Духовно-нравственное воспитание в начальной школе

Автор: Фёдорова Майя Викторовна

Организация: ГБОУ гимназия № 32 «Гимназия петербургской культуры»

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Душа каждого человека - зародыш прекрасного цветка, но расцветет ли он, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости духовно - нравственного воспитания с яркой очевидностью говорят наши дни.

Этот вопрос является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни или умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем возрасте. Дети восприимчивы ко всему, что их окружает.

В современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Поэтому возникла необходимость говорить как о проблемах в духовно-нравственном воспитании, так и о колоссальной работе учителей начальных классов в данном направлении.

Методологической основой разработки и реализации ФГОС является Концепция духовно- нравственного развития и воспитания.

В КОНЦЕПЦИИ ЗАЯВЛЕНО, ЧТО общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

• Воспитание духовности и чувства сопричастности к истории своей
• Родины;
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• Формирование культуры семейных отношений;
• Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали;
• Воспитание уважения к правам каждой личности;
• Воспитание чувства патриотизма, чести, достоинства и справедливости.
• Развитие экологической культуры учащихся в окружающей среде;
• Воспитание положительного отношения к труду и проблемам экономического воспитания.

Принципы духовно-нравственного воспитания:
принцип ценностной ориентации, т.е. формирования системы ценностей;
принцип личностно ориентированного подхода использование особых форм и методов работы с учётом психологических особенностей каждой возрастной группы;
принцип системно-организационного подхода скоординированная целенаправленная работа всех государственных и общественных структур по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения;
принцип сохранения исторической памяти народа понимания реалий настоящего, инвариантности прошлого и альтернативности будущего;
принцип воспитания на традициях культурных (сохранение и приумножение исторических и духовных достижений народов России), боевых (бережное отношение к героизму прошлого, празднование великих для России событий и дат), трудовых (культура производства, сознательное отношение к труду в интересах человека, общества и государства)
лингвистический принцип (сохранения и развития русского языка как средства межнационального общения и языка своей нации).

При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

Участниками субъектами духовно-нравственного воспитания являются:

• школа;
• семья;
• общественные организации;
• учреждения дополнительного
• образования, культуры и спорта;
• СМИ.

Пути решения проблемы духовного и нравственного воспитания заключаются:

1. В создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.

2. В комплексном и постепенном решении проблемы, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.

3. В форме и методах воспитательной работы, которые должны быть пронизаны духовностью и нравственностью.

4. В формировании высоко духовной гражданской позиции учеников, развития их творческих способностей, содействия их самоопределению.

Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи всех основных видов деятельности:
-урочной;
-внеурочной;
-внешкольной;
-семейной;
-общественно полезной.

Для того чтобы воздействовать на подрастающее поколение учитель должен быть сам внутренне богат духовно, иметь силы отдавать другим своё тепло. В нравственном воспитании культуры младших школьников определяющее значение имеет личный пример учителя, его отношение к детям. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. Если для отношений между учителем и учениками характерны душевность, отзывчивость, заботливость, такими же будут отношения учеников между собой.

Каждый урок учитель реализует определенные цели, и не только те, что сформулированы в плане. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников.

Мудрец сказал: « Учитель должен познать себя, чтоб научить других познать…»

А что познать? Простые понятия (духовные ценности), которые ребёнок должен узнать, если не дома, так в школе: добро, дружба, сердечность, достоинство, любовь, уважение, забота, честность, справедливость, порядочность.

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 25.03.2025