Результаты воспитательной работы и формирования социальной ответственности личности воспитанников, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, организация досуговой деятельности воспитанников

Автор: Бондарь Ольга Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Абинский район, пгт. Ахтырский

Автор: Шинкаренко Юлия Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Абинский район, пгт. Ахтырский

Автор: Черанева Диана Еламановна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Абинский район, пгт. Ахтырский

Результаты воспитательной работы и формирования социальной ответственности личности воспитанников, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, организация досуговой деятельности воспитанников.

Каждый ребенок представляет собой неповторимую в своем своеобразии человеческую личность. Благодаря специфическим для данного ребенка внешним и внутренним условиям развития, особенностям личной биографии, в процессе которой у него накапливается собственный опыт поведения и отношений с окружающими людьми, у этого ребенка формируются индивидуальные, только ему одному присущие особенности личности, например специфические в каждом отдельном случае соотношения между возможностями и потребностями ребенка, особенности его эмоциональной сферы, свойственные ему черты характера, а также то особое сочетание всех сторон личности ребенка, которое и создает его индивидуальный облик и делает его непохожим ни на кого из других детей. Любая реформа образования должна опираться на личность человека. Если мы будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того, чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое и утешительное чудо природы.

Подлинное воспитание предполагает глубокое знание своеобразия личности каждого ребенка, его духовного облика. Это знание необходимо потому, что, помимо заботы о том, чтобы каждый ребенок развивался «нормально», то есть соответственно тем общим требованиям, которые к нему предъявляются в определенном возрасте, необходимо добиваться и максимального развития тех индивидуальных особенностей, которые характерны именно для данного. ребенка. Только таким образом мы наряду с общими и типичными для нашего общества чертами будем воспитывать в детях и положительные черты, характеризующие их индивидуальное своеобразие.

Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерминант. К внешним, или детерминантам окружения, относятся: принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физические факторы. Множество изменений, сопровождающих наше развитие – физических, социальных, интеллектуальных, эмоциональных, моральных и т.д., - показывает, какой сложной является проблема развития человека.

Личностные качества и социальную ответственность наши воспитанники могут проявить в том числе и через реализацию социальных проектов. Проектная деятельность - специально организованная совместная познавательная деятельность педагога и воспитанников по разработке и реализации проекта, направленная на решение личностно-значимых образовательных задач и создание конкретного продукта в рамках определённых этапов. Проектная деятельность активизирует у детей творческое мышление, формирует умение решать различные проблемы, способствует более продуктивной умственной деятельности. Проектная деятельность интегрирует в себе элементы познавательной, игровой, коммуникативной деятельности, оказывает прямое влияние на формирование ключевых умений: исследовательских, социального взаимодействия. Дети приобретают позитивный опыт проектирования, пробных поисковых действий, опыт разных способов сотрудничества (воспитатель - дети, ребенок – ребенок, разновозрастное сотрудничество). Таким образом, проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Именно поэтому проектная деятельность моих воспитанников — это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися (воспитанниками). Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.

Я, как наставник создания и реализации проекта свои задачи вижу следующими: раскрытие потенциала каждого наставляемого; развитие гибких навыков, лидерских качеств, метакомпетенций, создание условий для осознанного выбора профессии и формирование потенциала для построения успешной карьеры; формирование жизненных ориентиров у воспитанников; адаптация в новом коллективе; повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов; формирование ценностей и активной гражданской позиции наставляемого; разносторонняя поддержка воспитанника с особыми образовательными или социальными потребностями, либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.

Начало XXI века - время бурно развивающихся технологий, смены приоритетов и подходов ко многим вещам, в том числе и в системе образования. Сегодняшние подростки – это дети, родившиеся уже в двадцать первом веке, воспитанные на всевозможных гаджетах и современных технологиях, кардинальным образом отличаются от своих предшественников: они с легкостью обращаются с любой техникой, умеют пользоваться планшетом и ноутбуком, еще не научившись разговаривать. Они предпочитают жить в виртуальном пространстве, все дальше отстраняясь от реального мира, их взгляды устремлены на западные страны, кумирами становятся псевдогерои. И это становится большой проблемой.

Все это становится причиной падения патриотизма среди молодежи: отсутствие интереса к истории своей страны, стремления сохранять ее устои и традиции, уважительно относиться к старшему поколению и т.п.

Как вернуть подростков в реальный мир из виртуального, привить им основополагающие принципы, необходимые для воспитания патриота и гражданина своей страны?

Над этими вопросами ломают головы ученые, педагоги, политики. В настоящее время воспитание гражданина является приоритетной задачей образовательной системы России.

Сегодня становятся совершенно необходимыми обновление и модернизация гражданско-патриотического воспитания, поиск методов и подходов, способных заинтересовать современного подростка, раскрыть личностный потенциал каждого, развить стремление к духовному росту и здоровому образу жизни. Целью любой программы по гражданско-патриотическому воспитанию является формирование личности гражданина и патриота своей страны с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Социальный проект «Связь поколений» направлен на формирование у подрастающего поколения гражданской ответственности, уважения к старшим и сохранение исторической преемственности поколений через создание условий для диалога между представителями разных поколений: детей и пожилых жителей. Общаясь с людьми разных поколений – пенсионерами, ветеранами войны, блокадникам, ребята чувствуют свою нужность и важность того, что они делают, при этом узнавая что-то новое, интересное для себя и передавая увиденное и услышанное другим. Такое взаимное общение важно, как для детей, так и для взрослых.

Данный проект носит гражданско-патриотический характер. Он создан с целью создания условий для диалога между представителями разных поколений. С целью формирования у подрастающего поколения гражданской ответственности, уважение к старшим и сохранение исторической преемственности поколений. При реализации проекта необходимо организовать детей на дела, направленные на заботу и помощь о старшем поколении; помочь пожилым людям и инвалидам повысить социальную активность. Необходимо укрепить мнение о значимости и важности старшего поколения в сегодняшнем дне. В процессе реализации проекта необходимо организовать общение и взаимодействие детей с пожилыми людьми и инвалидами; расширить круга интересов и освоение новых форм деятельности, позволяющих заполнить досуг, приобрести новых друзей, расширить кругозор, адаптироваться в меняющемся мире. Проект рассчитан на 4 месяца – февраль-май 2024 года. Вместе с тем, проект не может ограничиваться календарными сроками, он может быть долгосрочным и непрерывным. Предусмотрен большой охват участников в процессе реализации проекта.

Немаловажную роль в укреплении связей между поколениями, воспитании духовно-нравственных ценностей и в проявлении гражданских инициатив является взаимодействие между молодежью и пожилыми людьми. Изучая историю страны через судьбы старших, подрастающее поколение учится гражданской ответственности, уважению к старшим и сохранению исторической преемственности поколений. Проект реализуется в три этапа: подготовительный, основной и итоговый.

Также через мероприятия, реализуемые в рамках данного проекта можно наладить связь между поколениями, сблизить ценностные ориентации младшего и старшего поколения, воспитать у ребят духовные качества: милосердие, сострадание, сочувствие, уважение, а также оказать взаимопомощь и поддержку путём развития взаимных интересов и совместных дел. Нельзя забывать, что пожилые граждане выступают хранителями нравственных ценностей, традиций многонациональной российской культуры и оказывают содействие духовному развитию личности. Качество реализации проекта будет оцениваться постоянно на основе изучения мнения, как участников проекта, так и местного сообщества путем анкетирования и опроса.

Особая значимость проекта «Связь поколений» в том, что результат его двухсторонний: и старшее поколение, и дети становятся социально значимыми единицами в обществе. У пожилых людей появляется уверенность в будущем самих себя и своих внуков, а у детей - истинные идеалы. Правильно организованный досуг улучшает психологическое состояние пожилого человека и ребенка (подростка, молодежи), способствует развитию их социальных связей, поднимает настроение, пробуждает оптимизм, даёт ощущение удовлетворенностью жизнью.

В заключении хотелось бы сказать, что успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для него самого. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась творческая и учебная мотивация.

Таким образом, использование проектной деятельности в воспитании и обучении в современном воспитательно-образовательном процессе становится все более актуальным. И не случайно, ведь при помощи создания и реализации проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед педагогом.

«Заставить звучать» внутренний мир каждого ребёнка, помочь раскрыться его индивидуальности, создать атмосферу доверия, помочь преодолеть страх неуверенности, собственной неспособности что-либо создать, сочинить, сыграть поможет вовлечение детей в кружки, в спортивные секции, в организацию и проведение различных мероприятий в нашем учреждении. Наши воспитанники могут определиться со своими интересами, выбрать направление для собственного развития, расширить кругозор.

В нашем учреждении организована работа творческих мастерских по следующим направлениям:

- художественно-эстетическое: это мастерские «Декоративно-прикладного творчества», творческие мастерские «Хореография», «Театральное искусство», «Вокально-хоровое мастерство»;

- социально-педагогическое направление: мастерская «Моё профессиональное будущее», «Профилактика правонарушений с основами правовых знаний» - для воспитанников 16-18 лет;

- физкультурно-спортивное: «Шахматы».

Досуговая деятельность в условиях нашего учреждения занимает важное место, она направлена на разностороннее развитие и самореализацию личности каждого ребенка.

Занятия в кружках, клубах проводятся в форме викторин, экскурсий, игр, соревнований, бесед, концертов, праздничных мероприятий. На занятиях педагог старается раскрыть у обучающихся способности, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей. При этом занятия направляют свою деятельность на каждого обучающегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Посещая занятия, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе педагога, глубже изучается материал.

При организации досуговой деятельности все 100 % воспитанников моей группы нашли себе кружки по душе и с удовольствием посещают творческие мастерские и спортивные секции. При посещении кружков и секций раной направленности моих воспитанников развиваются такие качества личности, как: терпение, усидчивость, умение моделировать и планировать последовательность работы, предвидеть результаты, воплощать замысел в получении конечного продукта. Эти показатели нашли отражение в приведенной ниже таблице занятости воспитанников моей группы. При посещении спортивных секций, творческих мастерских мои воспитанники учатся взаимной поддержке, чувству ответственности за общий результат, выработке работоспособности. Все это помогает формированию таких положительных личностных качеств воспитанников, как самостоятельность, аккуратность, ответственность, стремление завершить начатое до конца.

Для раскрытия творческих способностей детей я применяю активные формы и методы: беседы, дискуссии, игры, состязания, экскурсии, конкурсы, турниры, олимпиады, викторины, интеллектуальные марафоны и так далее. Участвуя в них, дети познают окружающую действительность, фантазируют, у них появляется возможность раскрыться и выразиться творчески.

Опубликовано: 06.09.2025