Логопедический урок для детей с ОВЗ

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Болотова Светлана Юрьевна

Организация: ГБОУ школа-интернат №16

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г. Пушкин

Цель: повторить понятия простого предложения.

Задачи:

повторить ранее изученный материал о простом предложении;

вспомнить правила оформления простого предложения на письме;

формировать умение отличать нераспространенное предложение от распространенного, определять границы простого предложения, делить предложения на слова, выделять предложения по цели высказывания и интонации, восстанавливать деформированные предложения;

развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы;

воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, воспитание самостоятельности, объективности в оценивании себя.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Форма урока: урок-путешествие на повторение изученного материала.

Предметная связь: русский язык.

Оборудование: карта города, маршрутный лист, дидактические карточки.

Эпиграф к уроку: «Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего» (К. Д. Ушинский).

Учащиеся: Бармина А., Безруких И., Кутищев Н.

Ход занятия:

Организационный момент:

– Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече и думаю, что она будет интересной и полезной.

– Сегодня мы с вами совершим путешествие в необычную страну, название которой вы сейчас отгадаете. А помогут вам в этом подсказки, которые я произнесу:

– они состоят из слов и чем больше в них слов, тем больше мы узнаём;

– они бывают распространенные и нераспространенные;

– у них есть грамматическая основа: подлежащее и сказуемое, а также второстепенные члены;

– первое слово в них пишется с заглавной буквы, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный знаки.

– Конечно, мы с вами сегодня на занятии будем говорить о предложении и вспоминать все, что о нем знаем.

– Подумайте и скажите, чем мы сегодня будем заниматься на занятии (наши цели):

– вспоминать;

– узнавать;

– думать;

– писать;

– помогать друг другу;

– отвечать.

– Маршрут нашего путешествия указан в ваших маршрутных листах. Переплывем озеро и прибудем в пункт назначения – город Предложений. В этом городе мы бываем часто, но нам нужно его узнавать ближе шаг за шагом. Помощником в нашем путешествии будет карта города, улицы которого мы постараемся расшифровывать, выполняя различные задания. Итак, правила путешествия: не шуметь, помогать, красиво и грамотно отвечать и писать. А самое главное – вы все должны участвовать в выполнении заданий.

Повторение.

Улица Предложений. Жители улицы Предложений предлагают нам сравнить записи:

зима;

Наступила студеная морозная зима.

– Из этих двух записей назовите предложение. Докажите! Почему вы считаете, что вторая запись является предложением? (Первое слово написано с заглавной буквы, в конце стоит точка и все слова в предложении записаны отдельно друг от друга). Оцените свою работу, заполнив маршрутный лист.

– Какой вывод можно сделать? Вывод нам помогут сделать подсказки.

Улица Нераспространенных предложений. Выполнив правильно задания жителей этой улицы можно заработать 2 балла.

– Я раздам вам карточки, на них табличка, вам необходимо поставить знак + напротив записи, которая является нераспространенным предложением.

Наступила зима.

Наступила снежная зима.

Выпал снег.

Выпал белый пушистый снег.

Снег лежит на земле белым покрывалом.

Снег лежит.

Медведь спит.

Всю зиму медведь спит в своей берлоге.

– Прочитайте нераспространенные предложения. Заполните свои маршрутные листы, оцените свою работу.

– Какой вывод можно сделать? Нераспространенные предложения состоят только из главных членов: подлежащего и сказуемого. Когда вы будете обучаться в старших классах, то узнаете, что нераспространенные предложения могут состоять и из одного слова, например, только из подлежащего или только из сказуемого. Но это у вас все еще впереди.

Улица распространенных предложений. Жители этой улицы просят вас распространить предложения второстепенными членами.

Мама купила _______________ на день рождение сестре. Папа пришел с _______________ поздно вечером. Я ездила _____________ во время каникул в ___________________ .

– Какой вывод можно сделать? В распространенных предложениях, кроме грамматической основы, есть второстепенные члены предложения. Оцените свою работу, заполните маршрутные листы.

Бульвар Интонационный. Жители этой улицы приготовили для нас карточки. В конце каждого предложения нужно поставить необходимый знак.

У крошки матрешки пропали сережки

Какой сегодня день недели

Я так счастлива сегодня

– Давайте попытаемся сформулировать вывод. Предложения произносятся с разной интонацией, на письме – это точка, вопросительный или восклицательный знак.

– Оцените свою работу.

Физминутка.

Парк Грамматических основ и второстепенных членов предложений.

Жители этой улицы приготовили для нас карточки, на которых записаны предложения, которые вам необходимо разобрать, выделив главные члены предложения и второстепенные.

Наступил первый месяц зимы.

Скоро начнутся зимние каникулы.

– Оцените свою работу, заполнив маршрутный лист.

Улица Граница предложений. Жители этой улицы предлагают определить границы предложений.

В лес пришёл сентябрь берёзки надели жёлтые платья рябинки нарядились в красные сарафаны кленовые листья легли ковром наступила золотая осень.

– Заполните маршрутный лист, оцените свою работу.

Улица Раздели предложения на слова.

Вмагазинепродавалиинтересныекниги.

Школьныйатласхранитсявкабинетеприродоведения.

Сераяворонаселаназабор.

Мымастерилискворечникдляптиц.

– Какой вывод можно сделать? Все слова в предложении пишутся раздельно друг от друга.

– Оцените свою работу!

Улица Исправь предложения. Жители этой улицы предлагают вам исправить предложения:

Книга читает папу.

Варежки вяжут бабушку.

Пирожки стряпают маму.

Дерево село на ворону.

Альбом рассматривает сестру.

Забор красит Мишу.

– Оцените свою работу по исправлению предложений.

– Внимательно посмотрите на свои маршрутные листы. Почему сами улицы написаны с заглавной буквы? Вы считаете это правильно? Докажите! (Имена собственные пишутся с заглавной буквы).

III. Итог.

– Ребята, можем ли мы с уверенностью сказать, что цели, которые мы ставили в начале занятия, мы выполнили? Давайте проверим.

– Назовите задания, которые вызвали у вас затруднения.

– Какие задания вызвали наибольший интерес и вам легко было их выполнять?

– Посчитайте набранные вами баллы и подведите итог.

Рефлексия.

Ребята, достаньте из конвертов картинки.

– Если занятие показалось вам скучным, неинтересным – возьмите тучку.

– Если занятие было для вас полезным и понятным пусть в ваших руках засияет солнышко.

Наше занятие закончилось, спасибо. До новых встреч!!!

Приложения: