Проблемы организации внеурочной деятельности
Автор: Асмолова Ирина Николаевна
Организация: ГБОУ СОШ №182
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
ФГОС общего образования предусматривает тесное единство урочной и внеурочной деятельности.
Необходимость осуществления внеурочной деятельности школьников особо подчёркивается создателями ФГОС.
Роль внеурочной деятельности огромна. За пределами круга знаний, определенного школьными программами, остается немало интереснейшей информации по различным направлениям. Знакомство с ними является источником умственного обогащения учащихся. В рамках учебной программы трудно исследовать предмет более детально и глубже.
Во внеурочной деятельности применяются различные формы обучения: экскурсии в музеи, картинные галереи, совместный проект (например, коллекционирование) – это лишь малая часть примеров организации внеурочной деятельности. Также внеурочная деятельность позволяет совершенствовать специальные знания и умения.
При реализации внеурочной деятельности, при всех положительных факторах можно столкнуться с трудностями, которые касаются, прежде всего, механизмов её реализации.
1. Недостаточность технических средств обучения и информационно-коммуникативных технологий. Кабинет, в котором осуществляется урочная и внеурочная деятельность, не оснащен современными средствами передачи информации (компьютер, проектор, телевизор), поэтому реализовывать внеурочную деятельность достаточно проблематично. Учащихся, которые провели в школе половину дня, следует заинтересовать разнообразием форм преподавания предмета, увлечь их чем-то интересным. Сегодня без ТСО это практически невозможно.
2. Недостаточность опыта при разработке рабочих программ. Нехватка знаний и опыта у учителей по написанию программ кружков, направленных на достижение результатов определённого уровня. При составлении и написании рабочей программы по реализации внеурочной деятельности учитель также сталкивается с некоторыми проблемами.
3. Ещё одной проблемой является посещаемость внеурочных занятий. Дети, отзанимавшись 6 -7 уроков, стремятся быстрее уйти домой, и лишь единицы остаются на внеурочные занятия. Некоторые из них после уроков посещают спортивные секции, танцевальные кружки, художественную и музыкальную школы, у них нет возможности одновременно посетить несколько занятий.
4. Не совсем отработан вопрос оценивания внеурочной деятельности. На уроках мотивом деятельности учащихся является оценка. Во внеурочной деятельности мотивом должно стать получение знаний, наработка практического опыта в любимом и личностно значимом виде деятельности, стимул – накопление индивидуального портфолио достижений.
5. Низкая мотивация педагогов к реализации внеурочной деятельности. Это объясняется высокими требованиями (разработка рабочих программ, большая затрата времени на подготовку и проведение внеурочного занятия, организация и осуществление мониторинга формирования универсальных учебных действий и др.), и низким, по сравнению с урочной деятельностью, материальным вознаграждением.
6. Недостаточная методическая подготовка педагогов.
Отработка механизма реализации внеурочной деятельности требует решения ещё многих проблем, с которыми сталкиваются педагогические коллективы. Это и ограниченность финансовых, кадровых, материальнотехнических условий, и отсутствие должной компетентности у педагогов в вопросах планирования внеурочной деятельности. Тем не менее, уже наработанный, сложившийся на сегодняшний день опыт по организации внеурочной деятельности может стать прочным фундаментом дальнейшего развития.