Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы

Автор: Черкашина Наталья Николаевна

Организация: ОГБОУ ''Лицей №9 г.Белгорода''

Населенный пункт: город Белгород

Урок литературного чтения в 3 классе

Цель урока: создать условия для анализа стихотворения Н.И.Рыленкова и картины И.И.Левитана о малой родине.

Задачи урока:

- учиться декламировать стихотворение, осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер;

- развивать умение анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нём, поэтические образы;

- учиться различать лексическое значение синонимов для более точной характеристики и анализа: «смотреть» и «всматриваться», «слышать» и «вслушиваться»; «поражать», «ослеплять», «завораживать», «проникать»...»;

- развивать навыки описания картины И.Левитана «Тихая обитель».

 

Оборудование: учебник «Литературное чтение», 3 класс (часть 1), автора В.Ю.Свиридовой, 2020г., карточки для парной, групповой работы, для синквейнов; портреты Н.И.Рыленкова и И.И.Левитана; толковые словари, картины с русской природой.

 

Ход урока:

I. Актуализация знаний учащихся.

Учитель просит учащихся отметить те изученные произведения поэзии в учебнике, которые передают поэтические образы малой родины.

1. Самостоятельный поиск произведений учащимися по учебнику в парах.

 

А.А.Фет «Чудная картина» Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою…» А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…» С.Есенин «С добрым утром!» Г.М.Навицкая «Берёза»

 

2. Проверка работ учащихся.

II. Работа над изучением нового материала.

1. Сообщение темы урока

Учитель просит открыть учебник «Литературное чтение» и по стр.162 и по стр.187 сообщить тему урока.

Ответы детей: тема урока: «Стихотворение Н.И.Рыленкова «Всё в тающей дымке…» и картина И.И.Левитана «Тихая обитель».

Учитель обозначает цель урока: мы должны узнать, о каких особенностях русской природы говорит нам поэт Н.И.Рыленков в стихотворении «Всё в тающей дымке…» и художник И.И.Левитан на картине «Тихая обитель».

 

2. Рассказ учителя о поэте Н.И.Рыленкове.

Учитель: Николай Иванович Рыленков - известный поэт, писатель и переводчик России. Родился он в 1909 году в крестьянской семье в деревне Алексеевка Смоленской губернии. Сейчас это Брянская область. В 1933 поэт закончил Смоленский педагогический институт и работал сельским учителем. Участник Великой Отечественной войны. В 1994 году поэту присвоено посмертно звание «Почётный гражданин города Смоленска».

Большой русский лирик, тонкий знаток русского языка, мастер пейзажного стиха, Рыленков раскрывается в стихах о Родине с наибольшей полнотой:

 

Куда ни посмотришь - родные,

Открытые сердцу края.

Я весь пред тобою, Россия,

Судьба моя, совесть моя…

 

3. Выразительное чтение стихотворения Н.И.Рыленкова на стр.162 учителем.

 

4. Подготовка к выразительному чтению стихотворения учащимися.

 

5. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

 

6. Работа по развитию речи со словарями. Работа в парах.

1) Знакомство учащихся с глаголами: «смотреть» и «всматриваться», «слышать» и «вслушиваться»; «поражать», «ослеплять», «завораживать», «проникать».

Учитель: глаголы смотреть» и «всматриваться», «слышать» и «вслушиваться» имеют одинаковое или разное значение?

Ответы детей: разное значение.

Учитель: чем же отличаются действия: смотреть и всматриваться, слушать и вслушиваться?

2) Самостоятельное определение различия лексического значения синонимов. Работа с толковыми словарями.

Работа (по выбору) по карточке 1 или по карточке 2.

 

Карточка 1 Объясните лексическое значение глаголов «смотреть» и «всматриваться»; «слушать» и «вслушиваться».

 

Карточка 2 Объясните лексическое значение глаголов «поражать», «ослеплять», «завораживать», «проникать».

 

3) Объяснения лексического значения глаголов учащимися по карточке 1:

Смотреть – направлять взгляд на то, что сразу открывается взору.

Всматриваться – преодолевать глазами какое-то препятствие, то есть глазу не сразу открывается то, на что он устремлен.

Слушать - воспринимать звуки, сосредотачивать внимание.

Вслушиваться - напряженно слушать, стараясь расслышать что-либо.

 

4) Объяснения лексического значения глаголов учащимися по карточке 2:

Поражать – это сильно удивляться.

Ослеплять – это лишать зрения, делать слепым.

Завораживать – это заколдовывать, опутывать чарами, сводить с ума.

Проникать – попадать внутрь, получать доступ куда-либо.

 

7. Беседа по вопросам учителя.

Учитель: когда происходит действие в этом стихотворении?

Ответы детей: ранним утром, так как всё в природе покрыто туманом, тающей дымкой, вода прозрачна.

- Природа медленно просыпается ото сна.

- Тающая дымка ускользает, тихо исчезает. Наступает утро.

Учитель: о каких особенностях русской природы говорит поэт?

Ответы детей: у русской природы краски не ярки, звуки не резки.

- Медленно текут реки, природа застенчива, но прелестна.

Учитель: определите настроение этого стихотворения.

Ответы детей: настроение тёплое, душевное, спокойное.

- У поэта к своей родине ясной любовью наполнилось сердце.

- Н.Рыленков обращается с самими нежными словами и чувствами к родным местам.

 

III. Анализ средств художественной выразительности в стихотворении.

1. Самостоятельная работа в группах.

1 группа осуществляет поиск олицетворений в стихотворении.

2 группа выделяет эпитеты в стихотворении и объясняет их смысл с помощью толковых словарей.

3 группа описывает краски и тона русской природы, как художники.

4 группа описывает звуки, как музыканты.

 

2. Проверка самостоятельной работы групп.

1 группа объясняет олицетворения, которые были выделены в стихотворении: наполнилось сердце, созвучья нахлынули дружно, прелесть русской природы.

Учитель: объясните выражение «всю прелесть застенчивой русской природы».

Ответы детей: русская природа застенчива, скромна, она не стремится показывать сразу всю свою красоту.

- Так можно сказать о скромной и робкой девушке или о застенчивой невесте.

2 группа выделяет эпитеты в стихотворении: в тающей дымке, беглого взора, ясной любовью.

Учитель: объясните, как вы понимаете эти эпитеты.

Ответы детей: слово «тающая» образовано от слова «таять». Мы поработали по толковому словарю и определили значение слова «таять» в переносном значении – «исчезать, становиться незаметным». Значит, дымка над холмами, перелесками, озером прозрачна, легка. Она скоро растает от первых лучей утреннего солнца.

- Значение эпитета «беглый» взор мы тоже определили по словарю. Это невнимательный, быстрый, поверхностный взгляд, которым нельзя понять всю прелесть русской природы.

- А значение эпитета «ясная любовь» мы определили в переносном значении. Это чистая, светлая любовь к своей малой родине.

3 группа описывает краски и тона русской природы: поэт Н.Рубцов применил светлые, лёгкие, не яркие краски для образа тумана, перелеска, дымки, прозрачности вод в реке.

4 группа отмечает, что звуки не резки в природе, реки медленны, все ускользает, то есть тихо исчезает.

- Но поэту хочется, чтобы в душу нахлынули созвучья.

-А созвучья - это сочетание нескольких звуков.

Учитель: а почему поэту хочется, чтобы мы почувствовали эти созвучья вместе с ним?

Ответы детей: чтобы мы, как и Рыленков, учились понимать красоту душой и сердцем.

 

IV. Обобщающая работа по стихотворению.

1. Беседа по вопросам учителя:

Учитель: почему автор призывает вслушаться и всмотреться в природу?

Ответы детей: чтобы мы учились открывать тайны и прелесть этого прекрасного утра.

- Чтобы мы смогли замечать красоту нашей скромной русской природы, бывая в лесу, в поле, на лугу, у реки.

- Такая красота медленно проникает в душу.

- Она не захватывает поэта быстро, такая красота постепенно наполняет его сердце.

Учитель: Н.Рыленков рисует удивительную картину застенчивой, тихой, не яркой природы в России. Если внимательно вслушаться и всмотреться, то станет ясно, что лучше этого родного пейзажа нет ничего.

Учитель: поразмышляйте, чему посвящено это стихотворение Н.Рыленкова?

Ответы детей: оно посвящено красоте скромной русской природы: холмам, перелескам, медленным рекам, туманным озёрам.

- Н.Рыленков посвятил это стихотворение своей родине-деревне, где он родился и вырос.

 

2. Определение темы стихотворения Н.Рыленкова.

Учитель: мы много анализировали это стихотворение. Определите теперь его тему.

Ответы детей: тема стихотворения – тихая, застенчивая природа в скромной красоте.

Учитель: что-нибудь в мире родной природы вызывает у вас такие же сильные чувства?

Обмен мнениями детьми.

 

3. Определение главной мысли стихотворения.

Учитель: чему учит вас это стихотворение Н.И.Рыленкова?

Ответы детей: стихотворение учит любить Родину, любить её природу.

- Учит внимательности и наблюдательности в природе.

- Поэт обращается к нам через свои строки:

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться…

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно…

 

V. Работа по картине И.И.Левитана.

1. Знакомство с картиной И.И.Левитана «Тихая обитель» на стр.187 учебника.

2. Рассказ учителя о художнике И.И.Левитане и о картине «Тихая обитель».

Учитель: Исаак Ильич Левитан (1860-1900) - выдающийся русский пейзажист, мастер, создавший огромную галерею работ, посвященных изображению русской природы. Левитан обладал талантом не только видеть красоту природы, но и чувствовать её.

Писатель А.П.Чехова писал о художнике: «Левитан любил природу как-то особенно. Это была даже не любовь, а какая-то влюблённость… Любил ли Левитан своё искусство? …Он любил его как-то трепетно и трогательно. Искусство было для него всем».

Картина «Тихая обитель» — пейзаж русского художника Исаака Левитана, написанный в 1890 году. Картина была написана художником под впечатлением от поездки на Волгу, в ходе которой он вместе с художниками Алексеем Степановым и Софьей Кувшинниковой отправился искать новые места для этюдов. Основой же для изображения обители послужил монастырь близ Юрьевца на Волге.

Картина относится к жанру «церковного пейзажа». В 1891 году картина экспонировалась на 19-й выставке Товарищества передвижных художественных выставок, которая проходила в Петербурге, а затем в Москве. «Тихая обитель» имела большой успех у посетителей выставки и получила высокие оценки у художественных критиков.

После революции 1917 года картина пропала, и долгое время никто не знал, где она находится. Её обнаружили лишь в 1960 году в частном собрании дирижёра Николая Голованова. А в 1970 году картину передали в Государственную Третьяковскую галерею в Москве, где она находится и сейчас.

 

3. Беседа-описание картины И.И.Левитана «Тихая обитель по вопросам:

Учитель: что вы видите на переднем плане картины?

Ответы детей: на переднем плане картины я вижу речку, через которую перекинут деревянный мостик.

Учитель: что вы замечаете на другом берегу картины?

Ответы детей: на другом берегу реки видно, как мостик переходит в тропинку.

- Среди деревьев выделяется своими золотыми куполами небольшая церковь, которая словно тянется к небу.

- Чуть дальше изображён еще один храм, которого из-за высоких деревьев совсем не видно. Только кончики куполов выглядывают из-за верхушек деревьев.

Учитель: опишите небо и его краски.

Ответы детей: небо голубое с разными по цвету кучевыми облаками.

- На небе я вижу золотистые облака с жёлтыми и фиолетовыми оттенками.

- А мне понравилась вечерняя заря с золотыми, фиолетовыми облаками.

Учитель: а что вы можете сказать о реке на картине Левитана?

Ответы детей: художник показал реку спокойной, тихой и прозрачной.

- В спокойной поверхности реки видны отражения деревьев.

- А церковь и колокольня смотрят в реку, как в зеркало, перед сном.

Учитель: цвета вы описали. А можно ли услышать звуки на этой картине?

Ответы детей: я думаю, что нет. Тишина и покой наполняют всё вокруг на картине.

- Можно предположить, что скоро звон колокольни нарушит тишину, приглашая всех на вечернюю службу.

- Можно услышать вечернее пение птиц, шорох листвы на деревьях, поскрипывание досок старого мостика.

 

4. Обобщающая беседа по картине И.И.Левитана.

Учитель: какое настроение вызывает у вас эта картина?

Ответы детей: у меня эта картина вызывает в душе чувство покоя.

- Можно только восхищаться красотой это летнего вечера.

Учитель: подумайте, почему Левитан так назвал свою картину?

Ответы детей: может быть, Левитану хотелось укрыться в этой тихой церкви от всех бед и проблем.

- Художнику хотелось вдали от столичной жизни спокойно работать над своими картинами.

- Левитану хотелось творить и оставаться наедине со своими мыслями.

Учитель: а в чём же особенность этой картины художника?

Ответы детей: атмосфера покоя. Окружённый лесом монастырь словно предлагает русским людям убежище от трудной или тяжёлой жизни.

Учитель: в этой картине художник словно воплощает свою мечту, идеальное представление о жизни, лишённой тревог и волнений, подчинённой законам высшей гармонии.

 

VI. Закрепление.

1. Выбор глаголов, которые точно выражают впечатления от стихотворения Н.И.Рыленкова и от картины И.И.Левитана.

Выполнение задания 2 по стр.163 учебника.

Стихотворение «Всё в тающей дымке…»	Картина «Тихая обитель»
Русская природа …
завораживает, проникает, волнует, удивляет…	поражает, проникает, околдовывает, трогает…

 

2. Учащиеся обмениваются своими вариантами ответов по заполненной табличке.

 

3. Работа с пословицами. Выполнение задания 3 по стр.163 учебника.

Учитель: какие чувства к родной земле выражены в этих пословицах? Давайте вместе объясним значение этих пословиц.

Ответы детей:

1) Родимая сторона мать, чужая мачеха.

- Эта пословица говорит о тоске по Родине, вдали от дома ты рад любой, даже самой маленькой весточке из родных мест.

- Мать всегда роднее, и любая, даже самая лучшая мачеха, не станет матерью. Так же и о Родине.

2) Своя земля и в горсти мила.

- Эта пословица может иметь переносный смысл: ничто не заменит человеку его родину.

- Пословица показывает любовь к родине. Место, где человек родился, прожил свою жизнь - самое родное для него.

3) Родина мать, умей за неё постоять.

- Человек должен защищать свою Родину, оберегать её.

- Пословица сравнивает Родину с матерью, самым близким и дорогим человеком, и призывает быть готовым защищать свою страну от врагов.

4) Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

- Глуп тот человек, который не любит место, где он родился, а ищет дом в чужой стране.

- Настоящий дом и семья имеют большое значение для человека, и тот, кто не ценит и не любит своё гнездо, может считаться глупым.

 

VII. Итог урока. Рефлексия.

1. Беседа по вопросам учителя:

Учитель: чему мы учимся у мастеров поэзии и живописи Н.И.Рыленкова и И.И.Левитана?

Ответы детей: мы учимся замечать красоту скромной родной природы.

- Мы учимся постепенно открывать тайны и секреты русской природы.

- Эти два великих мастера призывали нас в своём творчестве быть внимательнее, наблюдательнее к природе; никогда не забывать тех мест, где ты родился.

- Надо быть сердечнее и душевнее по отношению к природе.

 

2. Составление синквейна по теме «Природа».

Ответы детей:

Природа

Скромная, застенчивая,

Удивляет, заколдовывает, трогает.

Надо понимать природу сердцем!

Красота.

 

Природа

Ясная, прелестная,

Проникает, волнует, заставляет задуматься.

Русская природа-это часть малой родины!

Глубина.

 

 

Опубликовано: 24.06.2025