Проектная деятельность в ДОУ

Автор: Лазарева Ирина Тимофеевна

Организация: МАДОО ЦРР «Радуга»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Краснослободск

Сегодня одним из наиболее ярких, увлекательных и значимых методов как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Это связано с тем, что проектирование становится универсальным инструментом во всех сферах человеческой деятельности, обеспечивая её системность, направленность на достижение цели и результативность.

Метод проектов представляет собой совокупность учебно-познавательных приёмов, направленных на решение проблемы через самостоятельную работу обучающихся с последующей презентацией результатов. Проектное обучение можно рассматривать как способ организации образовательного процесса, основанный на взаимодействии с окружающей средой и поэтапном практическом подходе к достижению цели.

Проекты для дошкольников направлены на совместную работу педагога и детей. Они носят практический характер, что позволяет наглядно оценить результаты. Дети активно участвуют в образовательной деятельности по теме проекта, а педагоги продумывают, как вовлечь в этот процесс как можно больше детей в группе, какими способами отслеживать эффективность и какие методические материалы необходимы для того, чтобы проектная деятельность в детском саду была эффективной, интересной и полезной для детей.

Сегодня проектная деятельность занимает особое место в жизни как взрослых, так и детей. Это обусловлено тем, что проектирование становится неотъемлемой частью всех сфер человеческой деятельности, обеспечивая её системность, цельность и результативность.

Что же такое проектная деятельность? Это самостоятельная и совместная работа взрослых и детей по планированию и организации образовательного процесса в рамках определённой темы, направленная на достижение социально значимого результата. Основной принцип современного понимания метода проектов можно сформулировать так: «Всё, что я узнаю, я знаю, для чего мне это нужно и где и как я могу применить эти знания».

Проект представляет собой способ организации образовательного процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, а также на взаимодействии с окружающей средой. Это поэтапная практическая деятельность, направленная на достижение поставленной цели. По сути, это перспективное планирование занятий по познавательному развитию, включающее в себя все возможные виды детской деятельности, объединённые одной темой.

Проект — это пять «П»: реализация проекта осуществляется в игровой форме, с вовлечением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, а также в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды (экскурсии, разведки, встречи с людьми разных профессий, игры на объектах социальной среды, практически полезные дела).

Основная цель проектного метода в дошкольных учреждениях — развитие свободной творческой личности ребёнка. Это достигается через решение задач развития и исследовательской деятельности.

 

Задачи развития включают:

- Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

- Развитие познавательных способностей;

- Развитие творческого воображения;

- Развитие творческого мышления;

- Развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста и определяют пути развития и получения знаний, которые будут интересны и полезны для детей.

Важно помнить, что проектная деятельность в дошкольных учреждениях обязательно должна быть направлена на получение социально значимого результата. В основе работы должна лежать определённая проблема, для решения которой требуется последовательный поиск и выяснение наиболее важных аспектов. Результаты этой деятельности анализируются и объединяются в единое целое.

Знания, полученные детьми в ходе проекта, становятся частью их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, которые были поставлены самими детьми в процессе деятельности. Эти знания продиктованы содержанием деятельности и необходимы детям, что делает их интересными и актуальными.

Метод проектов является актуальным и очень эффективным. Его основная цель — развитие свободной творческой личности ребёнка, что определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Этапы реализации метода проектов можно свести к четырём основным:

- Подготовительный (целеполагание) — определение цели.

- Разработка проекта — составление плана деятельности по достижению цели (к кому обратиться за помощью, в каких источниках можно найти информацию и т. д.).

- Выполнение проекта — практическая часть, получение продукта проекта.

- Подведение итогов — презентация продукта проекта, определение задач для новых проектов.

Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня — это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять достойное место в системе дошкольного образования. Его использование как одного из методов интегрированного обучения дошкольников позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление и умение самостоятельно находить информацию об интересующих предметах или явлениях, а также использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Кроме того, метод проектов делает образовательную систему дошкольного учреждения открытой для активного участия родителей.

Любой проект обязательно должен иметь не только практическую ценность, но и быть интересным и увлекательным для детей.

 

Литература.

Валясэк Б. Метод проектов как творческая работа педагога – № 9–2004, с. 12–15.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.

Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. — Самара: Изд-во «Профи», ЦПО, 2003. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М. : ТЦ Сфера, 2006. — 64 с.

Циценко В. С., Красноперова Т. Н. Организация проектной деятельности в ДОУ // Молодой ученый. — 2016. — №16. — С. 384-387).

1. file0.docx (17,5 КБ)

Опубликовано: 17.12.2024