Задачи патриотического воспитания:

1. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу.

2. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

3. Формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;

4. Воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).

Процесс патриотического воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Система работы по патриотическому воспитанию включает три основных направления: экологическое, историко-краеведческое, культурное.

Экологическое. Важным фактором в воспитании патриотизма является природа. Она доступна и понятна ребёнку, так как рано входит в его жизнь. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края даёт возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает.

Историко-краеведческое. У каждого человека есть своя малая Родина. Она неповторима, у неё своё историческое прошлое, традиции. И наша задача знакомить детей с историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми, окружающей действительностью. Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого.

Культурное. Знакомя детей с истоками народной культуры, фольклором, предметами старины, традициями народа мы приобщаем их к культурному богатству русского народа, помогаем усвоить опыт наших предков.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – кропотливая работа, которая должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, разных видах деятельности и по разным направлениям. У дошкольника любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребёнок живёт, детскому саду. Всему этому мы стараемся научить ребёнка с самого младшего возраста.

Правильная организация работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста.

В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от формы организации (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе, а так же Средства нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Формы организации:

1. 1.Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия, где происходит приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
2. 2. Работа с семьёй: знакомство с семье (её историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной); с детским садом (его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями); с городом, селом (его историей, гербом, традициями, выдающимися гражданами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями), а так же проведение совместных праздников и развлечений к патриотическим датам (День матери, День Защитника Отечества, 9 мая).
3. 3.Проведение целевых экскурсий, прогулок к достопримечательностям села (игра – путешествие), к монументу, в музей (музейные уроки) и т.д. и наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и др.
4. 4. Организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребёнок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учётом возрастного мировосприятия детей:

• Рассказ, объяснения в сочетании с показом нужных объектов и непосредственным наблюдением детей.
• Беседы с детьми о родном городе, стране, её истории.
• Использование детских художественных произведений, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение).
• Разучивание с детьми песен, стихов, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
• Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством.
• Организация тематических выставок.
• Участие в общественных и календарных праздниках.
• Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество.
• Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду в ближайшем для детей окружении.
• Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручений, за хорошее поведение в общественных местах.
• Личный пример педагога. Мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания.

Ещё один метод - метод проектов. При знакомстве дошкольников с историей родного города, приходится много рассказывать, поэтому при составлении рассказа обращаем внимание на такие моменты:

• по ходу рассказа необходимо использовать наглядный материал (фотографии, репродукции картин, схемы), рисунки мелом на доске составляя рассказ, нужно включить вопросы к детям, необходимые для активной познавательной деятельности, учить рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми;
• рассказывая о каких-то исторических событиях, не следует часто употреблять даты, т.к. в дошкольном возрасте детям недоступна хронология. Но, чтобы дети поняли, что события происходили давно, следует употреблять такие выражения «это было очень-очень давно», «это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими» и т.д.;
• язык рассказа должен быть простым. Если в рассказе встречаются незнакомые слова, например: «князь», «полководец» следует объяснить их значение.

В процессе знакомства детей с достопримечательностями родного города, рассказываем о различных архитектурных сооружениях, храмах. В этом случае, достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

Широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью способной увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребёнка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей. В группах целесообразно разработать такие педагогические проекты как: «Мой город», «День матери» и «День победы». Метод проектов эффективен во всех возрастных группах.

Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, необходимо показать детям красоту своего родного города, познакомим с талантом русского народа, научим детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Россия.

Средства нравственно-патриотического воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп:

1. 1.Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. Дети эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. На ребёнка производят сильное впечатление работы художников, изображающих мир реалистично и понятно. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей представлений и воспитании чувств.
2. 2.Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является природа родного края. Она вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи. Воздействие природы на личность детей формирует ощущение причастности, принадлежности к этому уголку Земли, и принадлежности этого уголка маленькому человеку.
3. 3. Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания практики нравственно-патриотического поведения.
4. 4. Особое место в группе средств отводится общению. Оно как средство нравственно-патриотического воспитания выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и формирования отношений.
5. 5. Средством нравственно-патриотического воспитания является атмосфера, в которой живёт ребёнок. Окружающая ребёнка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственно-патриотического воспитания и влияет на формирования нравственных и патриотических качеств.
6. 6. Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др. Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры, например: дидактическая игра «Герб и флаг города, страны»; собери пазл «Достопримечательности города», «Моя страна»

Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственно-патриотических качеств. Средство становится эффективным в сочетании с адекватными формами, методами и приёмами воспитания. Но кроме этого формирование патриотических чувств, проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки на площадь, памятникам погибшим воинам, другим памятным местам.

Таким образом, особенностями патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, по нашему мнению, являются:

• формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории города, села, где ребёнок живёт, чувства сопричастности к ним; бережного отношения, проявляющегося в делах и поступках; интереса к традициям семьи, города и желания им следовать; уважения к защитникам семьи и города и заботливого отношения к ним;
• формирование интереса к народной культуре, духовной связи с родным народом;
• воспитание высоких человеческих эмоций, которые лежат в переживаниях раннего детства;
• формирование в ребёнке национального духовного характера;
• развитие способности замечать состояние окружающей природы и адекватно реагировать на него, потребности выразить свои эмоции, отношение к природе родного края в музыкально-поэтических образах, в творческо-продуктивной, игровой деятельности; формирование бережного отношения к природе родного края;
• совместная эмоционально-чувственная деятельность детей и взрослых;
• тесное взаимодействие воспитателей с родителями, работниками музеев, библиотеки;
• создание эвристической среды в детском саду и в семье;
• создание педагогических условий для воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста.

Список использованной литературы.

1. Виноградова Л. Дорогая моя столица //Дошкольное воспитание. – 1997. - №4.

2. Жуковская Р.И. О воспитании чувства патриотизма у детей дошкольного возраста // Советская педагогика. - 1974. - № 4.

3. Из детства — в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет / Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева и др. — М.: Просвещение, 2006.

4. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / авт. – сост. Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина и др. – М.:АРКТИ, 2003.

5. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников//Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - №1.

6. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведотуристской деятельности / под ред. А.А. Остапца и др.

7. Цветкова И.М. Любовь к Родине воспитывается с раннего возраста //Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - №1.

Приложение 1.

Конспект занятия по патриотическому воспитанию на тему: «Чебоксары - мой родной город»

Цель: Расширять представления детей о Родине на основе знакомства с родным городом, где они живут.

Задачи:

Образовательные: Продолжать закреплять и расширять знания детей о названии родного города, с историей родного города, его достопримечательностями.

Развивающие: Продолжать развивать интерес к достопримечательностям города. Обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные: Воспитывать интерес, любовь и чувство гордости за свой родной город.

Словарная работа: Чебоксары, Шупашкар, монумент.

Предварительная работа: прогулки по городу с родителями, рассматривание иллюстраций, создание фотоальбома «Я и мой город».

Материал: фотографии и иллюстрации города, пейзажи города, презентация.

Методы и приемы: сюрпризный момент, чтение стихотворения, беседа, показ фотографий, рассказ, объяснение, вопросы к детям, загадки, игры, словарная работа, физкультминутка

Ход занятия

Вводная часть:
«Приветствие»
Здравствуй, солнце золотое (поднять руки вверх).
Здравствуй, небо голубое (поднять руки вверх).
Здравствуй, свежий ветерок (покачать поднятыми руками).
Здравствуй, маленький дубок (вытянуть руки вперёд).
Мы живём в родном краю (развести руки в разные стороны).
И я Вас всех люблю (обнять себя руками).

1. Беседа про город Чебоксары.

- Дети сегодня я сегодня получила телеграмму от Незнайки. Послушайте, что там написано. «Хочу к вам приехать. Напишите про свой город. Незнайка».

- Ребята, Незнайка побывал во многих городах нашей страны. Но в нашем городе он еще не был и хочет, чтоб вы его познакомили с нашим городом. Будем знакомить?

- Да.

- Для этого мы вспомним всё, что знаем о нашем городе. Как называется наш город?

- Чебоксары (дети отвечают хором).

- А как звучит название города на чувашском языке?

- Шупашкар.

Предлагаю вам послушать стихотворение про наш город.

Чебоксары, Чебоксары!

Город дружбы, город славы.

Славен город наш родной и трудом и красотой.

Разной нации народ

Семьёй дружною живёт.

Хлебосольный, трудовой

Любит, строит город свой.

Чебоксары – очень старый город. Ему в этом году исполнилось уже 547 лет. Это очень много. На берегу какой реки находиться наш город? (На берегу реки Волги).

- Какие суда плавают по Волге? (Теплоходы, яхты, катера, лодки).

- Какими видами транспорта можно добраться до нашего города? (Наземными, водным, воздушным транспортом).

- Дети, а вы любите свой город? (Да).

2. Малоподвижная игра «Букет красивых слов»

-Предлагаю поиграть в игру «Букет красивых слов» и эти красивые слова подарим нашему любимому городу.

- Большой, зеленый, красивый, чистый, чистый, старый…

- Ребята вы говорите, что наш город красивый. Для того чтобы город наш таким красивым, чистым трудились и трудятся люди разных профессий. Архитекторы, строители, монтажники … люди почти всех профессий. А какие вы профессии знаете? (ответ детей)

- А мы с вами, что можем сделать, чтоб наш город стал еще краше? (Сажать цветы, не мусорить, не топтать газоны).

3. Презентация «Достопримечательности города Чебоксары»

С помощью ноутбука предлагаю вам познакомиться с некоторыми главными зданиями и памятными местами нашего города.

1 слайд. Залив. Главное, любимое место жителей нашего города – Чебоксарский Залив. На его набережных проходят масштабные торжества и мероприятия не только на уровне города, но и республики. Также проводятся не только праздники, но и чемпионаты, например по спортивной ходьбе, где участвуют спортсмены со всего мира.

2 слайд. На Заливе расположен большой памятник монумент посвящённый матери. Является символом возрождения духовных ценностей чувашского народа. Размещён в возрожденной исторической части Чебоксар на древнем холме, примыкающем к западной набережной Чебоксарского залива. Вместе с постаментом его высота составляет 46 метров. На табличке, прикреплённой внизу постамента, на двух языках (русском и чувашском) написана фраза «Благословенны дети мои, живущие в мире и любви». Монумент был открыт 9 мая 2003г.

3 слайд. Чувашский национальный музей является культурно-образовательным и научно-исследовательским учреждением Чувашской Республики. Возникновение национального музея относится к периоду образования Чувашской автономной области. Чувашский национальный музей на сегодняшний день - это крупнейшее хранилище памятников природы, истории, материальной и духовной культуры Чувашской Республики. В музее собираются, хранятся и изучаются материалы, начиная от эпохи камня и до наших дней. В музее насчитывают более 160 тысяч музейных предметов. Кроме этого музея в Чебоксарах есть Музей Чапаева, Музей пива, картинные галереи.

4 слайд. Собор Введения с фресками и колокольня – является первым православным храмом на территории Чувашии. Место под строительство собора выбрано и освящено в 1555 г. по указанию царя Ивана Грозного. Находится тоже на берегу Чебоксарского залива.

5 слайд. В городе много театров и кинотеатров. Один из них, который расположен недалеко от нашего садика – кинотеатр «Сеспель». Там можно не только посмотреть фильмы и мультики, но также поучаствовать в различных развлекательных программах.

4. Физкультминутка

Мы по улице шагаем (шагают), выше ноги поднимаем

Через лужи не пойдем, лужу, мы перешагнем (делают шаги влево, вправо)

На скамейку мы присели (приседают)

Там конфет кулечек съели, а когда друзей встречали

Вот как славно погуляли (машут руками)

Раз-два, раз-два, подойдите все сюда (шагают).

1. 5.Обобщение.
2. 6. Обойди хоть сто дорог, обогни планету. Не велик наш городок, а дороже нету. Ребята, мы сегодня говорили о нашем прекрасном городе.

Рефлексия.

- Как называется наш город? (ответ детей)

- Какие памятные места вы запомнили? (ответ детей)

- Вам понравилось путешествие?

- На какой улице находиться наш детский сад?

- Напоследок предлагаю послушать ещё один стих про наш город.

Приезжайте в Чебоксары –

Город дружбы, город славы.

С детьми, взрослый, пожилой.

Будешь братом и сестрой.

Город наш красив хорош

Краше в мире не найдешь.

Много – много лет живёт

Ему слава и почёт.

- Ребята, вы много знаете о нашем прекрасном городе и я думаю, что Незнайке очень понравится в нашем городе. Мы к нему не только отправим письмо, но и наши рисунки, которых нарисуем. Предлагаю вам сесть за стол и с помощью карандашей нарисовать красивые здания и дома нашего города.

Спасибо, ребята вам за интересное занятие.

Приложения: