Задача:

1. Формировать мотивационную готовность у всех участников образовательного процесса к апробации инновационных практик;
2. Совершенствовать профессиональный уровень педагогов через организацию инновационных практик на основе инициатив самих детей и инициируемых и организованных взрослыми;
3. Формировать творческий подход в работе с педагогическим коллективом по обновлению содержания образования на основе ФГОС ДО.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, материал для «педагогической провокации»: фетровый экран со снежинками, нитки - мулине разных цветов, иголки, силуэты ёлок с липучкой, иллюстрация с зимней сказкой, буклет для педагогов, клей – карандаш, помпоны для рукоделия, клейкая лента, песочные часы.

 

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут Комилова Елена Николаевна. Нашу встречу я хочу посвятить, не изучению инновационных образовательных практик, вы их прекрасно знаете, а именно актуализации ваших знаний о них.

До 2023 года наше дошкольное отделение являлось муниципальной стажировочной площадкой по направлению «Функциональная грамотность как условие достижения высокого уровня качества образовательных услуг».

Каким же должен быть функционально - грамотный человек?

Функционально-грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки, для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Коллеги, на сегодняшний день не существует определенной методики, направленной на формирование у воспитанников функциональной грамотности, однако комплексное использование различных приемов, методов, средств и форм организации обучения позволяет достичь неплохих результатов.

И одна из таких методик – Реджио – педагогика.

Разработчиком данной методики является Лорис Малагуции.

С чего же начинается образовательное волшебство в духе Реджио?

А начинается оно с «педагогических провокаций».

Почему «педагогическая провокация»?

Потому как в результате, не навязывая мы развиваем, воспитываем, обучаем.

Что такое «педагогическая провокация»?

 

Провокация (provocation) в переводе с латинского означает приглашение к игре (invitation to play), к совершению открытий. Она создаёт ребёнку пространство для творчества и исследования.

«Педагогические провокации» можно использовать в разных видах детской деятельности. Сегодня, я поделюсь опытом использования метода педагогической провокации в продуктивной деятельности.

Приглашение к игре в духе «провокации» вдохновляет ребёнка творить, строить, обсуждать увиденное, генерировать новые идеи, используя ранее полученные знания. И, не просто вдохновляет, а провоцирует! Трудно ведь пройти мимо, когда на столе лежат яркие инструменты, материалы, книги

Что стоит учесть, создавая провокацию, вы прочтете в буклетах, которые лежат у вас на столе.

Участие нашего дошкольного отделения в реализации международной программы «Эко – школа\ Зелёный флаг», направление - «рациональное управление отходами», натолкнули меня на создание серии «педагогических провокации», с которыми я вас сегодня познакомлю.

Главное на что хотелось бы обратить ваше внимание, если ребёнок вдруг начинает делать совершенно не то, что ожидалось, это все равно прекрасно! Кстати, заодно можно увидеть, что важно ребёнку прямо сейчас и при необходимости поддержать его. И ещё, все виды продуктивной деятельности, которые предполагает «педагогическая провокация» хорошо знакомы детям.

 

«Педагогическая провокация» 1

Материалы: сказочный ларчик, фото с изображением ёлки на участке дошкольного отделения, пластилин разных цветов, пластиковые крышки (бросовый материал), стеки, ёлочная игрушка, цветной картон.

Как вы думаете, что могли предположить дети, а затем и сделать, увидев на самом видном месте такое сокровище?

Ответы воспитателей

Вот, что получилось у нас. В этот раз дети использовали в творчестве – прием обратной (витражной) пластилинографии.

Рефлексия: Украшение ёлки на участке детского сада. К этому были привлечены родители воспитанников.

 

«Педагогическая провокация» 2

Фетровый экран со снежинками, нитки - мулине разных цветов, иголки, силуэты ёлок с липучкой, открытка с зимней сказкой, шапочки сказочных героев, клейкая лента, ножницы.

Как вы думаете, что могли изготовить дети в этот раз?

Ответы воспитателей

Вот такая замечательная картина сказочного леса получилась у моих воспитанников.

Согласитесь, прекрасное дизайнерское решение для украшения группы к Новому году. Как вы уже догадались, дети использовали прием – изонить.

 

«Педагогическая провокация» 3

Материалы: альбом с народной росписью, настольная игра «Русские узоры» , фото масленичных гуляний с изображением девочек в кокошниках, набор декупажных карт, клей, кисточки, атласные ленточки, шаблон кокошника из картонной упаковки, гуашевые краски, ножницы, музыкальное сопровождение, колонка.

Какие на этот раз предположения, уважаемые коллеги? Что бы вам захотелось сделать, увидев такое?

Ответы воспитателей

В нашем случае дети предложили сделать замечательные, яркие кокошники в технике декупаж. А мотивацией к задуманному послужило появление мамы одной из воспитанниц в русском народном костюме с предметами педагогической провокации.

Учитывая, что впереди Масленичные гулянья, праздник Мам, это может стать прекрасным подарком для близкого человека.

Уважаемые коллеги! Вы, наверное, давно обратили внимание на материалы, которые лежат у вас на столе. Рассмотрите их, пожалуйста, и скажите, какую из ранее озвученных «педагогических провокаций», я приготовила для вас? Какой прием продуктивной деятельности мы сможем применить на практике?

«Педагогическая провокация» (с использованием приёма - изонить)

Воспитателям предлагается взять нить любого цвета и изготовить «ёлочку» для сказочного леса.

После чего все ёлочки крепятся на мольберт.

Рефлексия:

Коллеги, учитывая, что мы с вами осуществляем психолого - педагогическое сопровождение наших детей, данная «педагогическая провокация» придумывалась нами совместно с педагогом – психологом. И это мероприятие с детьми заканчивала именно она. И вот почему.

Педагог – психолог. Здравствуйте, меня зовут Мещерякова Анна Владимировна. Предлагаю, сейчас, определить ваше эмоциональное состояние, комфортность пребывания на нашем мероприятии. Поможет нам в этом цветовой тест Макса Люшера. Вспомните, какого цвета была ваша ёлочка? Вспомнили? Если ваша елочка была синего цвета, то вы сейчас спокойны и удовлетворены происходящим. Зеленый цвет говорит о присутствии у вас— чувство уверенности, вы настойчивы, иногда упрямы. Оранжево-красный — символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение. Светло-желтый — активность, стремление к общению, экспансивность, веселость. Фиолетовый, коричневый, черный, серый символизируют, негативные эмоции, переживание страха, огорчения.

Цветовой тест Люшера основан на экспериментально установленной связи между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием. Каждый цвет несет в себе определенный энергетический заряд, который вызывает у человека как физиологический, так и психологический эффект.

 

Приложения: