Классный час с применением творческой деятельности в рамках цикла уроков «разговоры о важном» на тему «Там, где Россия»

Автор: Иванова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «Школа №16»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Балашиха

ВВЕДЕНИЕ

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Василий Александрович Сухомлинский

Чем богаче творческий потенциал учителя, тем вероятнее, что он обучит творчеству детей, выявит и будет развивать у них творческие качества. В наше время проблема развития творческой личности получает небывалую актуальность, а работа в этом направлении - практическую значимость.

С моей точки зрения истинная цель обучения - это не только овладение системой знаний, умений и навыков, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом.

Хорошо, когда ребёнок видит красоту и разнообразие окружающего мира. Но ещё лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит её.

Моя задача как классного руководителя – помочь , раскрыть творческий потенциал каждого ребенка , и как следствие, создать благоприятные условия для саморазвития и самореализации учащихся.

Воспитательная деятельность в моем классе ведется по всем направлениям.

1. Экологическое направление:

- Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья»

2. Духовно-нравственное направление:

- Организация Дней театра и музея, выставок детских рисунков;

- Работа ИЗО студии, кружка по бисероплетнию;

- Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

 

- Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, области.

3. Общеинтеллектуальное направление:

- Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

- Разработка проектов к урокам.

 

4. Патриотическое направление:

- «Уроки мужества» Выставки рисунков.

- Тематические классные часы;

5. Социальная деятельность:

- Проведение субботников;

- Генеральная уборка в классе;

- Разведение комнатных цветов;

- «Книжкина больница»,ремонт школьных учебников.

 

6. Профориентационная деятельность:

 

- Тематические классные часы;

- Выставки рисунков;

- Разработка проектов к урокам.

 

При проведении занятий по внеурочной деятельности я использую следующие принципы:

1.Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления творческой инициативы, творческой деятельности.

2.Сюжет детской работы никогда не должен подвергаться критике, а наоборот, воодушевлять ребенка, чтобы он продолжал творить.

3.Знакомство с различными, художественными материалами и техническими средствами.

4. Для стимулирования творческой деятельности очень важно выставлять работы детей на показ для зрителей..

 

На своих занятиях я применяю такие виды творческой деятельности как:

Декоративно-прикладное искусство; Вышивка, мягкая игрушка; Дизайн, конструирование, моделирование.

Формами воспитательных практик, которые я использую на своих уроках являются:

- педагогика сотрудничества;

- проектная технология;

- технология развития критического мышления;

- технология КТД;

- игровые технологии.

Применение указанных воспитательных технологий позволяет получить определённые результаты: всестороннее развитие учащихся, высокий интерес и как следствие высокая познавательная активность. И, безусловно, это опыт взаимодействия, общения, совместной деятельности.

Высокую значимость в нашем коллективе имеет такая форма воспитательной работы, как классные часы, которые мы проводим в форме бесед, дискуссий с обязательной практической работой. Большой интерес у учащихся всё чаще вызывают классные часы, основанные на методах и приёмах КТД .

 

КТД - это форма воспитательной работы, ориентированная на развитие фантазии и творческих способностей детей, которая предполагает участие детей не только в общей работе, но и в её планировании, анализе и подведении итогов

 

В основе этой формы три основные идеи:

1. Коллективное (совместная работа взрослых и детей);

2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых);

3. Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).

 

Способностью к творческой деятельности обладает каждый человек и моя задача, как педагога современного образования найти такие ресурсы и возможности, при которых будет обеспечено формирование творческого потенциала каждого ребенка на протяжении всего школьного периода и его дальнейшей взрослой жизни после окончания школы .

В данной работе представлен сценарий классного часа с применением методов и приёмов КТД. Тема занятия: «Там, где Россия». Выбор темы обусловлен её актуальностью. В последнее время тема патриотизма и духовно-нравственных ценностей очень остро обсуждается в нашем обществе. К сожалению, уровень информированности молодого поколения создает определенные трудности в понимании сущности патриотизма и духовно-нравственных ценностей. Целью занятия является просвещение детей в данном вопросе путём совместной творческой деятельности.

 

Описание воспитательной практики

Классный час в рамках цикла уроков «Разговоры о важном» на тему «Там, где Россия»

Цель:

- закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- приобщение детей, к ценностям отечественной культуры, гордости за свою страну;

- формирование чувства прекрасного благодаря знакомству с элементами гжельской росписи;

Задачи:

- воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам, патриотизм, любовь к своей Родине;

- способствовать развитию эстетического вкуса, формированию прекрасного;

- развивать творческую активность и интерес к рисованию пластилином;

- закрепить представление о промысле, колорите, элементах росписи;
- закрепить приемы рисования пластилином в технике мазка, «капельки», спирали, травинки, завитков, волнистых линий.

Актуальность:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения одно из важных направлений. Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордость за нее необходима всегда. Какая притягательная сила заключается в том, что окружает нас с детства. Почему уехав из родных мест на долгие годы, человек с теплотой вспоминает их, рассказывает о красоте, богатстве родного края.

В современных условиях, когда происходят изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться к традициям нашего народа, к его корням. Дети страдают дефицитом знаний о родном городе, крае, стране, особенностях традиций своего народа, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Патриотическое воспитание - понятие емкое. Моя задача, как педагога пробудить в детях любовь к родной земле, сформировать у ребят черты характера, которые помогут стать достойным гражданином общества. Именно для этого школьного возраста характерна наибольшая обучаемость, дети в этот период усваивают – знания, навыки, привычки, способ поведения. Складывающиеся черты характера оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности.

Возрастная категория участников: 11-12 лет.

Формы работы: групповая, практическая

Методы и приемы: практические, наглядные, обьяснительно-иллюстрированные, репродуктивные.

Материалы: восковой пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, силуэт посуды из белого картона.

Оборудование: Компьютер, проектор. Педагогические рисунки народных промыслов. Аудио запись «Сказочная Гжель»

 

Ход урока:

 

1.Организационный момент.

 

- Здравствуйте ребята! Наша страна богата ремеслами. В каждом ремесле кроится своя тайна, загадка. И тот, кто может их разгадать, становится настоящим мастером-профессионалом.

Земля русская испокон веков славится своими мастерами, людьми, способными своими руками создавать и творить настоящую красоту. Через искусство народных промыслов видим мы связь далёких наших предков с настоящей жизнью сегодня. В российских произведениях художественных промыслов живет душа народа.

- Кто может сказать, что означает словосочетание «Народные промыслы»?

- Что же такое «ремесло» и «промысел»? (ответы учащихся.)

Слово «ремесло» произошло от слова «ремес» - плотник. Это слово обозначало и обозначает разные виды работы, преимущественно ручной. В толковом словаре Владимира Ивановича Даля оно объясняется как «рукодельное мастерство, ручной труд» и как «уменье, коим добывают хлеб; промысел, требующий по большей части телесного, чем умственного труда ».

Народные промыслы — это именно то, что делает нашу культуру богатой и неповторимой. Всякая работа мастера хвалит – с этим трудно не согласится, глядя на вещи русских мастеров, которые пришлись по душе не только на Родине, но и полюбились далеко за ее пределами/Расписные предметы, игрушки и изделия из ткани увозят с собой иностранные туристы в память о нашей стране.

Почти каждый уголок России имеет собственный вид рукоделия, и сегодня мы рассмотрим самые яркие и известные из них.

2. Постановка цели и задач урока.

 

-Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Славилась Россия чудо-мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили;
Своему искусству молодых учили.

 

- О ком эти строки? (Ответы учеников: - о чудо – мастерах)

- Ребята ,посмотрите на экран. Перед вами предметы народных промыслов.(слайд 1)

- Давайте вспомним названия народных промыслов.(Ученики:- Гжель, Хохлома, Городетская роспись, Дымковская игрушка, Каргапольская игрушка)

 

- Как вы думаете, почему у этих предметов такие необычные названия: хохлома, гжель, городецкая роспись? (Ученики - Названия изделий народных промыслов даны по названию села или деревеньки, в которых они были изготовлены).

– Да, названия изделий народных промыслов, как правило, даны по названию села или деревни, в которых эти промыслы развивались. Почти каждый уголок России имеет собственный вид рукоделия, и сегодня мы рассмотрим самые яркие и известные из них.

 

3. Беседа. Объяснение нового материала.

 

Золотая хохлома — один из самых красивых русских промыслов, зародившийся еще в 17 веке близ Нижнего Новгорода. Это декоративная роспись мебели и деревянной посуды, которую любят не только ценители русской старины, но и жители зарубежных стран. Причудливо переплетенными травными узорами из ярко-алых ягод и золотых листьев на черном фоне можно любоваться бесконечно. Поэтому даже традиционные деревянные ложки, презентованные по самому незначительному случаю, оставляют у получившего их самую добрую и долгую память о дарителе.

Хохлома, Хохлома! Блещут золотом дома! (слайд 2)

Дымковская игрушка — символ Кировской области, подчеркивающий ее насыщенную и древнюю историю. Она лепится из глины, затем обсыхает и обжигается в печи. После этого ее расписывают вручную, каждый раз создавая уникальный экземпляр. Двух одинаковых игрушек быть не может.(слайд 3)

Городецкая роспись зародилась в районе города Городец. Яркая, лаконичная, Городецкая роспись, выполненная в основном чёрной краской, украшала прялки, мебель, ставни, двери и другие изделия домашнего обихода. Значительное место в росписи занимают цветочные мотивы – пышные розаны. Они всюду разбросаны на поле весёлыми гирляндами и букетами. Любимый фон – ярко-зелёный или красный, глубокий синий. В Городецкой росписи часто используют образ горячего, сильного коня, который является символом богатства, или образ птицы – символа счастья. Изображения «петушок» и «курочка» символизирует семейное благополучие, пожелание семье множества детей. (слайд 4)

 

Жостовская роспись – народный художественный промысел, который зародился в деревне Жостово Московской области. История этого промысла ведётся с 1825 года, когда в деревне обосновались братья Вишняковы. Они организовали мастерскую и занялись росписью металлических подносов. Изделия сразу начали пользоваться большим спросом, однако другие мастера не смогли составить конкуренцию жостовцам, традиции росписи которых, сохранились до наших дней. Технология изготовления подносов включает несколько этапов. Сначала поднос тщательно шлифуется, затем покрывают двумя слоями грунта, основой которого служат сажа и каолин и шлифуют ещё раз. Подготовленный поднос покрывают несколькими слоями цветного лака, каждый полируется в отдельности. И только после завершения этого процесса мастер приступает к росписи подноса. (слайд 5)

 

Палехская миниатюра — это особое, тонкое, поэтичное видение мира, которое свойственно русским народным поверьям и песням. В росписи используются коричнево-оранжевые и синевато-зеленые тона. Палехская роспись не имеет аналогов во всем мире. Она выполняется на папье-маше и только потом переносится на поверхность шкатулок всевозможных форм и размеров. (слайд 6)

4. Практическая часть.

 

Из глубины веков до наших дней,

Старанием мастеров умелых,

Русь украшает чудо-Гжель

Узором синим в платьях белых (слайд 7)

В одной деревне с названием Гжель, которая находится недалеко от Москвы, живут мастера, которые делают удивительную посуду с небесными узорами. Они делают её из особой глины, найденной в этих местах, которая при обжиге становится белой.

Откуда же произошло название деревни? В названии этой деревни слышится слово «жечь». Жители деревни с радостью называют себя гжельцами и говорят, что нигде нет такого синего неба, как у них над крышами домов, таких чудесных цветов и такой голубой речки. Вот и задумали они сохранить синеву неба на веки вечные, чтобы и в дождь и в туман светилась посуда небесным цветом и напоминала о ласковом лете.

Гжельская посуда хороша необыкновенно! Слава о ней разлетелась по всей земле и не только у нас в стране, но и в далёких странах. И в туманной Англии, и в солнечной Италии, и в элегантной Франции, и в загадочной Японии многие люди пьют чай из сине-белых чашек, а чай наливают из гжельских чайников. А чашки у мастеров самой различной формы, некоторые в форме коня, льва или рыбы – даже сразу не поймёшь, что это чашка или фигурка.

Узоры на гжельской посуде тоже самые разные. Но самый любимый – чайная роза, которая так и называется «гжельской». Розы тоже не похожи одна на другую. Одни крупные и сочные, другие миниатюрные и изящные, третьи - бутоны, а четвёртые - целые букеты из роз. Самые опытные мастера украшают посуду диковинными птицами, рыбами, сказочными зверями, а то и сцены из жизни людей изобразят: чаепитие, гуляние, посиделки, хороводы. Кроме роз и другие цветы встречаются - ромашки, колокольчики, маки, тюльпаны, а рядом с ними – птицы, рыбы, деревья и даже целые города.

Делают в Гжели не только посуду, но и другие полезные предметы - часы, подсвечники, шкатулки. И расписывают знаменитыми небесными узорами.

- Ребята ,посмотрите на экран, перед вами выставка «Сказочная Гжель», Давайте внимательно рассмотрим изделия гжельских мастеров, полюбуемся на это голубое чудо. (слайд 8)(Рассматривание изделий народного промысла)

– Для чего нужны гжельские изделия?

– Почему Гжель называют сине-голубой? (ответы учеников)

- Ну а сейчас, дети , пришло время стать вам народными умельцами ! Только мастера свою посуду расписывали красками, а вы это сделаете необычным способом ,при помощи пластилина.(слайд 9)

- Рассмотрим основные элементы гжельского узора.

- Какими узорами украшен чайник? (цветком и бордюром из точек).

- Где расположен цветок? (В середине, на одной стороне посуды).

- Из каких элементов состоит цветок? ( Серединка и лепестки).

- На что похожи лепестки цветка? (На капельку).

- Капелька – один из любимых элементов мастеров Гжели.

 

Этапы выполнения работы.

Серединка цветка. Взять шарик и прижать (расплющить) его в центре изделия.

Лепестки-капельки. Из шарика делаем овальную форму, раскатывая его прямыми движениями пальцев рук. Затем с одной стороны прищипываем, получилась капелька. Эту капельку размещаем на посуде и расплющиваем.

Бордюр. Расплющить шарики по краю посуды, располагая их равномерно.

(Звучит аудиозапись песни «Сказочная Гжель»)

 

5. Итоги урока. Рефлексия.

-Ребята, мы с вами закончили практическую часть. Давайте подведем итоги.

- О каких промыслах мы сегодня беседовали?(ответы детей)

-Послушайте стихотворение (Стихотворение читают дети)

 

Сколько сказочных мест у России

Городов у России не счесть

Может, где-то бывает красивее

Но не будет роднее, чем есть!

Велика Россия наша

И талантлив наш народ,

Об искусниках-умельцах

На весь мир молва идет!

 

6.Выставка творческих работ учащихся.

 

- Ребята, вы такие молодцы! Своей работой вы подарили радость себе и окружающим людям. Давайте сделаем выставку из ваших работ.

Вопросы для обсуждения:

-Какая работа вам нравится?

-Чем она вам нравится?

 

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а)?

Сегодня на уроке я научился(лась)?

 

Много интересного вы узнали о традиционных русских ремёслах. Перед нами раскрылся многовековой опыт и мудрость русского народа, его душа, юмор, смекалка. Изучая историю народных промыслов, мы возвращаемся к истокам национальной культуры.

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 06.04.2025