Особенности психологии развития подросткового возраста в Монтессори-педагогике

Автор: Сагдеев Тимур Айратович

Организация: Hopscotch Montessori

Населенный пункт: г.Москва

Аннотация:

Психология развития подросткового возраста представляет собой сложную и многогранную область, охватывающую широкий спектр когнитивных, социальных и эмоциональных изменений. Данная статья направлена на изучение особенностей психологии развития детей подросткового возраста в контексте методов педагогики Монтессори. Педагогика Монтессори — это подход к обучению, который делает упор на личностно-ориентированное обучение и практическое исследование ребенком окружающего его мира.  В данной статье автором рассматриваются способы, которыми педагогика Монтессори может способствовать здоровому с психоэмоциональной точки зрения  развитию подростков, включая поощрение независимости, саморегуляции и позитивных социальных отношений. Также будут рассмотрены проблемы воспитания детей подросткового возраста в современной среде и способы решения этих проблем, предлагаемые методикой Монтессори.

 

Ключевые слова:

Монтессори-педагогика, психология развития, подростковый возраст, личностно-ориентированное обучение, самостоятельность, саморегуляция, социальные отношения.

 

Введение:

Педагогика Монтессори — это подход к обучению, который делает упор на личностно-ориентированное обучение и самостоятельное практическое исследование мира ребенком. Данный подход основан на работе Марии Монтессори, итальянского врача и педагога, разработавшей уникальный подход к образованию на основе своих наблюдений за детьми. 1

Педагогика Монтессори характеризуется ориентацией на индивидуальные потребности и интересы каждого ученика, а также признанием важности самостоятельного обучения и развития практических навыков. 2 

 

Классы Монтессори предназначены для того, чтобы ученики могли работать в своем собственном темпе и преследовать свои интересы. Этот подход может быть особенно эффективен для подростков, которые могут быть более мотивированы к учебе, когда они в определенной степени контролируют свое собственное образование. Поощряя независимость и самоуправление, педагогика Монтессори может помочь воспитать чувство автономии и самоэффективности у учащихся-подростков.

 

Психология развития подросткового возраста представляет собой сложную и многогранную область, охватывающую широкий спектр когнитивных, социальных и эмоциональных изменений . 

Подростковый возраст — это период быстрого роста и изменений, отмеченный развитием новых способностей и исследованием нового опыта. 3 Это время перехода от детства к взрослой жизни, и поэтому оно может быть сложным и захватывающим временем для молодых людей.

Подростковый возраст безусловно является важным этапом перехода от детства к взрослой жизни полной ответственности. Этот критический  этап характеризуется быстрым ростом и изменениями в жизни человека. Педагогика Монтессори называет подростковый этап вторым рождением, тем самым подчеркивая важность данного этапа в жизни ребенка.4 Педагогика Монтессори базируется на принципах, содействующих успешному психоэмоциональному развитию в подростковом возрасте. 

 

Педагогика Монтессори подчеркивает важность уважения к естественному развитию ребенка и поощряет его независимость и самостоятельность.5 Вот несколько способов, которыми принципы Монтессори-педагогики могут помочь решить проблемы воспитания подростков.

 

Принципы педагогики Монтессори1:

Принцип

Применимость в рамках класса

Независимость

Одним из ключевых принципов педагогики Монтессори является поощрение самостоятельности.

Этот акцент на независимости особенно важен в подростковом возрасте, когда молодые люди начинают отстаивать свою независимость и развивать свою собственную идентичность.

Классы Монтессори предназначены для поощрения учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение и развивать навыки и знания, необходимые для достижения успеха в жизни. 

Вывод: классы Монтессори способствуют развитию индивидуальности и независимости, что может помочь подросткам противостоять давлению сверстников и развить сильное чувство уверенности в себе и чувство собственного достоинства. Побуждая детей делать выбор и брать на себя ответственность за свои действия и собственное обучение, педагогика Монтессори может помочь подросткам развить чувство независимости и автономии.

Саморегуляция:

Еще одним важным аспектом педагогики Монтессори является поощрение саморегуляции. Саморегуляция относится к способности контролировать свои мысли, чувства и поведение для достижения желаемого результата. Это важнейший навык для достижения успеха в жизни, и он особенно важен в подростковом возрасте, когда молодые люди развивают свою самооценку и способность управлять своими эмоциями.

Классы Монтессори предназначены для поощрения саморегуляции, предоставляя учащимся структурированную и предсказуемую среду. Студентов учат следовать распорядку и управлять своим временем и ресурсами, что может помочь развить самодисциплину и самоконтроль. Способствуя саморегуляции, педагогика Монтессори может помочь воспитать у подростков чувство ответственности и зрелости.

Вывод: классы Монтессори предназначены для развития самодисциплины и саморегуляции. Детям предоставляется выбор и поощряется брать на себя ответственность за свои действия. В среде Монтессори дети учатся делать выбор и брать на себя ответственность за свои действия, что может помочь им развить самодисциплину и саморегуляцию.

Социальные отношения

Подростковый возраст — это время интенсивного социального развития, и учащиеся могут быть особенно чувствительны к вопросам, связанным с социальным принятием, неприятием и давлением сверстников.

Наконец, педагогика Монтессори также может быть эффективной в поощрении позитивных социальных отношений между учащимися-подростками. В классах Монтессори учащиеся поощряются к совместной работе и поддержке друг друга в обучении. Такой подход может способствовать развитию позитивных социальных отношений и чувства общности среди учащихся-подростков.

 

Кроме того, классы Монтессори часто предоставляют учащимся возможность участвовать в обучении служению и работе с общественностью. Участвуя в этих мероприятиях, учащиеся могут развить чувство социальной ответственности и сочувствия к другим. Этот опыт может быть особенно ценным для подростков, которые начинают формировать свои собственные моральные ценности и убеждения.6

Вывод: классы Монтессори способствуют уважительному общению между детьми и учителями, что может помочь подросткам научиться эффективным навыкам общения. Педагоги Монтессори обучены слушать детей и поощрять их к самовыражению в безопасной и уважительной среде.

 

Основатель подхода Мария Монтессори указывала: «Человеку, которому служат, а не помогают, мешают в развитии его собственной независимости. Эта концепция является основой достоинства человека. Ребенок не может быть обслужен, потому что он не хочет быть важным".7

 

Проблемы воспитания детей подросткового возраста 2:

Воспитание детей в подростковом возрасте может быть трудным временем как для родителей и педагогов, так и для детей. Наиболее частые проблемы подросткового возраста включают в себя:

  1. Отсутствие самодисциплины и самоконтроля: подростки находятся на этапе перехода от детства к взрослой жизни и все еще учатся управлять своими эмоциями и импульсами.
  2. Низкая самооценка и уверенность в себе: подростки часто сталкиваются с проблемами идентичности и могут бороться с неуверенностью в себе и низкой самооценкой.
  3. Нарушение общения: подросткам может быть трудно эффективно общаться со своими родителями, они могут замкнуться в себе или начать спорить.
  4. Давление сверстников: подростки часто находятся под влиянием своих сверстников и могут чувствовать давление, чтобы они соответствовали их стандартам. Результатом оказываемого давления может стать развитие у подростка конфрмизма. 

 

По результатам анализа 8, проведенного в США, в ходе которого были исследованы дети двенадцатилетнего возраста традиционной системы обучения и Монтессори, было выявлено, что познавательные, академические и социальные показатели детей, обучающихся по методике Монтессори, значительно превосходят таковые у детей из традиционной системы образования.

 

 

Заключение:

В целом особенности психологии развития подросткового возраста в контексте Монтессори-педагогики сложны и многогранны. Классы Монтессори могут быть эффективными в содействии здоровому развитию учащихся-подростков, делая упор на независимость, саморегуляцию и позитивные социальные отношения. Методы Монтессори педагогики помогают решить многие проблемы, связанные с воспитанием подростков. Способствуя самодисциплине, саморегуляции, самоуважению, общению и независимости, педагогика Монтессори может помочь подросткам справиться с этим трудным периодом их жизни.

 

Использованная литература:

1 Montessori M. (1964). The Montessori Method. Schocken,  New York.

2 Lillard P.P. (2011). Montessori Today: A Comprehensive Approach to Education from Birth to Adulthood. Schocken,  New York.

3 Jackson S., Goossens L. (2013) Handbook of Adolescent Development. Psychology Press. London.

4 Casquejo-Johnston L.M. (2016) Examining a Montessori Adolescent Program through a Self-Determination Theory Lens: A Study of the Lived Experiences of Adolescents. Journal of Montessori Research 2016, Volume 2, Issue 1.

5 Lillard A. S. (2005). Montessori: The science behind the genius. Oxford University Press.

6 Coe E. (1996). Montessori and middle school. Montessori Life | Spring 1996.

7 Montessori M. (2007). From Childhood to Adolescence. Montessori-Pierson Publishing Company, Amsterdam.

8 Lillard A.S., Else-Quest N.M. (2006). Evaluating Montessori Education. Science, Vol 313.

Опубликовано: 26.03.2023