Роль родителей в проектной деятельности в рамках реализации ФОП ДО

Автор: Лаптева Евгения Георгиевна

Организация: МБДОУ №15 «Ручеёк»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Бердск

Родители и педагоги – это две мощные силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько взаимопонимание, взаимодополнение детского сада и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

В основу ФОП ДО от 25 ноября 2022 г. № 70809, который вступил в действие с 1 декабря 2023 года, заложены такие принципы как содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество Организации с семьёй; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Семья всегда - источник и звено передачи ребенку социально - исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. То есть, полноценное решение задач воспитания и образования возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями, взаимной поддержкой. К современным подходам взаимодействия детского сада и семьи относят отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.

Родители и педагоги – это две мощные силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько взаимопонимание, взаимодополнение детского сада и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Основным видом совместной деятельности с родителями нами была выбрана такая форма, как проектная деятельность. Проектная деятельность отвечает всем современным тенденциям в образовании. Данный вид деятельности направлен на актуальную проблему саморазвития дошкольника. Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности ребёнка. Одно из достоинств проектной деятельности в том, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Частным, конкретным результатом работы для детей может быть рисунок, аппликация, альбом, сочиненная сказка, подготовленный концерт, спектакль, книга и др. В ходе реализации проекта у детей развивается самостоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию.

Проектная деятельность отвечает всем современным тенденциям в образовании. Данный вид деятельности направлен на актуальную проблему саморазвития дошкольника. Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности ребёнка.

Каждый проект – уникален.

Не существует двух одинаковых проектов. Каждый проект отличается от другого хотя бы временем, не временем, так местом.

Вопрос: «В чем особенность проектной деятельности в ДОУ?»

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также на добровольной основе вовлекаются родители и другие члены семьи.

Вопрос: «В чем заключается участие родителей в проектной деятельности в ДОУ?»

Педагоги предлагают новые формы вовлечения родителей в обучение и воспитание их собственных детей - создание образовательных проектов совместно с семьей.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного без оценочного принятия.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему совместно: детский сад, семья, общественность.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление.

В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

Вопрос: «Для чего необходимо привлекать родителей к участию в проектной деятельности?»

Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности ребенка – сотрудничество, содействие, партнерство.

Установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка, повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей, созданию единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду, выработке согласованных педагогически целесообразных требований к ребенку с учетом его самобытности, дарования, индивидуального темпа продвижения, возрастных особенностей.

Родителям это необходимо, для того, чтобы научиться понимать ребенка.

Формы участия родителей в проектной деятельности:

• Мотивационная поддержка – показать собственную заинтересованность к теме реализуемого проекта.
• Информационная поддержка – родители выступают источником информации для ребёнка, помощником в поиске нужной информации (поиск художественной литературы).
• Организационная поддержка – сопровождение детей в музей, библиотеку и т.д.
• Техническая поддержка – фото- и видеосъёмка, монтаж материалов, составление презентаций.

Авторы пособия «Проектная деятельность дошкольников» Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса, обозначили формулировку: «Проектная деятельность предполагает разные формы активности детей в зависимости от замысла», «в ходе проектной деятельности в ДОУ дошкольник исследует различные варианты решения поставленной задачи, по определенным критериям выбирает оптимальный путь решения». Мы, воспитатели, должны понимать, что это действительно сложно организуемый процесс. Педагоги часто наблюдают, как быстро пропадает интерес у ребенка. Нужно уметь подогревать этот интерес, чтобы дети активно участвовали.

И вот здесь мы подключаем родителей.

 

Работа по вовлечению родителей в воспитательно-образовательную работу в нашем детском саду проводится в три этапа:

1) выявление потребностей родителей в воспитании и образовании детей;

2) педагогическое просвещение родителей;

3) партнерство педагогов и родителей в деятельности детского сада.

Проектный метод – не новое явление. Вспомним историю – и увидим. Еще в 1880-х годах была создана проектная система обучения. Суть ее сводилась к тому, что дети вместе с педагогом выполняют совместный проект, включаясь таким образом в реальную действительность.

Именно тогда было выделено 4 вида проектов: созидательный, потребительский – это изготовление каких-то предметов для своих нужд, проблемный (разрешение проблемы) и проект-упражнения. Эта технология уже в 20-х годах прошлого века была разработана группой авторов как метод проектов, который в 30-е годы в России уже широко использовался

В нашей группе по годовому плану детского сада мы проводим 2-3 проекта в год. Если с малышами родители выполняют посильные поручения: нарисовать, выучить стихотворение, прочитать сказку т.д., то начиная со средней группы, мы решили, что родители должны стать полноправными участниками проекта. За пару лет до этого мы провели проект «Мама, мамочка моя», в котором мамочки проводили мероприятия с детьми. Это были – лепка из солёного теста, врач-ветеринар рассказала о хомяке, мама-полицейский о правилах дорожного движения, мама-педагог - провела игровое развлечение. Но презентация прошла как праздник ко дню Матери, в котором родители были зрителями.

Очень здорово, когда родители откликаются на просьбы воспитателей и оказывают посильную помощь. Поэтому, мы решили, что и в итоговом мероприятии могут участвовать родители. Самый первый большой партнёрский проект был «Путешествие монетки».

Чтобы вовлечь родителей в работу над проектом, мы в группе в ВК рассказали о том, что у нас ведётся работа по проекту. Мы поставили цель и задачи, родители сами выбрали творческую группу и решили после празднования 8 марта, вовремя чаепития начать работу. И тут началось самое тяжёлое в этой работе. Мамочки очень активно стали объяснять свои позиции и случился конфуз. Не очень поняв в чём суть, они сделали неправильные выводы и отошли от самого проекта.

Поняв свою ошибку, мы собрали всех родителей на мастер-класс, объяснили, что такое проект и направив их в нужном направлении начали работу.

 

По ходу мастер-класса у родителей возникли такие вопросы:

Вопрос: «Что даёт проект в детском саду?»

В переводе с греческого проект – путь исследования. Метод проектов помогает детям в решении какой-либо проблемы, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и превращает его в новые знания и реальные творения. Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект. Поэтому обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.

Вопрос: «В чем заключается участие родителей в проектной деятельности в ДОУ?»

Благодаря участию родителей в педагогическом процессе у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.

 

 

 

Решая различные познавательно - практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции, удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых - порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждает к новому поиску знаний.

Вопрос: «Для чего необходимо привлекать родителей к участию в проектной деятельности?»

Вовлечение родителей в этот процесс имеет очень большую ценность:

-у родителей формируется более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них;

-развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста;

-возможность закрепления знаний, получаемых в детском саду с помощью занятий дома;

 

Что же ребёнок познаёт из общения с родителями, совместного участия в делах, наблюдений за действиями членов семьи?

-участие родителей в совместных с ребёнком делах доставляет детям особое удовольствие,

-благоприятствует их успехам;

-расширяет социальный опыт ребёнка и дает положительные модели для подражания;

-дети начинают относиться к родителям, как к источнику знаний и опыта.

Также мы рассказали о формах участия родителей в проектной деятельности:

• Мотивационная поддержка – показать собственную заинтересованность к теме реализуемого проекта.

• Информационная поддержка – родители выступают источником информации для ребёнка, помощником в поиске нужной информации (поиск художественной литературы).
• Организационная поддержка – участие родителей в походах музей, библиотеку и т.д.
• Техническая поддержка – фото- и видеосъёмка, монтаж материалов, составление презентаций.

Мы не ожидали такого результата и заинтересованности! Проект задумывался как познавательный, в котором дети бы узнали, что лук не просто овощ, а пища, лекарство, приправа. В итоге он стал исследовательским, познавательным, творческим.

А родители из пассивных, переросли в статус активных. Ведь чтобы завлечь, увлечь, показать результат, нужно было очень постараться. Отношения стали более доверительными, родители видели, что дети стараются и вошли в процесс глубоко и активно.

Презентация проекта проходила в виде игры между совместными командами родителей и детей. Мы с детьми работали над проектом в группе, а родители сообща – в беседах с нами, в беседах между собой, по телефону.

В итоге, получилось замечательное мероприятие, в котором и дети и родители показали знания, согласно цели проекта.

Мы не остановились на этом и продолжили работу. Следующий проект был «Душа молода», приуроченный ко дню пожилого человека. У большинства детей есть дедушки и бабушки, но не все они вовлечены в процесс воспитания детей и не всегда есть возможность прийти на праздник к внуку. Мы решили восполнить это пробел и посмотреть, а пойдут ли они на контакт. Оказывается, пойдут! С детьми проводились беседы на нравственные темы, делались подарки, учились песни и стихи. Но и бабушки не остались в стороне: пекли дома вместе с внуками пироги, читали сказки. А на празднике спели частушки, а прихватив дедушек – показали сказку «Репка». Сколько эмоций и радости было у детей, у родителей и бабушек и дедушек!

Ещё один большой проект проходил под названием «Малая зимняя Олимпиада». Этот проект в нашей группе проводится уже 2 раз, можно сказать – это традиция группы, кстати, как и «День пожилого человека». Все мы фанаты какого-нибудь вида спорта и дети вместе с родителями смотрят спортивные соревнования. Это навело нас на мысль, что можно поработать совместно над этим проектом. В ходе обсуждений с родителями мы выяснили, что в каждой семье есть любимый вид зимего спорта. Родители очень много рассказали детям о лыжном, санном, горнолыжном, коньковом спорте. Воспитатели в группе закрепляли эти знания, искали информацию о чём-то ещё, и получилась огромная копилка знаний, которую нужно было куда-то выплеснуть. Так родилась идея провести «Малые Олимпийские игры». С напарницей мы пересмотрели большое количество вариантов, где дети смогли бы поучаствовать с родителями, выбрали оптимальные варианты. Подготовка была серьёзной и очень продуктивной. Пришли почти все родители, а главное пришли папы!

Все мы знаем, что пап задействовать очень сложно, но как сказал один известный хоккеист «Спорт – это жизнь», мы вовлекли пап в спортивный процесс. Все дети и родители остались очень довольны, и если бы не уходили летом в отпуск, мы бы провели и летние игры.

Последний масштабный проект – это «Космос. Солнечная система». Однажды очень любознательный ребёнок рассказал в группе детям о чёрной дыре. Что такое чёрная дыра он рассказал, где находится – тоже, а когда дети потребовали продолжения, он замолчал. Так появился этот проект. В группе есть серия книг о космосе, из которых мы подчерпнули много информации, пользовались сетью интернет и конечно же, знаниями родителей. Проект был среднесрочный, в течение месяца мы с детьми смотрели небольшие ролики о планетах, космонавтах, звёздах. Родители сделали очень яркие, красочные шляпы своим детям, рассматривая которые дети закрепляли знания о космосе. А потом участвовали в городском параде «Космических шляп». Нина Щербиненко со своей шляпой заняла почетное второе место!

 

А после окончания была проведена «Космическая вечеринка». Здесь дети поделились с родителями тем, что узнали во время проекта, а родители рассказали детям о Солнце, о Юрии Гагарине. Презентация была проведена в виде командной игры, в которой все вышли победителями.

Родителей мы «воспитываем» с первой младшей группы. Ведь если с ними не работать плодотворно с самого начала, они расслабляются и не всегда готовы сотрудничать. Мы всегда и везде говорим, что нам очень везёт с родителями (не сглазить). В прошлом выпуске у нас было 7 мамочек – работников культуры, 5 – работники образования. Эти люди готовы всегда, как пионеры. В группе была одна мама, которая нигде не участвовала. Очень стеснительная, тихая. Но однажды мы предложили ей подготовить конкурсное испытание, сняв на камеру процесс приготовления печенья «Картошка». Оказалось, что она очень уверенна, умеет «вкусно» подать информацию. И в дальнейшем, она стала капитаном своей постоянной команды.

Лично у меня после них такой выброс адреналина, что хочется проводить что-то ещё! А когда слышим слова благодарности, понимаем, что не зря стараемся и проводим эту работу!

Дети растут очень быстро и если не сейчас, то можно не успеть захватить тот период, когда маленькие дети хотят, исследуют, познают и с удовольствием принимают участие во всех идеях своих друзей! Сколько будет целей, интересных идей я не знаю, но знаю, что наши родители всегда нас поддержат, помогут, придут на помощь!

Подводя итог, мы видим, что проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне, а принимает активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребёнка. Мы заметили, как на презентациях проектов раскрываются родители. На каждую новую встречу приходило большее количество родителей. Общение проходило в дружеской атмосфере. Было очень приятно слышать слова благодарности от участников и желание прийти ещё. Мы убедились в том, что неформальная обстановка является действенным средством обеспечения связи и единства в работе детского сада и семьи, позволяет родителям выявить своё творчество, способствует развитию творческих способностей детей, укрепляет доверительные отношения между воспитателями и родителями.

Использование в работе с детьми дошкольного возраста проектной деятельности способствует повышению самооценки ребёнка, позволяет ощутить себя значимым в группе сверстников, видеть свой вклад в общее дело, радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. У детей развивается творческое мышление, они учатся находить разными способами информацию об интересующих предметах и явлениях. Ранний опыт создаёт тот фон, который ведёт к развитию речи, умению слушать и думать, делать умозаключения. А также, что немаловажно, делает образовательный процесс открытым для активного участия родителей.

Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне, а принимает активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребёнка.

 

ВЫВОД:

Самый важный результат проектной деятельности с детьми – создание настоящего сообщества детей, воспитателей и родителей.

 

 

1. file0.docx (3,2 МБ)

Опубликовано: 22.10.2024