Методическая разработка занятий по развитию устной и письменной речи для учеников с ЗПР. Проект «Осень»

Автор: Пименова Наталья Александровна

Организация: МБОУ ОЦ «Аист»

Населенный пункт: Московская область, г. Ногинск

Проект « Уж небо осенью дышало…» был проведен в 4 классе и рассчитан на 8 занятий (октябрь, ноябрь). Итогом работы в данном проекте является написание сочинения мозаики «Уж небо осенью дышало…».

По доминирующей роли учащихся данный проект является практико-ориентированным и творческим, по комплексности и характеру контактов – внутриклассным, по продолжительности – долгосрочным.

Подготовительный (вводный) этап (погружение в проект) включает сообщение учителем темы проекта и её конкретизацию. Данная тема выбрана из содержания учебного предмета «Русский язык».

На вводном этапе следует поставить цели и задачи проекта вместе с детьми. Сочинение – мозаика – это большое сочинение, которое создается из нескольких текстов на одну тему. Сочинение – мозаику лучше писать на ёмкую тему, когда одному не под силу описать подробно, например, все предметы осени и др. В процессе подготовительной работы формулируется проблема: каким образом описать все приметы осени в данном сочинении? Дети формулируют данную проблему в виде задачи: придумать одно общее начало сочинения, а затем каждый пишет свою зарисовку на общую тему. Результатом проектной деятельности становится найденный способ решения проблемы – создание зарисовок на тему «Приметы осени во всем встречает взор…». Результат проектной деятельности должен носить практический характер – только тогда результат интересен и значим для маленьких открывателей. Результатом данного проекта стали сочинение-мозаика и иллюстрация к нему.

В целях реализации данного проекта дети в классе были поделены на группы, что позволяет школьникам работать сообща как на этапе подготовки к сочинению (подготовка первой части), в процессе написания, так и в целях редактирования готовых работ (подготовка заключительной части). А задача учителя в этом случае – организация проектной деятельности.

На подготовительном этапе установили процедуру, критерии оценивания проекта и формы его представления. Была выбрана презентация проекта на отдельном стенде в виде газеты (для просмотра родителями, детьми из других классов). Важно, чтобы сочинение каждого ребенка заняло достойное место в газете.

На поисково – исследовательском этапе проходит непосредственная подготовка проекта при ведущей роли учителя. Источником информации являются художественные и научные тексты, репродукции картин художников, музыкальные произведения, фотоальбом. Учитель помогает ребятам добывать информацию из различных источников (в том числе текстовых). В процессе сбора и систематизации материалов дети самостоятельно определяются внутри группы, кто какую зарисовку выбирает, кому какая. Промежуточными отчётами учащихся являются письменные задания, заметки об увиденном, прочитанном и др. Учитель является консультантом и коллегой по проекту, так как у учащихся младшего школьного возраста ещё не сформированы исследовательские навыки, и связующим звеном между учениками и источниками информации является учитель. В процессе совместной работы у него появляется возможность систематически контролировать, как идет работа по выполнению проекта.

На трансляционно – оформительском этапе предполагается предзащита проекта. После предзащиты дети дорабатывают заметки с учетом замечаний и предложений. После этого происходит подготовка к публичной защите проекта: определение даты и места защиты, оформление стенда.

На заключительном этапе происходит публичная защита проекта. После защиты подводятся итоги, анализируется выполненная работа.

Рассмотрим темы занятий проекта «Уж небо осенью дышало…»

Занятие №1. Введение (погружение) в проект.

На данном занятии ребята обсуждают вопрос, почему так многим нравится эта чудесная пора?

- Каждый из нас особенно относится к какому-то времени года. Например, Александр Сергеевич Пушкин очень любил осень. Он посвятил этому времени года много прекрасных строк…

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало.

Короче становился день…

Ребята, а кто из вас любит осень? Почему?

Учитель знакомит учащихся с фотолитературным альбомом «Приют, сияньем муз одетый», с фотографиями Пушкинского музея-заповедника на псковской земле.

Учащиеся знакомятся с названиями трех осенних месяцев; почему месяцы назвали сентябрь, октябрь и ноябрь. На данном занятии предполагается работа с деформированными предложениями.

На уроке ребята выполняют письменные задания. Например:

Прочитайте стихотворение.

Уже (горят, пылают) огнем рябины кисти,

И (пожелтели, высохли) на берёзах листья.

И (пенья, хора) птиц уже не слышно вовсе,

И тихо – тихо к нам приходит (осень, лето).

Спишите стихотворение, раскрыв скобки. Из скобок выберите подходящее по смыслу слово.

Прочитайте и отгадайте загадку.

Всё мрачней лицо природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Медведь в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился?

Составьте со словом - отгадкой предложение.

Д.З. Подобрать загадки и пословицы об осени.

Поисково – исследовательский этап.

Занятие №2. Краски осени.

На данном занятии дети беседуют о том, в какие краски раскрашивает осень все вокруг. Акцент делается на листопаде. Дети анализируют, как поэты и писатели рассказывают про листопад в своих произведениях. Дети подготовили произведения А. Пушкина «Унылая пора…», «Уж небо…»; И.Бунин «Не видно птиц..» (погода, запахи,сыро); А.Блок «Зайчик» (животные).

Например, ученики выполняют задания:

Прочитайте текст.

Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна. Рябина вся в красных бусах. У листьев ясеня спокойный желтый цвет. Королевой осеннего леса становится осина. Летом на её ствол, листья, ветви мы не обращаем внимания. Осина осенью превращается в красавицу. Листья осины желтые, малиновые, пурпурные. Хорошо смотреть на осенние деревья на закате. Лес весь лучится, сверкает, светится.

Какое дерево называют королевой осеннего леса? Как вы думаете, почему?

 

Прочитайте текст.

Золотой дождь

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки – багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь. (Н. Сладков)

Как вы понимаете выражение «золотой дождь»?

 

Занятие №3. Дары осени. Хлеб – всему голова.

 

Ребята наблюдают, что осень не только замечательное красивое время года, но и время урожая. Осень радует нас обилием плодов: дарит нам овощи, грибы, ягоды. На данном занятии ребята читают стихотворения и рассказы про плоды осени, собирают рассыпавшиеся поговорки про осень объясняют их (например, «Осень – припасиха, а зима – прибериха») и др.

Ученикам предлагается в течение проекта наполнять лукошко загадок про овощи и фрукты, которые поспевают осенью. Учащиеся с интересом находят загадки и выполняют иллюстрации к ним. Учитель каждодневно достает загадку из лукошка и организует соответствующую работу с ней на любом предметном уроке.

Хлеб – всему голова.

На занятии ребята приходят к выводу, что самым ценным, самым дорогим подарком осени является ХЛЕБ. Хлеб нелегко вырастить, но сколько радости, когда урожай собран.

На занятии ребята вспоминают проект «Хлеб – всему голова», проведенный в третьем классе, беседуют о хлебе, о том, какой путь проходит хлеб, прежде, чем попадает на стол. Каждое задание сопровождается выполнением задания по русскому языку. К примеру:

Прочитайте стихотворение.

Вот он –

Хлебушек душистый,

С хрусткой корочкой витой;

Вот он –

Тёплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

Как вы думаете, почему хлеб назвали золотым?

Придумайте несколько имен прилагательных к слову хлеб и запишите в терадь.

Хлеб (какой?)…, …, …, … .

В заключении урока ребята вспоминают копилку правил обращения с хлебом, зачитывают памятку.

Занятие №4. Приметы осени. В гостях у хозяйки леса.

На данном занятии дети разбирают, что такое примета. Разбирают приметы осени, сравнивают схожие приметы осени с приметами других времен года. Ребята разбирают и народные приметы осени. Например:

Прочитайте приметы осени.

Поздний л…стопа… - к суровой и продолжительной … .

С…нтябрьский гром к тёплой ос…ни, а октябрьский … к бесснежной з…ме.

Спишите приметы, вставив пропущенные буквы.

Дополните приметы подходящими по смыслу словами.

Ученики могут обсуждать первый снег как примету осени.

 

На втором этапе занятия речь идёт об обитателях леса, о том, как они проводят осень в лесу, как готовятся к зиме.

Прочитайте текст.

Хорошо бр...дить по л…су осенью. Шуршат под н…гами опавшие листья. Из ельника доносится свист рябчика. Над высокой елью пискнула с…ница. Холо… загнал мелкихзв…рьков в норки. Зябко ду…кам и берё…кам. Ле… притих, насупился.

Спишите текст, вставив пропущенные буквы.

Как вы думаете, почему лес притих и насупился?

В конце занятия дети получают задание систематизировать материал в «Лукошке» с пословицами об осени, о том, как животные готовятся осенью к зиме. На уроке окружающего мира можно использовать эту работу.

Занятие №5. Разноцветный холст осени.

Знакомство с произведениями искусства: Петра Ильича Чайковского «Октябрь», Исаака Ильича Левитана «Золотая осень», Ивана Шишкина «Осень», Игоря Грабаря «Рябинка». Прослушав музыку, дети отгадывают, какому месяцу осени посвящено произведение.

На данном занятии дети разбирают, почему разноцветный холст осени похожи на мозаику. О чём можно написать в сочинении на тему «Приметы осени во всём встречает взор…» (дети разбирают тему сочинения)?

«Составляем план сочинения» : учащиеся составляют план сочинения, обсуждают, о чём можно написать в каждой части, придумывают первую часть сочинения (каждый свою, а затем собирается общее). На занятиях ребята вспоминают рассказы и стихотворения, в которых описаны те или иные приметы осени. Дети определяют и доказывают, какие приметы они «увидели» в текстах: И.Бунин «Лес, точно терем…».

Урок заканчивается выполнением задания.

Прочитайте описание осени.

В начале осени есть прекрасная пора. Это – золотая осень. Тишина в лесу. Оглядитесь! Какая красота! Багряные листья осины, точно крупные спелые яблоки. Желтизна берёзок, будто золотая. Но вот из желтизны проглядывает вечнозеленая хвоя ёлочек и сосен. Свеж и прозрачен воздух. Голубое небо. Солнце ласкает землю.

Вам понравилось описание осени?

Представьте, что вы художники. Вам нужно взять краски и нарисовать то, о чём говорится в тексте. Ответьте на вопросы.

Перечислите краски, которые вы будете использовать в своей картине.

Как вы назовёте свою картину?

Д.З. Подготовиться каждому ребенку к написанию самостоятельно выбран-ной части зарисовок общего сочинения с опорой на изученный материал.

Занятие №6 посвящено написанию сочинения – мозаики.

Предлагается несколько зарисовок: «О воздухе, о небе, о ветре, о солнце, о дожде», «Отлет птиц», «В багрец и в золото одетые леса», «Осенние хлопоты животных», «Сбор грибов», «Народные приметы осени». Всего в классе работает примерно четыре группы, по 3-4 человека в каждой.

Когда зарисовки готовы, ребята пытаются объединить зарисовки в одно большое сочинение. Для этого, они связывают по смыслу конец одной части и начало другой, используя средства цепной связи. Работа завершается подготовкой третьей общей части сочинения под названием «За что мы любим осень».

Трансляционно – оформительский этап.

Занятие №7. Предзащита проекта.

Дети дорабатывают заметки с учетом замечаний и предложений, исправляют ошибки после того, как учитель проверит работы.

После этого происходит подготовка к публичной защите проекта: определение даты(следующее занятие) и места защиты(класс), пригласить на защиту учеников 2 класса, составление плана защиты, распределение материала и выступающих.

Оформление заголовка газеты, размещение сочинений по краям.

Заключительный этап.

Занятие №8. Защита проекта.

Происходит публичная защита проекта перед учениками 2 класса.

Вступительное слово учителя о работе ребят над проектом.

Оформление стенда-газеты происходит во время защиты проекта.

1.Загадки об осени. (Юля)

2. Вступление о сочинении-мозаике.(Олег)

- собирали материал: стихи, загадки, пословицы.

- написали сочинение-мозаику

3.Чтение текстов сочинений детьми. «Краски осени» - 2 человека.

4. Поэты и художники - осени. Антон и Андрей показывают иллюстрации картин художников, три ученика читают стихи.

5. Чтение сочинения о животных. Прикрепление к газете. (1 ученик)

6. Приметы осени в лукошке пословиц. Каждый ученик класса.

7. Дары осени. О хлебе – инструкция обращения с хлебом. Прикрепление к газете. (1 ученик)

8. Чтение стихотворения «Уж небо…». (1 ученик)

9. Под музыку П.И.Чайковского дети делают в центре газеты коллективный рисунок «Осень». Последние штрихи рисунка выполняют гости – ученики 2 класса (Рисунок в технике мятой бумаги.)

После защиты подводятся итоги, анализируется выполненная работа.

1. file0.docx (18,6 КБ)

Опубликовано: 20.03.2025