Осмысленное чтение как один из факторов развития познавательной деятельности младших школьников

Автор: Ефимова Анастасия Ивановна

Организация: МБОУ ООШ № 19 пос. Крутого

Населенный пункт: Краснодарский край

В современном мире, умение читать осмысленно становится всё более важным навыком. Осмысленное чтение не ограничивается простым распознаванием слов; оно включает в себя анализ, интерпретацию и критическое осмысление текста.

Чтение – это не только навык, но и тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, так как посредством чтения он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем школы является формирование навыков правильного, беглого, осмысленного, выразительного чтения.

Развитие познавательной деятельности у младших школьников – одно из основных направлений совершенствования учебно- воспитательного процесса в школе. Чтение - это постоянно развивающаяся совокупность знаний, умений и навыков, то есть такое качество, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Современные дети мобильны, самостоятельны и любознательны, надо так сорганизовать работу на уроке чтения, чтобы направить их активную деятельность в нужное русло.

Психолингвист Леонтьев А.А. считает, что на уроках литературного чтения можно использовать различные методы и формы работы, направленные на всестороннее развитие личности маленького читателя. Непосредственное чтение литературных произведений органично переплетается с рисованием, лепкой, сочинительством, драматизацией. Задания ставят детей в активную позицию, пробуждая интерес, развивает воображение и фантазию, способствует эмоциональной отзывчивости. Вся система заданий направлена на пробуждение творческой активности и позволяет в игровой, занимательной форме многому научиться.

Постоянное приобщение детей к чтению произведений с опорой на иллюстративный материал книг способствует воспитанию, развивает ум, воображение, эстетический вкус, делает ребёнка более восприимчивым к окружающей действительности. Иллюстрации всегда дают наглядный и точный комментарий к соответствующим страницам текста. Прием словесного рисования дает богатую пищу для накопления учащимися личного опыта творческого восприятия произведений. Смысл словесного рисования - это привитие детям способности воображать прочитанное.

На уроках литературного чтения используется такой вид творческих работ как пересказывание. Значимость этого вида деятельности высока.

Наиболее интересным видом творческих заданий является драматизация. Это методический прием развития речи учащихся, используемый на уроках чтения в начальных классах, литературы в средних и старших классах, повышающий полноту восприятия содержания художественного произведения, способствующий эстетическому развитию.

Драматизация – это итог прочтения произведения в классе. Инсценировать можно различные тексты, обладающие ярким, интересным сюжетом, выразительными диалогами, острым конфликтом, запоминающимися характерами.

Все вместе взятые приемы активизации познавательной деятельности учащихся помогают воспитывать у детей любовь к книге, к знаниям, желание каждый день узнавать что-то новое. Учитель ставит перед собой задачу воспитать не просто читателя, а читателя эмоционально отзывчивого, умеющего сопереживать.

Осмысленное чтение – это путь решения познавательных, коммуникативных, регулятивных задач, это поиск нужной информации и её интерпретация, самоконтроль, поэтому целенаправленная и продуманная работа с текстом направлена на формирование навыков осмысленного чтения и является важной задачей в работе учителя начальных классов.

 

Список литературы:

1. Ваганова И.А. Читать быстрее, запоминать лучше. Ярославль, 2009, 51 с.

2. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М.: Педагогика, 1972. 445 с.

3. Корепина Л.Ф. Работа с иллюстрациями на уроках чтения. М.: Просвещение, 1990. 25 с.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975, 139 с.

5. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1985.176 с.

6. Мали Л.Д. Обучение школьников основным видам творческих работ // Начальная школа. 1985. №3, 61 с.

7. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. М.: АРКТИ, 1999. 160 с.

8. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1977. 207 с.

9. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979. 160 с.  

Опубликовано: 27.06.2025