ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

Приветствует учеников, настраивает класс на продуктивную деятельность, организует внимание обучающихся.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

-Проверьте, все ли готово к уроку?

– Порядок ли на вашем рабочем месте?

– Как называется наш урок?

– Чему мы учимся на уроках? (писать, читать, слушать и пересказывать произведения, отвечать на вопросы).

– Уроки ….очень важные для учеников, они помогают научиться грамотно писать и говорить.

– Сегодня у нас урок развития устной речи.

Мотивирует обучающихся на включение в учебную деятельность:

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким хорошим настроением начинаем урок.

Создаёт условия для актуализации представлений учащихся о произведении устного народного творчества и фиксирует индивидуальные затруднения.

Вспомните, с чем мы познакомились на прошлых уроках? (со сказками).

– Что такое сказка?

– Кто сочинил сказки?

-Какие бывают сказки? (сказки о животных, бытовые, волшебные).

– Как назывались сказки, с которыми мы знакомились на прошлых уроках?

Кто главный герой в этих сказках? (лиса).

А какой была лиса? (хитрой, умной, ловкой, обманщица…).

Вы ответили на мои вопросы, а это значит, что вы были внимательны на прошлых уроках и выполнили на отлично домашнее задание.

Создает мотивационную ситуацию для определения темы и цели урока

На доске карточки, которые помогут нам определить тему урока. Но переверну их я лишь после того как отгадаете загадки и предположите какое слово может быть написано на каждой из них.

1 вопрос:

– Выдуманная история – что это? (сказка). Это и есть первое слово.

– С чем мы познакомимся на уроке сегодня? (со сказкой).

2 вопрос:

Она – часто бывает главным героем русских народных сказок о животных. Хитрая рыжая плутовка каждый раз обманывает других лесных обитателей и людей.

– Кто это? (лиса)

– Кто будет главным героем сказки? (лиса).

-Как в сказках ласково называют лису? (лисичка).

3 вопрос:

– С этим предметом мы познакомились на уроках домоводства. Он нужен для того чтобы раскатать тесто для пирогов и пельменей. (скалка).

– Как можно назвать ласково данный предмет? (скалочка).

Сегодня мы познакомимся со….(сказкой), где главным героем будет…

( лисичка), и предмет, который встретится в сказке – …(скалочка).

Учитель переворачивает карточки и предлагает детям прочитать тему урока «Сказка «Лисичка со скалочкой».

– Кому то знакома сказка?

– Как выдумаете, какой лисичка будет в новой сказке?

– Какие еще герои будут в этой сказке?

– А какую хитрость лиса придумает в этот раз?

– А чему нас научит эта сказка?

Мы встретились с вами с затруднением – не можем ответить на поставленные вопросы.

– Как же нам быть? (познакомиться со сказкой).

С помощью наводящих вопросов, скорректировав варианты ответов детей, формулирует тему и цель урока:

– Мы смогли определить тему и цель нашего урока. Теперь настало время познакомиться с русской народной сказкой «Лисичка со скалочкой», где узнаем, какую хитрость придумает лисичка в этот раз и чему научит нас эта сказка.

С помощью зрительной опоры определить и назвать шаги учебной деятельности

Но чтобы нам все успеть: прослушать сказку, выполнить интересные задания и ответить на вопросы – нужно продумать план урока.

1. – Послушать внимательно сказку

2. – Выполнить вместе с учителем практическое упражнение «Наведем порядок в сказке»

3. – Ответить на вопросы Мудрой Совы

4. – Самостоятельно пересказать сказку с помощью опорных картинок.

5. – Вспомнить все, что мы узнали на уроке и оценить свою работу на нем.

-Да ребята, нам предстоит хорошенько потрудиться, но и нельзя забывать о небольшом отдыхе. Отдохнуть на уроке помогает – физкультминутка.

6. Динамическая пауза.

– Вы согласны с планом урока. Будем четко следовать плану, и соблюдать правила поведения на уроке – быть внимательными, думать, не спешить говорить, не перебивать друг друга, дослушивать товарищей до конца, не бояться ошибиться и не смеяться над учеником который ошибся.

Организует реализацию построенного проекта.

Первый этап нашего урока – знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой». Как мы с вами знакомимся с произведениями? (смотрим мультфильмы, читаем самостоятельно, слушаем, как читает учитель).

– А сегодня мы прослушаем аудиозапись, где читает сказку артист.

Прослушивание аудиозаписи.

Мы прослушали сказку, а значит, первый этап работы закончен.

Первичное осмысление произведения на личностном уровне.

Какой второй этап работы на уроке – работа вместе с учителем.

– Ребята, а как вы думаете интереснее сказку слушать или смотреть?

– Иллюстрации (картинки) помогают нам увидеть место, где происходит действие сказки и ее героев.

Поиграем в игру «Наведем порядок в сказке». Вы будете отвечать на вопросы, и если ответ будет правильным – на доске появиться иллюстрация из сказки.

– Как называется сказка? (прикрепить обложку книги).

– Кто главный герой в сказке? (лиса).

– Что лисичка нашла на дороге?

– Куда и зачем пришла лиса? (в деревню переночевать).

– Что произошло дальше? (скалку в печке сожгла, обвинила хозяев в краже и потребовала курицу взамен).

– Поверили ли хозяева лисе? (да).

– Что было дальше? (уже в другой деревне также постучалась в избу с просьбой впустить ее на ночлег. Ей разрешили, а утром она съела курицу и снова обвинила хозяев в краже, потребовав гусочку).

– Как по-другому можно назвать гусочку? (гусыня)

– Поверили ли хозяева лисе во второй раз? (да).

– Что произошло дальше? (в третьей деревне попросилась переночевать, и снова ее впустили. Наутро она так же, как и в прошлый раз, съела уточку и снова выставила хозяев виноватыми. Здесь она уже потребовала взамен уточки девочку).

-Выполнил ли хозяин просьбу лисы?

Почему? (мужик был умный и очень любил девочку).

– Кого посадил в мешок мужик вместо девочки? (собаку).

Что сделала собака? ( побежала за лисичкой).

– Что случилось потом? (Лиса убежала от нее и спряталась в нору, но решила проучить свой хвост, который мешал ей скрываться от погони).

– Кто наказал лисичку?

– Как собака наказала лисичку? (Пес набросился на хвост, вытащил обманщицу из укрытия и хорошенько ее потрепал. Так героиня была наказана за свою ложь).

– Вам понравилась сказка? А иллюстрации к ней?

Вы ответили на вопросы. Значит и этот этап урока закончен. Какой же следующий?

КОЛОБОК

Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)

То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)

То с листочком закрутился, (повороты)

то с бельчонком подружился. (приседание)

Покатился по дорожке, (бег на месте)

и попал ко мне в ладошки.

Обеспечивает повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Организует самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний.

Следующий этап работы – ответить на вопросы мудрой Совы.

-О каких животных говорилось в сказке? (коза, лиса, собака, волк).

– О каких птицах говорилось в сказке? (курица, гусочка, индюк, ворона).

– Что нашла лиса? (палочку, скалочку, веточку).

– Куда пошла лиса? (лес, сад, магазин, деревню).

– На чем спала лиса? (на лавочке, на кровати, на диване, на печке).

– Кого съела лиса? (скалочку, курицу, гусочку, девочку).

Организует деятельность учащихся по практическому применению новых знаний

На этом этапе мы попробуем пересказать сказку. Я начну пересказ, а вы продолжите. Опорой для пересказа будут иллюстрации из сказки и моя помощь в случае необходимости.

Учитель начинает: Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу.

– Что было дальше?

Самостоятельный поочередный пересказ по опорным картинкам.

Создает ситуацию для анализа и оценки своей работы на уроке .

-Какую сказку мы изучили на уроке?

– К какому виду относится эта сказка?

– О чем эта сказка? «Лисичка со скалочкой” – это еще одна история о том, как лесная лгунья хотела всех перехитрить, да сама же пострадала от своей хитрости.

– Чему научила нас сказка?

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Закончите фразу

У меня получилось….

Мне было трудно…..

Домашнее задание: Прочитать сказку самостоятельно и рассмотреть внимательно иллюстрации. На следующем уроке мы будем учиться описывать героев сказки с опорой на иллюстрации и мои вопросы.

Спасибо за урок.