Взаимодействие с Семьями воспитанников

Автор: Вахромеева Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: город Сергач

У педагогов и родителей одни цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности. В соответствии с Законом “Об образовании”, родители являются первыми педагогами, они должны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. В этой связи изменяется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей.

В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество т.е. совместное определение целей, распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого , совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач.

Естественно, первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем. Актуальность данной темы в том, что сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации. Мы, педагоги отмечаем снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка.

Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, в своей работе я стараюсь помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, то есть выполнить свой главный гражданский долг – воспитать достойного гражданина своей страны.

Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребенка, повышении степени участия родителей в воспитании своих детей. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится, как правило, на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, способностей и т. д. Педагог в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане.

Основные задачи своей работы я вижу в следующем: - установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; - объединить усилия для развития и воспитания детей; - создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; - активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Содержание работы с родителями я реализую через разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные. Главное – донести до родителей знания. Одной из основных форм работы с родителями остается родительское собрание. В течение нескольких последних лет, я провожу собрания в форме дискуссий «Я в системе «семья – ребенок – детский сад», «Что вы ожидаете от детского сада», в форме мастер-классов, применяю игровые приемы, тренинги по сплочению коллектива родителей, чаепития и т. д.

Мы совместно с родителями и детьми занимаемся проектной деятельностью. Нами разработаны и реализованы за год проекты «Огород на подоконнике», мини-музей «Русская изба», «Покормите птиц зимой», «Вторая жизнь мусора», «Чудеса из бумаги». В ходе реализации проектов мы разрабатываем и обсуждаем с родителями на собраниях консультации по теме проекта, проводим анкетирование детей и родителей.

С детьми мы организуем эксперименты, тематические развлечения, дидактические игры. По каждой теме оформили фотовыставки, выставки совместных работ детей и родителей. Родители организовывали мастер-классы, активно включались в работу. Пополнилась картотека дидактических и сюжетно-ролевых игр по темам проектов.

Кроме этого были проведены родительские собрания в нетрадиционной форме и обобщен опыт в форме презентации «Использование современных форм и методов работы с родителями».

Все это, способствовало сближению родителей группы и сформировало предпосылки к организации дружного коллектива, во главе которого стоит ребенок, а мы (воспитатели и родители) рядом, как его опора.

Для введения родителей в образовательный процесс, я постоянно привлекаю их к совместным развлечениям и участием в театрализованных представлениях для детей. Роли сказочных персонажей играли родители, от этих праздников получили удовольствие не только дети, но и сами родители. А также совместные развлечения «День матери», «День защитника Отечества», «Осень в гости просим» и другие. Проводя все эти мероприятия, я поняла, что родители с большим желанием и даже с благодарностью участвуют в них и с каждым годом желающих становится больше. Главное - правильно донести до родителей всю значимость таких мероприятий.

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Уже который год выпускаем стенгазеты «Наши именинники», «Мамины помощники», «Папа - мой герой», «Наши будни». Родители всегда с интересом изучают данный материал, фотографируют на память.

В детском саду постоянно проводятся конкурсы детей совместной деятельности детей и родителей: «Лучшая кормушка для птиц», «Красавица осень», «Новогодняя ѐлка» и т. д. Родители очень творчески подходят к выполнению работ. По итогам конкурса всегда дети получают дипломы, а родители слова благодарности.

Совместная подготовка сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать, мастерить самим. Было много восторгов и удивлений. Если в начале нашей встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенности, беспокойства, то в процессе работы появилась взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников в нашей группе детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой мы, педагоги, доказываем родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

1. file0.docx (16,7 КБ)

Опубликовано: 25.02.2025