Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности

Автор: Гайсина Марина Германовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №447»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Математика является важным фактором интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных способностей. В дошкольном возрасте освоение математических представлений основано на тактильно-двигательном способе познания, а именно в формировании обследовательских действий. Освоенные математические представления, логико-математические средства и способы познания (эталоны, модели, сравнение и др.) составляют первоначальный интеллектуально-математический опыт ребенка.

В соответствии с федеральной образовательной программой дети дошкольного возраста должны получить элементарные математические представления в области счета и измерения (считать свободно различные предметы, звуки, движения, сравнивать числа, знать, как можно получить число, измерять длину, ширину, высоту предметов, определять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры и т.д.).

Формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте осуществляется в процессе повседневной жизни, непосредственно образовательной деятельности. У дошкольников процесс познания происходит эмоционально - практическим путём. Поэтому более близкие и естественные для дошкольника виды деятельности игра.

Игровая деятельность имеет важнейшее значение в жизни ребёнка дошкольника. В играх нет реальной обусловленнности обстоятельствами, пространством, временем. В игре ребёнок делает открытия того, что давно известно взрослому. В дошкольных организациях педагоги стараются в достаточной степени использовать дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры и другие.

Через игру дошкольники учатся улавливать причинно – следственные связи, находить параметры, связывающие различные события и предметы, навык мыслить системно и позволяет решать такие задачи, как: знакомство с формой, цветом, размером, толщиной объектов, понятием величины; развитие логического мышления, аналитических способностей, формирование начальных навыков для решения логических задач; даёт представление о множестве, пространственных представлениях.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования формирование математических представлений отражается в образовательной области «Познавательное развитие», которое предполагает развитие познавательных действий; формирование первичных представлений о свойствах и объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени).

Организация работы детей дошкольного возраста по обучению занимательной математике в дошкольном учреждении ведётся постепенно, начиная с младшей группы.

В процессе игровой деятельности педагог формирует у детей дошкольного возраста следующие умения:

- выделять основные признаки: цвет, форму, величину;

- классифицировать геометрические фигуры по заданным признакам;

- охарактеризовывать геометрические фигуры с помощью наглядных моделей;

- способность сравнивать предметы;

- совершенствует счёт;

- учит анализировать.

Играя ребёнок учится ставить перед собой цель и задавать вопросы; проявлять инициативу, радоваться своим достижениям и новым возможностям. Индивидуальный подход помогает каждому дошкольнику проявить свои умения и склонности в разнообразной увлекательной деятельности.

Для этого воспитатели проводят следующие дидактические игры на восприятие: формы («Какой это формы?», «Отгадай фигуру», «Чудесный мешочек»); цвета («Какой это цвет?», «Найди пару», «Цвет, классификация по одному признаку»); качеств величины («Какого размера фигуры?», «Найди маленькие (большие) фигуры»); на количество предметов («Сколько всего фигур», «Сколько фигур привёз Зайчишка»); на развитие способности действия наглядного моделирования («Продолжи дорожку»; «Что изменилось?»).

 

Список использованных источников

1. Белошистая А.В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования: дис. … д-ра пед. наук -М, 2018 - С.40
2. Габова М. А. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии. – М.: Директ-Медиа, - 2016 - С.53.
3. Ерофеева Т. И. Математика для дошкольников / Книга для воспитателя детского сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. -М.; Просвещение, 2015 — 191 с.
4. Михайлова З. А., Полякова М. Н., Непомнящая Р. Л., Вербенец А. М. Математическое развитие дошкольников. [Текст] - СПб., 2018 - 184 с.
5. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз. федер. ун-т. Казань, 2018 - 203 с.
6. Смолянова Т. Л. Развитие математических представлений у дошкольников // Молодой ученый. - 2018. - №29. - С. 167-171.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.
8. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Под ред . А.А. Столяра. -М: Просвещение, 2018. – С.90

1. file0.docx (16,5 КБ)

Опубликовано: 17.11.2024