Методические рекомендации для родителей по обучению детей грамоте в домашних условиях

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Помыткина Татьяна Владимировна

Организация: МАДОУ № 4

Населенный пункт: Свердловская область, г. Североуральск

Тема «Звук и буква А»

Покажите ребенку картинки, названия которых начинаются со звука [А] (арбуз, азбука, апельсин и др.) Пусть ребенок определит первый звук в слове.

Объясните ребенку, что звук [А] можно петь, когда мы его произносим, воздух не встречает во рту преграду. Пойте звук [А] вместе с ребенком. Расскажите ему о том, что все звуки, которые можно петь называются гласными звуками и обозначаются красным цветом. Помогите ребенку запомнить: [А] — гласный звук.

Помогите ребенку подобрать слова, начинающихся со звука [А] (аист, арка, азбука, арфа, армия, арбуз, апельсин).

Помогите ребенку вспомнить имена детей из группы (если такие есть), начинающиеся со звука [А] (Аня, Аля, Алена, Алина, Алиса, Арина, Антон, Алеша, Андрей).

Определите место звука [А] в словах:

АИСТ (в начале слова)

РАК (в середине слова)

ЮЛА (в конце слова)

Покажите на схеме фишкой красного цвета место звука в слове.

Объясните ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звука [А] есть свой портрет – буква А.
Вырежьте три полоски цветной бумаги и сложите из них заглавную букву А. Объясните, что она обозначает звук [А].
Поупражняйте ребенка в выкладывании большой (заглавной) буквы А из палочек, карандашей, спичек, в рисовании буквы А на бумаге и в воздухе.
Покажите ребенку, как выглядит маленькая (строчная) буква а. Напишите ее на листе бумаги, выложите ее из шнурка или веревочки. Пусть ребенок слепит строчную букву а из пластилина.

Тема «Звук и буква У»

1. Покажите ребенку картинки, названия которых начинаются со звука [У](ухо, удочка, утка и др.) Пусть ребенок определит первый звук в слове.

2. Объясните ребенку, что звук [У] можно петь, когда мы его произносим, воздух не встречает во рту преграду. Пойте звук [У] вместе с ребенком. Расскажите ему о том, что все звуки, которые можно петь называются гласными звуками и обозначаются красным цветом. Помогите ребенку запомнить: [У] — гласный звук.

3. Помогите ребенку подобрать слова, начинающихся со звука [У] (уши, улица, усики, удочка, умный, укроп).

4. Поиграйте в игру «Поймай звук» (Вы произносите сначала звуки: А, У, О, У, И и т. д, потом слова, которые начинаются со звука [У] и с других звуков.), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [У]

5. Определите место звука [У] в словах:

УШИ (в начале слова)

ДУШ (в середине слова)

ЭМУ (в конце слова)

Покажите на схеме фишкой красного цвета место звука в слове.

6. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звука [У] есть свой портрет – буква У.

7. Вырежьте две полоски цветной бумаги и сложите из них букву У. Объясните, что она обозначает звук [У]. Обратите внимание ребенка на то, что короткая палочка приставлена к длинной палочке слева, что большая и маленькая буквы очень похожи и отличаются друг от друга только размером

8. Поупражняйте ребенка в выкладывании буквы У из палочек, карандашей, спичек, в написании буквы У на бумаге и в воздухе.

9. Поиграйте с ребенком в новую игру «Что получится?»: предложите ему подумать, что получится, если сначала произнести звук [А], а потом звук [У]; сначала произнести звук [У], а потом звук [А].

10. Напишите полученные слова: АУ, УА.

Тема «Звук и буква О»

1. Покажите ребенку картинки, названия которых начинаются со звука [О] (обруч, осень, овощи и др.) Пусть ребенок определит первый звук в слове.

2. Объясните ребенку, что звук [О] можно петь, когда мы его произносим, воздух не встречает во рту преграду. Пойте звук [У] вместе с ребенком. Расскажите ему о том, что все звуки, которые можно петь называются гласными звуками и обозначаются красным цветом. Помогите ребенку запомнить: [О] — гласный звук.

3. Помогите ребенку подобрать слова, начинающихся со звука [О] (озеро, окна, облако, обруч, окунь, овощи).

4. Поиграйте в игру «Поймай звук» (Вы произносите сначала звуки: А, У, О, У, И, О и т. д, потом слова, которые начинаются со звука [О] и с других звуков.), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [О]

5. Определите место звука [О] в словах:

ОСЕНЬ (в начале слова)

ДОМ(в середине слова)

ОКНО(в конце слова)

Покажите на схеме фишкой красного цвета место звука в слове.

6. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звука [О] есть свой портрет – буква О.

7. Возьмите веревочку или шнурок и сложите из нее букву О. Объясните, что она обозначает звук [О].

8. Нарисуйте вместе с ребенком предметы, названия которых начинаются со звука [О]. Будьте внимательны и не допустите ошибок: например, слова очки, орехи, окно произносятся со звуком [А] в начале. Выбирайте те слова, где звук [О] в начале слова находится в ударной позиции. Подпишите картинки печатными буквами. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву О в словах, а потом покажет другие пройденные буквы.

9. Поиграйте с ребенком в игру «Что получится?»: предложите ему подумать, что получится, если сначала произнести звук [А], а потом звук [О]; сначала произнести звук [О], а потом звук [А]; если сначала произнести звук [У], а потом звук [О]; сначала произнести звук [О], а потом звук [У].

10. Напишите: АО, ОА, УО, ОУ. Поупражняйте ребенка в чтении. Пусть он выкладывает эти слияния из пластилиновых букв и читает их.

Тема «Звук и буква И»

1. Покажите ребенку картинки, названия которых начинаются со звука [И] (иглы, индеец и др.) Пусть ребенок определит первый звук в слове.

2. Объясните ребенку, что звук [И] можно петь, когда мы его произносим, воздух не встречает во рту преграду. Пойте звук [И] вместе с ребенком. Расскажите ему о том, что все звуки, которые можно петь называются гласными звуками и обозначаются красным цветом. Помогите ребенку запомнить: [И] — гласный звук.

3. Помогите ребенку подобрать слова, начинающихся со звука [И] (иглы, индюк, индеец, ирис и др.).

4. Помогите ребенку вспомнить имена детей из группы (если такие есть), начинающиеся со звука [И] (Илья…).

5. Поиграйте в игру «Поймай звук» (Вы произносите сначала звуки: А, У, О, У, И, О, И и т. д, потом слова, которые начинаются со звука [И] и с других звуков.), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [И]

6. Определите место звука [И] в словах:

ИГЛЫ (в начале слова)

КИТ (в середине слова)

САНИ (в конце слова)

Покажите на схеме фишкой красного цвета место звука в слове.

7. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звука [И] есть свой портрет – буква И.

8. Вырежьте полоски цветной бумаги и сложите из них большую букву И и маленькую букву и. Объясните, что она обозначает звук [И]. Обратите внимание ребенка на то, что большая и маленькая буквы И и отличаются только размером.

9. Пусть ребенок слепит букву И из пластилина, напишет на листе бумаги.

10. Поиграйте с ребенком в игру «Что получится?»: предложите ему подумать, что получится, если сначала произнести звук [А], а потом звук [И]; сначала произнести звук [И], а потом звук [А]; если сначала произнести звук [У], а потом звук [И]; сначала произнести звук [И], а потом звук [У]; сначала произнести звук [И], а потом звук [О]; сначала произнести звук [О], а потом звук [И].

11. Напишите: АО, ОА, УО, ОУ. Поупражняйте ребенка в чтении. Пусть он выкладывает эти слияния из пластилиновых букв и читает их.

Тема «Звуки [Т],[Т’] и буква Т»

1. Покажите ребенку картинки, названия которых начинаются со звуков [Т], [Т’] (танк, тапки, тигр, телефон и др.) Пусть ребенок определит первые звуки в словах.

2. Прочитайте ребенку сказку.

«Жили-были веселые звуки. Они умели петь песни. Какие это звуки? ([а], [о], [у], [и]). А всех вместе их называли… (гласные звуки)». «У гласных звуков были звонкие голоса, они пели как птицы. Однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. Т-т-т-т - затарахтел звук [т]. Тарахтел, он тарахтел, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал он: «Ох, какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почти никто не слышит!»

«Не печалься, сказал голосистый звук [а]. – Мы, гласные тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами, согласен?»

«Согласен, согласен!» - обрадовался звук [т]. «Вот и хорошо! – воскликнул звук [а] – за это мы будем называть тебя согласным звуком».

3. Объясните ребенку, что звуки [Т] и [Т’] называются согласными. Согласные звуки мы петь не можем, когда мы их произносим, воздух встречает преграду. Звуки произносятся по-разному. Звук [Т] – твердый (как «камень»), губы «сердятся», когда его произносят. А звук [Т’] – мягкий (как «вата»), губы «улыбаются», когда его произносят. Помогите ребенку запомнить: что звуки [Т] и [Т’] – согласные. Звук [Т] – твердый, его обозначают синим цветом, а звук [Т’] – мягкий, его обозначают зеленым цветом.

4. Помогите ребенку подобрать слова, начинающиеся со звуков [Т] и [Т’]

5. Помогите ребенку вспомнить имена детей из группы (если такие есть), начинающиеся со звуков [Т] и [Т’]

6. Поиграйте в игру «Подними сигнал» (Вы произносите сначала звуки [Т], [Т’], [Т’], [Т] и т. д., потом слова, которые начинаются с этих звуков.), а ребенок должен поднять синюю фишку, когда услышит твердый звук [Т], зеленую, когда [Т’].

7. Определите место звуков [Т] и [Т’] в словах:

ТИГР (в начале слова)

ТАПКИ (в начале слова)

КОТ (в конце слова)

Покажите на схеме фишкой нужного цвета место звука в слове.

8. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звуков [Т] и [Т’] есть свой портрет – буква Т.

9. Вырежьте полоски цветной бумаги и сложите из них большую букву Т и маленькую букву т. Объясните, что в букве Т прячутся два звука: твердый [Т] и мягкий [Т’].

10. Пусть ребенок слепит букву Т из пластилина, напишет в воздухе, на листе бумаги.

11. Поиграйте с ребенком в игру «Что получится?»: предложите ему подумать, что получится, если сначала произнести звук [А], а потом звук [Т]; сначала произнести звук [Т], а потом звук [А]; если сначала произнести звук [У], а потом звук [Т]; сначала произнести звук [Т], а потом звук [У]; сначала произнести звук [И], а потом звук [Т]; сначала произнести звук [Т], а потом звук [И]; сначала произнести звук [О], а потом звук [Т]; сначала произнести звук [Т], а потом звук [О]

12. Напишите: АТ, ТА, УТ, ТУ, ОТ, ТО, ИТ, ТИ. Поупражняйте ребенка в чтении.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: