Педагогическая находка в экологическом воспитании дошкольника. Опыт работы

Автор: Ларшина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бугуруслан

Из опыта работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи:

1. Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;

2. Формирование эмоционально – ценностного отношения к природе;

3. Осознание своего собственного «Я» как части природы;

4. Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.

5. Повышение квалификации педагогов, экологическое воспитание детей и пропаганда экологических знаний для родителей.

Экологическое воспитание дошкольников должно проходить непрерывно в процессе образовательной деятельности и в повседневной жизни.

Понятие «повседневная жизнь» предусматривает процесс воспитания детей в разные режимные моменты. С точки зрения экологического воспитания наибольшее значение имеют утренние часы (до завтрака, когда дети приходят из дома, - это самое подходящее время для проведения мероприятий в уголке природы, промежуток между занятиями и обедом, вечернее время после полдника.

Два последних периода чаще отводятся прогулке на участке - они особенно важны для общения детей с природой ближайшего окружения.

За основу в своей работе я взяла программу С. Николаевой ««Юный

эколог».

С учетом изученного, начала применять на практике разнообразные методы и приемы в работе. Особую роль отводила непосредственно образовательной деятельности, так как считаю это важнейшими средствами воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

В работе я следую следующим педагогическим принципам : системность, наглядность, доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, сезонность.

Считаю, что необходимое условие для первоначального ознакомления детей с природой – это создание предметно-развивающей среды при сохранении трех принципов: активности, побуждающей к действию; стабильности – воспитатель стабилен, а среда меняется; комфортности – всем удобно.

Мини-музей «Ай, да - береза».

Чтобы поближе познакомить детей с березкой, больше узнать об этом удивительном дереве, мною был создан мини-музей «Ай, да - береза». В нем дети могут рассмотреть и потрогать берестяные изделия (лапти, туески разной формы, берестяную грамоту, вазочку, картину, цветок и др., увидеть здесь свои рисунки и картины из пластилина с изображением берез. Регулярно провожу познавательные беседы с детьми в мини-музее, воспитываю в наших детях чувство патриотизма, любовь и сопричастность к своей малой родине и России.

На протяжении всего учебного года я провожу с детьми ежедневный уход за растениями уголка природы. Создание и поддержание экологически необходимых условий для растений - это важнейшее мероприятие повседневной жизни. В утренние часы я вовлекаю детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию.

Такое педагогическое общение в совместной деятельности по созданию условий для растений уголка природы очень быстро повышает экологическую воспитанность детей.

Циклы наблюдений за растениями уголка природы и участка детского сада - еще одно регулярное мероприятие повседневной жизни, которое проводится на протяжении учебного года; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности.

Систематически проводятся наблюдения за погодой, - дети ежедневно рассматривают небо, уточняют характер осадков, наличие ветра или его отсутствие, по одежде определяют степень тепла и холода.

При правильном руководстве наблюдения за окружающим, ребенок начинает понимать, что хорошо, а что плохо, отличать добро от зла, учиться чувствовать красивое и некрасивое, учиться "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить их.

Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно непродолжительно.

Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями мы использовали опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда. Опыты способствовали формированию у детей познавательного интереса к природе, развивали наблюдательность, мыслительную деятельность.

На территории детского сада создали экологическую тропу, с различными видовыми точками: «Лесная поляна «Тундровичок», «Ель (сосна)», «Береза», «Птичий городок», «Огород», «Метеоплощадка», «Зеленая аптека», «Летняя лаборатория», каждая из которых имеет свою цель, методические рекомендации по ее использованию. Хозяином тропы, безусловно, стал «Тундровичок».

Дети старшего дошкольного возраста могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, жизнедеятельность. К ним, относятся, например, "Зеленая елочка - живая иголочка", - акция по сбережению живого дерева, против бессмысленной массовой их вырубки к Новому году. «Посади дерево» посадка молодых саженцев совместно с родителями.

На нашей тропинке, есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности. В ходе этой деятельности:

- разработала программу «Юный исследователь», программа по детскому экспериментированию для воспитанников от 4 до 7 лет дошкольного образовательного учреждения;

- создала мини лабораторию «Мы экспериментаторы», в которой имеются необходимые инструменты для экспериментирования;

- разработала и работаю над проектами: «Использование ТРИЗ в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста»; Экологическая тропинка»; «Маленькие огородники»; «Чистая планета»; «Сохраним планету вместе»; «Куда девать мусор?»; «Зимовье зверей»; «Не обижайте муравья»; «Космос»;

- разработала план работы по взаимодействию с родителями.

Я учу каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считаю, что достижение этой цели невозможно без помощи и поддержки семьи.

1. file0.docx (16,1 КБ)

Опубликовано: 31.10.2024