Игровые технологии в работе учителя- логопеда: методы преодоления дисграфии и дислексии детей подготовительной к школе группы

Автор: Алимова Анжела Александровна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад №311»

Населенный пункт: город Омск

Автор: Дорошенко Ирина Витальевна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад №311»

Населенный пункт: город Омск

В статье рассматриваются игровые технологии как эффективный метод коррекции дисграфии и дислексии у детей подготовительной к школе группе. Игровые методы создают позитивную атмосферу, снижают тревожность и помогают детям усваивать новые навыки в увлекательной форме. Описаны конкретные примеры из практики логопеда, которые иллюстрируют, как игровые технологии могут быть интегрированы в коррекционную работу с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Ключевые слова: дисграфия, дислексия, подготовительная к школе группа, логопед, игровые технологии, коррекция, фонематическое восприятие, мотивация.

Дисграфия и дислексия — это распространенные речевые нарушения, которые могут существенно затруднить процесс обучения у детей подготовительной к школе группе. Важность коррекции этих нарушений трудно переоценить, так как они влияют не только на учебную успеваемость, но и на самооценку ребенка. В своей практике я использую игровые технологии как один из основных методов работы, позволяющий создать комфортные условия для обучения и развития речевых навыков у детей. Игры способствуют мотивации, активному вовлечению детей в процесс и, как следствие, лучшему усвоению учебного материала.

Игровые технологии в коррекционной работе

1. Словесные игры

Словесные игры помогают детям развивать фонематический слух и запоминать слова. Они могут включать рифмовки, ассоциации, загадки и другие виды взаимодействия со словами.

Пример из практики:

На одном из занятий с мальчиком по имени Петя мы играли в игру «Слова на одну букву». Я произносила букву, например, «С», и мы по очереди называли слова, начинающиеся с этой буквы. Если Петя не мог придумать слово, я помогала ему, создавая ассоциации. Эта игра развивала его словарный запас и уверенность в себе.

2. Игры на развитие фонематического восприятия

Игры, направленные на развитие фонематического восприятия, помогают детям различать и воспроизводить звуки, что особенно важно для преодоления дисграфии и дислексии.

Пример из практики:

С девочкой по имени Катя мы играли в игру «Угадай звук». Я произносила звуки, а Катя должна была угадать, какой это звук (например, [ш], [ж], [с]). Затем мы использовали карточки с изображением предметов, начинающихся на эти звуки, чтобы закрепить ассоциации. Это упражнение способствовало лучшему различению звуков и улучшению навыков чтения и письма.

3. Настольные игры

Настольные игры могут быть адаптированы для тренировки различных навыков, таких как грамматические конструкции, правописание и произношение.

 

 

Пример из практики:

Я использовала игру «Лото с буквами». Я подготовила карточки с буквами и словами, которые дети должны были сопоставить. Например, я произносила слово, а ребенок должен был найти соответствующую букву или слово. Эта игра развивает внимательность и навыки чтения и письма. С каждым занятием сложность увеличивалась, что позволяло детям учиться в процессе игры.

4. Драматизация и ролевые игры

Драматизация и ролевые игры позволяют детям развивать речь и обогащать словарный запас, а также учиться правильному произношению и структурированию предложений.

Пример из практики:

На одном из занятий мы разыгрывали сценки из сказок. Я предложила детям выбрать персонажей и разыграть небольшой отрывок. Например, они изображали ситуацию из сказки «Под Грибом». Это помогло им использовать новые слова и выражения в контексте, а также развивать навыки устной речи.

5. Картинки и визуальные игры

Визуальные игры помогают развивать зрительное восприятие, что крайне важно для освоения чтения и письма.

Пример из практики:

С девочкой по имени Соня мы играли в игру «Найди отличия». Я показывала две похожие картинки с небольшими отличиями, и она должна была их найти и описать. Это развивало её внимание и наблюдательность, а также способствовало формированию устной речи и навыков описания объектов.

6. Компьютерные игры

Современные технологии предлагают множество интерактивных игр, которые могут быть адаптированы для работы с детьми с дисграфией и дислексией.

Пример из практики:

Я использовала приложение на планшете, где детям предлагалось раскрашивать буквы и слова, а затем составлять из них фразы. Эти интерактивные задания увлекали детей, позволяя им учиться в игровой форме. Например, с Петей мы работали над созданием простых предложений, используя буквы и слова, которые он раскрашивал.

7. Конструкторы и мозаики для создания слов

Использование конструкторов, буквенных мозаик и аналогичных материалов помогает детям развивать моторные навыки и визуально воспринимать структуру слова.

Пример из практики:

Я использовала буквы из конструктора LEGO, чтобы дети могли собирать слова. Например, мы с Васей собирали слово «кот», и он должен был правильно расположить буквы, чтобы составить его. Этот метод способствует развитию мелкой моторики и наглядно демонстрирует, как слова складываются из букв. Мы добавляли в игру элемент времени, чтобы сделать её более увлекательной.

Игровые технологии в работе логопеда являются важным инструментом для преодоления дисграфии и дислексии у детей подготовительной к школе группе. Они не только делают процесс обучения более интересным и увлекательным, но и способствуют развитию необходимых речевых навыков. Использование разнообразных игровых методов позволяет каждому ребенку находить свой способ обучения и преодолевать трудности в освоении письменной и устной речи. Каждое занятие становится возможностью для детей проявить свои способности, а для меня — увидеть их прогресс и успехи.

Список литературы

1. Ковальчук, И. А. (2015). Коррекция речевых нарушений у детей: теория и практика. Москва: Просвещение.
2. Лебедева, Т. В. (2017). Игровые технологии в коррекционной работе. Санкт-Петербург: КЛАСС.

1. file0.docx (18,2 КБ)

Опубликовано: 24.10.2024