Ток-шоу «Молодёжь. Диалоги о нравственности»

Автор: Никоноренкова Юлия Ивановна

Организация: МБОУ Лучесская ОШ им. В.Ф. Михалькова

Населенный пункт: Смоленская область, д. Лучеса

Содержательный компонент классного часа.

 

1. Вступительное слово.

2. Компьютерная презентация «Молодежь 21 века»

3. Обсуждение появления памятника «Детям, жертвам пороков взрослых».

4. Дискуссия «Нравственность- устаревшее понятие»?

5. Стихотворение Джон Рид: «Потерянное поколение/Есть надежда»

7. Заключительное слово.

 

«Человек не может существовать, не прилагая усилий.

Люди не рождаются с готовой душой, им лишь

даётся материал для строительства».

Х. Л. Мартина Дескальсо

 

Ход мероприятия:

 

Ю: Здравствуйте уважаемые гости, коллеги и присутствующие в зале. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить и понять «ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ХОРОШО, И ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ПЛОХО».

К: И ПОЭТОМУ НА сегодняшней нашей дискуссии мы поговорим о НАС, молодежи 21 века, о ваших жизненных ценностях, приоритетах, стремлениях.

Ю: ТЕМА НАШЕЙ ДИСКУССИИ «МОЛОДЁЖЬ. ДИАЛОГИ О НРАВСТВЕННОСТИ».

 

К: ОНА ДОСТАТОЧНА АКТУАЛЬНА И ОБУЖДАТЬ ЕЁ МОЖНО ВЕЧНО, НО МЫ НЕ БУДЕМ С ВАМИ ЗАБЫВАТЬ, ЧТО У НАС ОГРАНИЧЕНЫ ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ.

 

Ю: РАЗРЕШИТЕ НАМ ПРЕДСТАВИТЬСЯ.

____________________________________________________________________________

 

Но прежде чем начать наш разговор я хочу вас познакомить с нашим гостем (на доску прикрепляется силуэт человека), который нуждается в вашей помощи. Нашему незнакомцу, как и многим из Вас в следующем году предстоит сделать шаг во взрослую жизнь, но каким должен быть его жизненный путь, на какие ценности опираться в жизни он пока не знает. И я очень надеюсь, что сегодня в рамках нашей дискуссии мы поможем нашему гостю в выборе правильного направления.

 

Молодежь и нравственность… В условиях скоростного обновления информационного пространства, ленты новостей ежесекундно меняются, моментально устаревая и утрачивая актуальность! Эта скорость настолько велика, что, анализируя поступающую информацию, люди превращаются в машины, забывая о нравственных аспектах этой самой информации, и о критериях их оценки. И именно поэтому, проблема нравственного воспитания молодого поколения, понимающего «что такое хорошо и что такое плохо» становится сегодня как никогда актуальной.

При выборе темы данного занятия я опиралась, в том числе, и на основные принципы моей воспитательной работы с учащимися. Глубоко убеждена, что человек вооруженный самыми современными знаниями, но имеющий злое сердце способен употребить их себе во вред и во вред всему человечеству. Прежде всего, я учу моих воспитанников слышать голос своей совести и оставаться людьми во всех жизненных ситуациях.

2. Видеофильм «Запрещённая реклама»

 

Поводом к сегодняшнему разговору стал портрет среднестатистического молодого россиянина, «нарисованного» Международным детским фондом ЮНИСЕФ.

 

«Сексуально раскрепощенный, курящий, раз или два в месяц, балующийся легкими наркотиками, регулярно страдающий от головной боли, не спешащий трудиться и создавать семью, но мечтающий о хорошо оплачиваемой работе».

 

Первой моей мыслью было желание опровергнуть данное высказывание, но что-то меня остановило и мне захотелось обсудить с вами данную формулировку.

Я позволила себе визуализировать портрет и вот какая картинка у меня получилась. (слайды презентации)

Учитель: Согласны ли вы с данным высказыванием? Или это точно не про вас. Объясните свое мнение.

Спасибо вам за ваши высказывания.

 

Древнегреческий философ СОКРАТ высказался о молодежи следующим образом…

 

В обществе существует 2 мнения о молодежи:

1) Молодежь деградирует

2) молодежь активна и мобильна. Какого мнения придерживаетесь Вы?

 

3. Обсуждение появления памятника «Детям, жертвам пороков взрослых».

А сейчас я хочу познакомить вас с одним скульптурным ансамблем, который установлен в Москве, на Болотной площади. Он называется «Детям, жертвам пороков взрослых». Здесь есть скульптуры- Наркомания, Проституция, Пьянство, Садизм. (слайды презентации). Налево от центра - 6 статуй, направо - 6 других. В центр, автор скульптурной композиции-Михаил Шемякин, поместил скульптуру - Равнодушие.

Учитель: Как известно люди не рождаются с генами равнодушия, жаждой наживы, стремлением к занятию проституцией и молодой человек, портрет которого мы обсуждаем не появился на свет таковым.

 

Откуда, на ваш взгляд, произрастают корни людских пороков?

Из семьи, школы, улицы?

Каковы причины их возникновения?

Почему то, что 20 лет назад считалось постыдным, сейчас

становиться нормальным явлением?

Варианты ответов детей, озвученные во время дебатов:

-что мы живем в новых условиях рыночных отношений,

-деньги имеют решающую роль в их жизни, нежели духовные нравственные

принципы,

- постепенная утрата семейных ценностей в обществе.

Учитель: Согласны ли вы со словами Святителя Игнатия Брянчанинова

 

«…Как посмотришь на нашу молодежь, то нельзя не пожалеть ее!

Как она ветрена! Как не думает ни о чем кроме удовольствий, растлевающих и нравственность, и здоровье, приготовляющих самую печальную будущность. Мне кажется, что всему этому причина – неправильное воспитание, дающее молодым людям неправильный взгляд на себя и на жизнь.

 

 

Учитель:

--Как Вы думаете, почему святитель жалеет молодежь, есть ли у него

для этого основания, или все это ему только кажется?

-- Святитель говорит про неправильное воспитание. А кто должен

воспитывать подрастающее поколение, семья, учитель, школа,

телевидение? И что значит воспитывать, может быть надо ввести

в школе уроки доброты, институт нравственности, и сколько часов

отвести в школе на эти дисциплины? и т.д.

 

Учитель: Как вы относитесь к словам Ф. М. Достоевского, которые он

вложил в уста Алеши

Карамазова:

«Знайте же, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее воспоминание; и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома. Вам много говорят про воспитание ваше, а вот какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства, может быть самое лучшее воспитание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь будет».

 

Учитель: О каком спасении говорит Достоевский? Как вы думаете?

Может быть о спасении Души человека….

Если человек злой, то говорят, что у него… Как бы вы

охарактеризовали доброго открытого

человека. Какая у него душа?

 

 

4. Дискуссия «Нравственность- устаревшее понятие»?

Каждый человек в жизни к чему – то стремитьcя: поступить в институт, получить интересную рабoту, узнать нечто нoвое. Иногда в силу разных обстоятельств человек ради достижения целей переступает грань, которая заманивает своими временными удовольствиями, забывая о нравственных законах жизни.

 

Учитель:

А что это за законы такие нравственные?

Как вы понимаете смысл этого понятия - нравственность? Какими качествами личности должен обладать нравственный человек?

Нравственность – это порядочность, искренность, доброта, любовь

вежливость, скромность, культура поведения, чистоплотность, благодарность, уважение, бескорыстие, дружелюбие, простота, милосердие, трудолюбие, выдержка, патриотизм и т.д.

 

А может быть нравственным человеком это несовременно, не модно?

 

Учитель:

Чтобы стать высоконравственным человеком надо пройти три ступеньки нравственности:

Познание- когда маленький ребёнок познаёт, что такое хорошо и плохо.

Осмысление- когда мы можем дать любому поступку свою оценку, высказать своё отношение.

И собственно Поведение человека в той или иной ситуации.

 

Причем по мнению философа Гегеля: “Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то это ещё не добродетель; добродетелен он лишь в том случае, если этот способ поведения становится постоянной чертой характера”.

5. Работа в группах «Кодекс нравственных идеалов». Самоанализ нравственных качеств личности.

Учитель:

Нравственные убеждения — это тоже не врождённые качества, и не генетический код передаёт их. Их нужно воспитывать. Имея отрицательное качество, надо сосредотачиваться мыслью на противоположном положительном, тем самым, вытесняя первое и развивая второе.

Предлагаю вам провести анализ нравственных качеств личности, присущих только вам, проранжировав их наличие у себя по 10 бальной системе: (Приложение3)

вежливость, гордость, любовь, нравственная культура, скромность, милосердие, выдержанность, грубость, доверие, совесть, сострадание, честь, трудолюбие, тактичность, патриотизм, правдивость, искренность, заносчивость, верность, способность к прощению.

 

И второе задание:

Работая в группах (так, как вы сидите), выберите одно, самое важное на ваш взгляд правило нравственного поведения человека в обществе и одно положение из кодекса нравственных идеалов.

 

Спасибо вам за вашу работу. С самооценкой нравственных качеств личности вы еще поработаете дома, подумайте так ли вы были честны перед собой. Может быть в глазах других людей вы выглядите несколько по-иному, поделитесь и обсудите ваши результаты со своим лучшим другом. А самое значимое и важное из правил нравственного поведения человека в обществе я прошу вас озвучить с небольшими комментариями, и передать нашему незнакомцу.

6. Стихотворение Джон Рид: «Потерянное поколение/Есть надежда» (Приложение4)

И напоследок я прошу вас прочитать стихотворение

Джона Рида: «Потерянное поколение/Есть надежда».

Я тоже отказываюсь верить, что ваше поколение потерянное. Я верю в вас, в ваши ценности, которые вы сегодня озвучивали. Но только от вас будет зависеть каким образом вы будете читать открытую книгу: «Моя будущая жизнь».

Мы заканчиваем наш разговор. Спасибо вам, ребята, за минуты общения, за вашу смелость, участие, поддержку. Мне очень бы хотелось, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в выборе правильного жизненного направления! На этом наш классный час окончен. До свидания!

 

 

7. Заключительное слово.

 

 

Список использованной литературы и интернет - ресурсов.

 

1. Сенека Л.А. Нравственные письма к Луцию. – М.: АСТ, 2004.
2. Титаренко А.И., Николаичев Б.О. Моральные ценности и личность. – М.: Изд-во Московского университета, 1994.
3. Цимбалова М.Н. Большая книга афоризмов. – Ростов – н / Д.: «Владис», 2001. – 608 с.
4. Ковынева М. В. Методика активного обучения и воспитания. – Ростов н / Д.: «Феникс», 2005. 320 с.
5. Шутова Т.М. Методическая разработка классного часа по теме "Поговорим о нравственности" http://festival.1september.ru/articles/617759/
6. Необычные памятники Москвы. http://www.unmonument.ru/mon020.html
7. Джона Рид: «Потерянное поколение/Есть надежда». http://www.adme.ru/tvorchestvo-pisateli/stihotvorenie-kotoroe-nuzhno-prochitat-dvazhdy-838660/

 

Опубликовано: 18.10.2024