Полное название учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»
Адрес, телефон/факс, E-mail	602267, Владимирская область, г. Муром, ул. Ленина, д. 18 murschool3@yandex.ru
Авторы проекта	Г.Ю. Сергеева, директор МБОУ СОШ № 3 о. Муром
Участники и исполнители проекта	Педагогический коллектив школы
Название проекта	«Образ жизни»
Цель и задачи проекта	Цель – сформировать условия для инновационного развития педагогического коллектива в условиях дистанционного образования Задачи проекта: 1. Изучить современные методы, приемы для работы в дистанционном режиме. 2. Провести анализ результатов работы школы по теме исследовательская культура. Использовать опыт для изучения и апробации работы в дистанционном режиме. 3. Создать условия для работы педагогов в инновационном формате. 4. Разработать и провести видеолекции, буктьюбы, вебинары, семинары, онлайн выставки.

 

Социальные партнеры	ОО округа Муром, МУК «ЦРПК»
Этапы реализации проекта	I этап – апрель 2020 г. - август 2020 г. –Изучение нормативных документов, новых технологий. II этап – август 2020 г. – сентябрь 2020 г. – Создание проекта, проектирование действий педагогического коллектива. Проведение педагогического совета: «Вызовы образования: традиция и цифра». III этап – октябрь 2020 г. - апрель 2021 г. – Реализация проекта. IV этап – май 2021 г.-июнь 2021 г. - Подведение итогов проекта. Публикация итоговых сборников, проведение круглого стола «Образ жизни в режиме инноватики: за и против»
Ожидаемые результаты реализации проекта	Формировать среду для работы педагогов в инновационном режиме 2. Изучение и внедрение современных форм, платформ, методов, приемов для внедрения дистанционного обучения 3. Создание позитивного имиджа учебного заведения 4. Поддержание статуса опорного учреждения для работы с педагогическими кадрами о. Муром

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ

1. Актуальность программы

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» расположено в центре г. Мурома. В школе обучается 321 девочка, 284 мальчика.

По социальном составу 64% из семей служащих, 15% предпринимателей, 14% рабочих, 7% безработных. Среди родителей достаточно высокий процент тех, кто имеет высшее образование - 60%, поэтому они понимают значение приобретенного качественного образования детьми.

Рядом со школой № 3 – школа № 16 с лицейскими классами; школа № 12, где приоритетное направление - экологическое образование ; средняя школа № 13, Молодежный центр «Орленок», Дворен культуры, художественная школа, спортивный комплекс «Ока», машиностроительный факультет МиВГУ, педагогический колледж, техникум, Муромский историко-художественный музей. Но несмотря на это за последние годы выросло число желающих родителей отдать своего ребенка в первый класс нашей школы.

Школа использует свое благоприятное окружение, прежде всего взаимодействуя с МиВГУ, педагогическим колледжем. С данными учебными заведениями заключены договора о сотрудничестве: школа № 3 – стала базой для педагогического колледжа в проведении студенческой педагогической практики. Преподаватели вуза – активные участники школьных лабораторий в рамках Школьной Академии Наук «Стремление» . Многие выпускники школы – студенты педагогического колледжа, МиВГУ. Плодотворны связи школы с ОАО «Муроммашзавод», ОАО «Стрелочный завод», ОАО «Муромрадиозавод», которые оказывают финансовую поддержку. Это дает возможность выплачивать учащимся премии за успехи в учебе, заниматься исследовательской деятельностью, организовывать представление одаренных учеников на областных и российских олимпиадах и конкурсах.

На сегодняшний день материально-техническая база школы способствует развитию личности обучающихся школы: спортивный зал, актовый зал, общее количество кабинетов с учетом лаборантских –25. Библиотека обладает фондом 18918 экземпляров, в том числе 8513 учебников, 2 медицинских кабинетов, 2 компьютерных кабинета, слесарные, столярные мастерские, кабинет домоводства. Ежегодно учебная база пополняется современным оборудование для проведения исследовательских работ.

Сложились традиции ОО, которые стали основой внеурочной деятельности. Работая над формирования исследовательской культуры учащихся, все ученики школы вовлечены в исследовательскую деятельность в рамках Школьной Академии Наук «Стремление».

В школе работают 41 педагог, из них: 78% учителей первой и высшей квалификационной категории, 36% имеют ведомственные награды, 41% учителей участники и призеры конкурсов профессионального мастерства. Высокий уровень профессионализма педагогов позволяет педагогическому коллективу целенаправленно заниматься исследовательской деятельностью с учащимися и успешно решать возникающие педагогические задачи, совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Анализ социальной инфраструктуры микрорайона, материально- технической базы школы, социального паспорта и кадрового состава образовательной организации позволяет сделать вывод о том, что школа готова и работает в инновационном режиме. Большой опыт работы коллектив школы приобрел, работая над созданием модели исследовательской культуры педагога.

Саморазвитие и творческая самореализация педагогов школы в профессиональной сфере, его внутренней потребность должна быть направлена не только обслуживать инновационные процессы, но и самостоятельно решать педагогические проблемы методами научного творчества, восходя к «акме» — вершине профессионализма и личностного самоосуществления.

В инновационном образовательном учреждении принципиально меняются смыслы, ценности образования. Новые цели, содержание образования и способы обучения определяют и новые требования к педагогической профессии, личности самого учителя. Учитель является одним из основных и важнейших факторов успеха нововведений. «Учитель как субъект педагогического процесса, - отмечают В.А. Сластенин и Л.С. Подымова, - является главным действующим лицом любых преобразований в системе просвещения». Творчество учителя, его способность и готовность к инновационной деятельности стали важнейшими источниками развития современной школы.

Проведение мастер- классов, подготовка к семинарам, работа в статусе опорной школы привели к тому, что изменялось сознание педагога, возникала потребность в инновационном развитии личности отдельного учителя и школы в целом. Постепенно, инновационный формат, стал тем систематизирующим звеном, который объединил коллектив и стал образом жизни большинства членов педагогического коллектива. Поиск новых инновационных форм работы и содержания стал основой проекта «Образ жизни».

 

1. Цель и задачи проекта

 

Цель проекта- сформировать условия для инновационного развития педагогического коллектива в условиях дистанционного образования.

Задачи проекта:

1. Изучить современные методы, приемы для работы в дистанционном режиме.

2. Провести анализ результатов работы школы по теме исследовательская культура. Использовать опыт для изучения и апробации работы в дистанционном режиме.

3. Создать условия для работы педагогов в инновационном формате.

4. Разработать и провести видеолекции, буктьюбы, вебинары, семинары, онлайн выставки.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 

Современная школа всегда в поиске различных путей реализации собственных функций, одной из которых выступает инновационная деятельность. Под инновацией следует понимать изменение, новшество, нововведение.

Основой выбора инновационной деятельности педагогов школы являются:

-обеспечение защиты учащихся от некачественных образовательных услуг;

-сохранение и развитие гуманистических тенденций образования, способствующих формированию духовности, нравственности и гражданственности учащихся;

-дальнейшее внедрение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения;

-создание системы условий для развития творческого потенциала и самореализации каждого участника образовательного процесса, совершенствование системы дополнительного образования;

- сохранение лидирующей позиции учреждения;

- формирование у учащихся способности успешно социализироваться, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры;

-дальнейший рост профессиональной компетентности педагогов;

-поиск новых форм взаимодействия участников образовательного процесса.

Новой формой организации образовательного процесса является дистанционное обучение (ДО).

Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение (если оно строится по соответствующим программам образования), тем же содержанием. Но форма подачи материала, форма взаимодействия учителя и учащихся между собой будут иными. Базовые дидактические принципы ДО в основе своей такие же, как и у всякого другого обучения, но принципы организации ДО другие, они специфичны для ДО, так как обусловлены спецификой формы, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами (чаты, форумы, почта, видеоконференции).

К основным областям применения ДО можно отнести:

• повышение квалификации педагогических кадров по определенным специальностям;

• подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;

• подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;

• организация профильного обучения школьников;

• дополнительное образование по интересам;

• профессиональная переподготовка кадров;

• профессиональная подготовка.

Из сравнения ДО с очной и заочной формами обучения следует, что дистанционное обучение можно рассматривать как новую ступень развития как заочного, так и очного обучения, на которой обеспечивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видео- и аудиотехники, космической и оптоволоконной техники. Отличием же ДО от заочной формы обучения является то, что существенная часть материала осваивается не автономно, а в постоянном общении с педагогом (консультации по телефону и Интернету, лекции и семинары в режиме online).

А также к основным отличиям ДО от заочной формы обучения можно отнести:

• постоянный контакт с преподавателем (тьютором), возможность оперативного обсуждения с ним возникающих вопросов, как правило, при помощи средств телекоммуникаций;

• возможность организации дискуссий, совместной работы над проектами и других видов групповых работ в ходе изучения курса и в любой момент (при этом группа может состоять как из компактно проживающих в одной местности студентов, так и быть распределенной). В этом случае учащиеся также контактируют с преподавателем посредством телекоммуникаций;

К основным отличиям дистанционного обучения от очной формы можно отнести:

• обучение по месту жительства или работы, следовательно, распределенный характер образовательного процесса;

• гибкий график учебного процесса, который может быть либо полностью свободным при открытом образовании, либо быть привязанным к ограниченному количеству контрольных точек (сдаче экзаменов, on-line сеансам с преподавателем), либо к групповым занятиям, а также к выполнению лабораторных работ на оборудовании (возможно, удаленном);

• контакты с преподавателем (тьютором), в основном осуществляемые посредством телекоммуникаций. Кроме того, важно отметить, что ДО принципиально отличается от традиционного обучения еще и тем, что создает новую образовательную информационную среду, в которую приходит школьник, точно знающий, какие именно знания, умения и навыки ему нужны. Также можно считать, что отличительной особенностью ДО является предоставление обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь развитыми информационными ресурсами (базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки, а также традиционные учебники и методические пособия).

А среди отличий ДО от традиционного обучения можно выделить целый ряд типичных психолого-педагогических проблем, которые приходится решать преподавателю и слушателям курса ДО:

• трудности с установлением межличностных контактов между участниками процесса обучения;

• проблемы формирования эффективно работающих малых учебных групп при обучении в сотрудничестве;

• определение индивидуальных особенностей восприятия информации у слушателей и стилей обучения для более эффективной организации учебного процесса;

• актуализация и поддержание мотивации обучения;

• адекватность поведения самого преподавателя выбранным для дистанционного обучения методике и педагогической технологии.

Таким образом, ДО является составляющей частью очного и заочного обучения, а также может выступать как самостоятельная форма обучения.

2019-2020 учебный год внес свои коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса, введение дистанционной формы обучения. Педагогический коллектив средней школы 3 организует изучение новых подходов к организации дистанционного обучения. В течение года, в рамках проекта «Образ жизни», будет демонстрироваться накопленный опыт по формированию исследовательской культуры, с целью его реализации как в условиях очного, так и дистанционного обучения, тем самым создавая основу для инновационного развития коллектива.

 

1. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Этапы	Содержание	Сроки
I этап	Изучение нормативных документов, новых технологий	Апрель-август 2020
II этап	Создание проекта, проектирование действий педагогического коллектива . Проведение педагогического совета: «Вызовы образования: традиция и цифра»	август-сентябрь 2020
III этап	Реализация проекта	Октябрь 2020-апрель 2021
IV этап	Подведение итогов проекта. Публикация итоговых сборников, проведение круглого стола «Образ жизни в режиме инноватики: за и против»	Май-июнь2021

 

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

 

Изучив плюсы и минусы дистанционного обучения, проведя анализ работы педагогов весной, администрация школы запланировала и провела педагогический совет в августе 2020 года по теме «Вызовы образования: традиции и цифра» (приложение 1). В ходе коллегиальной работы были представлены лучшие практики педагогов в формате дистанционного обучения. На основе анкетирования и решения педагогического совета, было принято решение разработать и реализовать проект «Образ жизни».

Была создана творческая группа педагогов для разработки циклов вебинаров «Управление исследовательскими навыками в онлайн обучении». Проведение вебинаров запланировано на декабрь, февраль, март 2020-2021 учебного года. В феврале, в рамках реализации проекта, будет организована онлайн выставка на платформе Webinar , которая является самой популярной в России платформой для обучения и проведения встреч. В отличие от Zoom, запускается в браузере, не требует установки. Ежедневно на Вебинаре проходит около 300 мероприятий с суммарным количеством участников до 10 тыс. человек. Плюсы - передача сигнала с задержкой до 1 секунды, доступ к интерактивной доске, опросам и демонстрации экрана. Платформа интуитивна и легка в освоении. В рамках темы ««Современный урок в цифровой среде как условие формирования исследовательской культуры обучающихся», мы планируем демонстрировать технологические карты, фрагменты мастер-классов.

Особым в проекте является работа с обучающимися. Мы предлагаем провести один день (в месяц) в школьном буктьюбе. Но не для обзора книг, а для отзывов, рекомендаций, советов, впечатлений, которыми будут делиться академики ШАН «Стремление» на youtube.

Для классных руководителей и психологов мы предлагаем серию видеолекций, объединенных одной идеей, связанной с переосмысление жизненных парадигм в условиях дистанта. Это, скорее, психологическая помощь и поддержка для педагогов, родителей. Видеолекции мы объединили в одну, назвав ее «Б.У.П. Большой ускоритель позитива». Для этого предлагаем использовать платформу Zoom. Один из самых популярных сервисов для онлайн–мероприятий делового формата. Работает на любом браузере. Есть мобильные приложения для iOS, Android. Основная функциональность: общий и индивидуальные чаты, запись события, сервис для хранения данных, возможность демонстрации контента (рабочего стола), интерактивная доска и режим совместного рисования, создание нескольких сессионных комнат, трансляция мероприятия в Facebook, YouTube, виртуальные фоны.

 

1. ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОЕКТА

 

 

№ п/п	Расходы	Стоимость	Источник финансирования
1.	Стоимость Интернет	400	Финансирование проекта обеспечивается за счет внебюджетных, бюджетных средств
2.	Бумага для офисной техники Sveto Copy А4, 500 листов	300 р.
3.	Катридж для принтера	3000 р.
4.	Стимулирующие выплаты педагогам, работающим в инновационном режиме

 

1. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ работы над проектом «Образ жизни

 

1. Формирование среды для работы педагогов в инновационном режиме
2. Изучение и внедрение современных форм, платформ, методов, приемов для внедрения дистанционного обучения
3. Создание позитивного имиджа учебного заведения
4. Поддержание статуса опорного учреждения для работы с педагогическими кадрами о. Муром.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Рауш Л. И. Компьютер как инструмент самореализации и саморазвития человека // Среднее образование : управление, методика, инновации. - 2012. - № 1. - С. 71-77.
2. Аверченко Л. К. Дистанционная педагогика в обучении взрослых // Философия образования. - 2011. - № 6 (39). - С. 322-329.
3. Васильев В. Дистанционное обучение : деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2004. - N 2. - С. 6-7.
4. Воронина Т.П., Кашицин В.П. Образование в эпоху новых информационных технологий.- М.: Изд-во «Информатик», 1995.- 220 с.
5. Савинова Н.В. «Основные подходы к созданию электронных образовательных средств», М.: 2013.-78с.

 

 

Приложение 1

 

Управление образования

администрации округа Муром

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

П Р И К А З

 

14 августа 2020 года

№84

О подготовке к Педагогическому совету

«Вызовы образования 2020: традиции и цифра»»

 

Согласно плану деятельности школы на 2019 - 2020 учебный год, в целях совершенствования деятельности педагогического коллектива в 2020-2021 учебном году

приказываю:

1.Провести Педагогический совет по теме «Вызовы образования 2020: традиции и цифра» 28 августа 2012 года в 10.00

2.Утвердить программу подготовки Педагогического совета согласно приложению №1.

3. Утвердить состав групп согласно приложению №2

4.Заместителю директора по ВР Карповой О.Н.:

4.1. Совместно с заместителями директора Корниловой Т.В., Терёхиной Т.С. провести анализ деятельности школы за 2019-2020 учебный год.

4.2. Подготовить статистический материал для работы в группах (школьные исследовательские лаборатории).

4.3. Взять под контроль организацию и проведение педагогического совета в школе по теме «Вызовы образования 2020: традиции и цифра».

5. Заместителю директора по УВР Т.В. Корниловой:

5.1.Оформить актовый зал для создания творческой атмосферы педагогического совета: демонстрационные столы с табличками лабораторий (название лабораторий на столах в едином стиле с брошюрами), выставка брошюр «Наши лучшие практики», ноутбуки для лабораторий со сценарием практической части.

5.1. Совместно с руководителями групп подготовить разнообразные формы анализа информации, используя элементы развивающего обучения.

5.2. Подготовить творческое представление для молодых педагогов.

6.Педагогам школы:

6.1 Глубоко проанализировать работу педагогического коллектива за 2019-2020 учебный год, предложить пути решения для устранения проблем в следующем учебном году.

6.2. Принять активное участие в подготовке и проведении Педагогического совета.

7.Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

 

 

 

Приложение № 1

к приказу по средней школе №3

от 05.08.2020 года №

Программа подготовки к Педагогическому совету

«Вызовы образования 2020: традиции и цифра»

Сроки	Этап	Содержание
18.08 2020	Подготовительный этап	Административный совет Ученый совет ШАН «Стремление»
10.08-20.08.2020 г.	Теоретико-аналитический этап	Сали Изучение теоретических материалов по подготовке к Педагогическому совету.
10.08-20.08.2020 г.	Практический этап	Анализ деятельности педагогического коллектива за 2019-2020 учебный год
28.08.2020 г.	Проведение Педагогического совета	Педагогический совет: «Вызовы образования 2020: традиции и цифра» Постановка основных задач на 2020-2021 учебный год
2020-2021 уч.г.	Этап реализации решений педагогического совета	Реализация плана работы педагогическим коллективом

 

 

Приложение № 2

к приказу по средней школе №3

от 14.08.2020 года №84

 

Состав участников (представителей от школьных научно-исследовательских лабораторий) эдуатона

МБОУ «СОШ №3»

№ участника, название лаборатории	Тема практических наработок, ФИО руководителя творческой группы (зав.лаборатории)
1 «ЗОЖ и безопасности»	Кто виноват и что делать с виртуальным общением» 1.Лыкова Т.В. – руководитель лаборатории
2 «Историко-юридическая», «Гуманитарная»	«Лайфхаки онлайн обучения» 1.Осокина Н.А., Наумова С.В.- руководители лабораторий
3 Научный центр «Совёнок» «Творчество», «Гуманитарная», «Естественно-математическая»	«Особенности дистанционных технологий младших школьников» 1.Нуждина Н.А., Соколова М.Н. – руководители лаборатории
4 «Классных руководителей»	«Советы мудрых. Как сохранить классный коллектив» 1.Филинова М.П.- руководитель лаборатории
5 «Математическая». «Естественных наук»	«Учебные задания в условиях дистанта» 1.Каракозова Т.В., Татаринова М.В.- руководители лабораторий
6 «Творчество», «Филологическая»	«Внеурочная деятельность в дистанционном формате» 1.Фомичёва Л.А., Скороходова М.В. – руководители лабораторий
7	«Команда и на расстоянии команда: работа с кадрами в новых условиях» 1.Корнилова Т.В.

Приложения: