Психолого-педагогическая программа детско-родительских отношений с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) «Родительский клуб»

Автор: Кириченко Оксана Владимировна

Организация: ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Ериловка»

Населенный пункт: Липецкая область, с. Ериловка

Пояснительная записка

Психолого-педагогическая программа "Родительский клуб" разработана для поддержки детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Детско-родительские отношения являются важным фактором личностного развития ребенка.

Семья, в которой воспитывается и обучается ребёнок -это психологическая среда. Детско-родительские отношения представляют собой достаточно сложную систему в плане коррекции, во многом определяющую развитие и становление личности ребёнка с интеллектуальной недостаточностью.

Семье отводится решающая роль в определении направленности поведения ребенка. Программа "Родительский клуб" способствует снижению уровня стресса у родителей, улучшению эмоционального состояния, а также повышению уверенности в своих силах как воспитателей детей с РАС. Программа ориентирована на создание гармоничных и доверительных отношений в семье, что является важным фактором успешной адаптации и развития ребенка.

Актуальность

Трудности, которые постоянно испытывает семья с проблемным ребенком, значительно отличаются от повседневных забот, которыми живет семья, воспитывающая нормально развивающегося ребенка. Семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), сталкиваются с уникальными вызовами. Необходимость постоянной адаптации к особенностям поведения ребенка, организации специального ухода и обучения, а также преодоление социальной изоляции создают значительную нагрузку на всех членов семьи. Программа детско-родительских отношений направлена на укрепление взаимопонимания и сотрудничества между родителями и детьми с РАС. Она призвана научить родителей эффективным стратегиям взаимодействия, способствующим развитию коммуникативных навыков, снижению поведенческих проблем и улучшению эмоционального благополучия ребенка. Особое внимание уделяется формированию у родителей навыков управления стрессом и поиску ресурсов для поддержки. Актуальность такой программы обусловлена растущим числом детей с РАС и необходимостью предоставления семьям комплексной помощи, направленной на улучшение качества жизни всех ее членов. Программа детско-родительских отношений «Родительский клуб» является чрезвычайно важным, так как оно обеспечивает возможность позитивного изменения условий развития личности ребенка с РАС. Поэтому, очень важно проводить своевременную работу с родителями, которая включает обследование внутреннего состояния родителей, выявление наиболее трудных в психологическом плане моментов жизни семьи, оказание консультативной и практической помощи. А также работу, направленную на повышение уровня психолого-педагогической культуры, так как от него зависит возможность выбора родителями оптимальных детско-родительских отношений.

Цель: Улучшение взаимодействия между родителями и детьми с РАС, формирование позитивной семейной атмосферы, развитие навыков коммуникации и понимания.

Задачи:

1. Обучение родителей эффективным стратегиям взаимодействия.
2. Снижение уровня стресса у родителей.
3. Улучшение эмоционального состояния детей.
4. Развитие социальных навыков у детей.

Продолжительность

Настоящая Программа составлена:

- в соответствии с учебным планом школы;

- рассчитана на 1 год обучения;

Участники программы

Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра Государственного бюджетного образовательного учреждения Липецкой области «Специальная школа-интернат с. Ериловка» и родители.

Организационные условия

Обязательным является получение согласия родителей обучающихся и самих школьников на участие в программе.

Занятия проводятся в сенсорной комнате.

Цикл 17 занятий, 2 раза в месяц, продолжительность 30 мин.

Дети РАС - это достаточно сложный, своеобразный контингент. Их отличает ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что результаты их обучения и воспитания нужно ждать достаточно долго, дети не дают «обратной связи», как их сверстники. Это требует от педагогов и родителей огромного терпения, последовательности и веры в потенциал каждого ребенка.

Обучение детей с РАС должно быть структурированным и предсказуемым.

Программа, направленная на просвещение родителей в области развития детей с РАС и знакомство с методами и приёмами коррекционной работы, может включать следующие элементы:

• Лекционные занятия. На них специалисты рассказывают об особенностях развития детей с РАС, методах развития коммуникации и речи, социально-эмоциональном развитии, предупреждении и коррекции нежелательного поведения.

• Совместные групповые занятия в системе «специалист — родитель — ребёнок». На них родители учатся выстраивать эффективную коммуникацию, обобщать навыки как детей, так и родителей, а также обучать друг друга.

• Тренинги для родителей. В рамках них родители встречаются со специалистами, задают им вопросы, овладевают конкретными умениями и навыками, обсуждают проблемные ситуации, делятся опытом собственной педагогической деятельности.

• Консультативные встречи. Специалисты индивидуально консультируют родителей по вопросам развития ребёнка.

Также в рамках программы могут использоваться информационно-просветительские материалы: буклеты, памятки, информационные листы.

Формы работы предполагают взаимный обмен опытом и знаниями по проблемам развития и воспитания детей, а также помогают участникам программы углублять понимание и менять некоторые жизненные представления.

Развивающие занятия проводятся педагогом-психологом с родителями и детьми 1 раз в месяц, после тренинга так же 1 раз в месяц проводятся классные часы.

Комплектование групп с учетом сходных проблем имеющихся у детей. По необходимости занятия проводятся совместно с детьми.

Индивидуальное консультирование участников осуществляется по запросу.

Результативность программы

Дети начинают воспринимать родителей как надежных и предсказуемых партнеров по взаимодействию, что снижает тревожность и способствует формированию чувства безопасности. Улучшается понимание вербальных и невербальных сигналов родителей, расширяется спектр эмоций, проявляемых в их присутствии.

Родители, в свою очередь, учатся лучше интерпретировать поведение ребенка с РАС, распознавать признаки дискомфорта и вовремя оказывать поддержку. Они осваивают стратегии эффективной коммуникации, адаптированные к особенностям восприятия ребенка, что снижает частоту конфликтных ситуаций и улучшает общий эмоциональный климат в семье.

Программа способствует формированию более гармоничных и взаимообогащающих отношений между родителем и ребенком, что положительно сказывается на развитии ребенка и его адаптации к окружающему миру.

Формы подведение итогов реализации программы

В результате реализации программы, ожидается положительная динамика в оценках родителями своих взаимоотношений с детьми.

Итоги реализации программы осуществляться 2 раза в год с использованием диагностики результатов, что обеспечивает возможность оценки динамики выявление родительского отношения к детям, воспитания и общения с ними.

Диагностика проводится до начала занятий на предварительной встрече психолога с детско-родительской парой и по завершению занятий.

На заключительной встрече, по окончании занятий, родители заполняют анкету участника тренинга, вновь оценивают свое межличностное общение с ребенком.

Эффективность измеряется по качественному анализу рисуночных проб, положительной динамикой в оценках родителей своих взаимоотношений с детьми, повышению коммуникативных навыков детей.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (106,2 КБ)

Опубликовано: 19.03.2025