Реконкиста и образование централизованных государств

Автор: Зенетдинова Динара Васильевна

Организация: МБОУ «Красногвардейская школа №1»

Населенный пункт: Красногвардейское

История 6-А кл. Дата 18.10.

 

Цель урока:

- выяснить причину образования централизованных государств на Пиренейском полуострове

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- подвести учащихся к пониманию особенностей образования централизованных государств на Пиренейском полуострове, продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи.

Метапредметные результаты: -отработают умение с исторической картой, анализировать исторические факты, формирование способностей сравнивать, обобщать факты.

Личностные результаты: - прививать чувство уважения к истории другого народа, развивать интерес к изучению истории.

Тип урока: получение новых знаний.

Новые понятия: Реконкиста, Кортесы, идальго, Португалия, Испания, инквизиция, аутодафе.

Новые даты:

756-1031гг. – существование Кордовского (Андалусского) халифата на территории Пиренейского полуострова

1188г. – появление сословно-представительного органа Кортесов в Кастилии

1212г. – сражение у Лас Навас де Толоса

1479г. – брак Изабеллы Кастильской и Фердинанда Арагонского

1492г. – завоевание Испанским королевством Гранады

Персоналии:

Изабелла Кастильская – королева Кастилии с 1474 года, дочь короля Хуана II Кастильского и Изабеллы Португальской, супруга Фердинанда II Арагонского. Фердинанд Арагонский – король Сицилии с 1468 года, Арагона с 1479 года, Кастилии (как Фердинанд V и муж королевы Изабеллы) в 1479-1504 годах; сын Хуана II Арагонского и Хуаны Энрикес. Фердинанд объединил на основе династической унии Арагон и Кастилию, что явилось началом единого испанского государства. Томас Торквемада (ок. 1420-98) - с 80-х гг. глава испанской инквизиции (великий инквизитор). Инициатор изгнания евреев из Испании (1492).

Оборудование: Атлас 6 кл по Всеобщей истории, карточки с вопросами, рабочие листы, ИКТ: презентация «Реконкиста».

Ход урока.

Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Рада вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу. Отметим отсутсвующих.

Я приглашаю вас совершить путешествие в одну из красивейших стран Западной Европы на Пиренейском полуострове. Это Испания – страна замков, виноградников, оливковых рощ, морских курортов. Она занимает практически весь Пиренейский полуостров. Мы заглянем на страницы истории этой страны, которые уносят нас в VII – XV вв. нашего века.

Актуализация ранее изученных знаний. Ответы записывать на доске. (1 учащийся у доски)

1. В середине VIII века на территории Пиренейского полуострова образуется самостоятельное арабское государство Кордовский эмират со столицей Кордова…..

2. Соединение разрозненных частей государства в одно целое – это объединение …..

3. Специальный церковный суд- Инквизиция

4. Жители города называются - Горожане

5. В конце XV в. во Франции и в Англии складывается централизованное. государство.

6. Нормативно-правовой акт, имеющий юридическую силу- Закон.
7. Линия, определяющая границу государства- граница.

8. Понятие, противоположное понятию «объединение, образование государства». Распад

9. Мусульманское государство во главе с халифом («заместителем» Пророка).Халифат

10. Вид вооруженного конфликта- война.

- Если вы правильно разгадали, то в строке должно получиться новое понятие, которое содержится в теме нашего урока. Попробуем составить слово из получившихся. Реконкиста. В переводе с испанского оно обозначает «отвоевание». (Земли, захваченные арабами в V в.).

Определение темы урока, постановка цели и задач урока.

- Поэтому тема нашего урока «Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове».

- Запишите тему в тетради. (Подумайте, что мы должны узнать)

Мы должны узнать … (Ответы учащихся). - Молодцы, цели наши ясны.

Изучение нового материала.

Работа по карте Атлас 6 кл. с36 «Арабский халифат и его распад» (Найдите на карте места, о которых я расскажу)

Мы продолжаем наше путешествие по этой стране. - Пиренейский полуостров находится на юго-западе Европы, отделен от нее Пиренейскими горами, омывается с запада - Атлантическим океаном, с востока - Средиземным морем. Между южной оконечностью Пиренейского п-ова и северо-западной частью Африки находится Гибралтарский пролив, он соединяет Атлантический океан и Средиземное море. В VII веке арабы и мавры (жители Северной Африки) захватили полуостров, образовав на его территории Кордовский эмират. В Х в. после распада Арабского халифата здесь образовалось самостоятельное мусульманское государство Кордовский халифат. Давайте посмотрим, на жизнь народа в то время.

Работа в парах. Учащихся за партой:

- Прочитайте п.1 §22 абзац 2-3 (стр 185) и ответьте на ?: смотрите в информационный листок

- Что принесли арабы в хозяйство и культуру жителей Пиренейского полуострова?

- Какой вклад внесли арабы в земледелие и скотоводство на Пиренейском полуострове?

- Какие происходили изменения в жизни горожан?

- Какие ремесла развиваются при арабах?

- С какими странами вел торговлю Кордовский халифат?

- Люди какого вероисповедания жили на территории халифата?

- Как относились к иноверцам арабы?

- Оцените в целом вклад арабов в жизнь жителей Пиренейского полуострова.

- В какую сторону изменилась жизнь людей?

ФИЗМИНУТКА

3. Метод Эвристической беседы.

Почему при всех «плюсах» арабского владычества народ был недоволен, и с какой целью начал «отвоевание» - Реконкисту? Обсуждение в группах. Ответы детей.

- Реконкиста – это попытки христиан отвоевать захваченные маврами территории Пиренейского полуострова, места исконного их проживания. Т.е. это была освободительная борьба народа.

1. Работа в парах с учебником. Прочитайте п.2 (последний абзац стр. 186) и дайте ответ на ? смотрите в информационный листок 3.

- Каждая категория населения участвовала в Реконкисте и по своим личным причинам. и, работая в паре с соседом по парте, соотнесите категории населения и то, что они ждали после завершения Реконкисты. Проверим…
Господа? Крестьяне? Города? Кто еще участвовал в этом процессе?

Закрепление изученного материала.

Мы продолжаем путешествие, но теперь оно пройдет по карте в учебнике. (с.186, карта)

- Давайте найдем территории, освобожденные в ходе Реконкисты и покажите их. К концу XI в. К концу XIII в. К концу XV в.

- Найдите дату и место решающего сражения христиан с мусульманами. (Битва у Лас Навас де Толоса – 1212г.)

- Давайте продолжим наше путешествие по Пиренейскому полуострову, и вы видите:

Фронтальная работа с текстом учебника и составление опорного конспекта «Кортесы в Кастилии».

- Кастилия – «страна замков». Здесь сформировалась такая форма правления, как сословная монархия.

- Вспомните, какое государство называется сословной монархией.

Сословная монархия (сословно-представительная монархия) – это форма государства, при которой власть монарха сочеталась с органами сословного представительства дворян, духовенства и горожан.

- В каких изученных вами государствах также существовала сословная монархия? (Во Франции и в Англии).

- Как назывались органы сословного представительства во Франции и в Англии? (Во Франции – Генеральные штаты, А Англии – парламент).

- В Кастилии такие органы сословного представительства возникли в 1188г., что на 80 лет раньше, чем в Англии (1265г.), и на 120 лет раньше, чем во Франции (1302г.).

- Как называлось собрание представителей сословий в Кастилии? (КОРТЕСЫ) на доске.

- На сколько палат делились кортесы? (нарисовать 3 стрелки).

- Представители, каких сословий приглашались на заседания кортесов? (ЗНАТЬ, ГОРОЖАНЕ, КРЕСТЬЯНЕ).

- Чем занимались кортесы? ( НАЛОГИ, ЗАКОНЫ).

Рассказ учителя о завершающем этапе Реконкисты.

- Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский заключив династическую унию (союз) в 1469г., соединили свои владения и в 1479г. на карте Европы появляется новое централизованное государство Испанское королевство. В ходе войны с маврами Фердинанд показал себя как талантливый полководец и доказал свою личную смелость. С завоеванием Гранады была завершена Реконкиста. В ходе истории на местное население будет напрвлена Инквизиция во главе с Томасом Торквемадой.

VI. Контроль и самооценка результата.

1. Тестирование учащихся по изученному материалу.

- Подводим итоги. Ответьте на вопросы теста, выбрав правильное продолжение фразы.

Продолжите правильно фразу:

1. На Пиренейском полуострове в середине VIII в. образовалось мусульманское государство …	А. Кордовский эмират
	Б. Мавританский халифат
	В. Багдадский халифат
2. Обратное отвоевание христианами своих территорий называется …	А. Реконструкция
	Б. Реконкиста
	В. Реставрация
3. Крестьяне, участвовавшие в войнах с маврами, мечтали получить …	А. землю и личную свободу
	Б. должности и богатство
	В. власть и землю
4. Решающее сражение у Лас Навас де Толоса состоялось …	А. в 1030г.
	Б. в 1479г.
	В. в 1212г.
5. Реконкиста -это	А. завоевание
	Б. отвоевание
	В. смирение

2. Взаимопроверка, соотнесение с образцом. 1а 2. б 3. а 4. в 5. б

- Обменяйтесь листочками, проверьте правильность ответов. Если 5 правильных ответов – поставьте «5» , 4 – «4» и т.д.

1. Подведение итогов урока. (Стрелочка успеха урока). Метод микрофона: я узнал?
2. Задание на дом. - § 22 пересказ, конспект знать.

1. file0.doc (67,5 КБ)
2. file1.ppt (6,8 МБ)

Опубликовано: 21.10.2024