you advise him to be strong and healthy. Take the sheets of paper on your tables and write down the recommendations. I give you about 5 minutes for the task.

Организует демонстрацию рекламы ресторана здорового питания «Chipotle».

Watch this clip very carefully and try to understand its main idea.

Делятся на 3 группы, работают с текстом и отбирают материал в соответствии с заданием, записывают и располагают на доске в виде кластера. Презентуют результаты своей работы классу.

Обсуждают рекомендации Робину Бобину, систематизируют полученную информацию, строят высказывания. Представитель от группы читает советы и располагает их на доске.

Воспринимают и осмысливают предложенную информацию, определяя главную мысль.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в тексте, сравнение.

Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке. Контроль и оценка своей работы.

7

Рефлексия и домашнее задание

Подводит итоги урока, объясняет домашнее задание

Your home task will be to write an essay “My attitude to fast food”.

Let’s sum our lesson up. I liked your work at the lesson very much and I give you good marks. (Подведем итоги урока. Все работали очень хорошо! (Объявляются оценки))

Choose the drawing that reflects your spirits. (Выберите рисунок, чтобы показать ваше настроение на уроке)

Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)

Записывают домашнее задание в дневник.

Выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.