Дистанционное обучение на уроках физкультуры: миф или реальность

Автор: Карпенок Елена Александровна

Организация: «Школа-интернат №29 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Приморский край, г. Уссурийск

Аннотация: Актуальность данной темы продиктована сложившимися социальными реалиями. В российской системе образования всё большую роль начинает играть направление дистанционного обучения. Учащиеся, находясь в режиме дистанционного обучения, должны получить возможность полноценного образования в соответствии законодательством Российской Федерации. Формат дистанционного обучения удовлетворяет такую потребность обучаемого. Однако, несмотря на высокий уровень развития информационных технологий, дистанционное образование не имеет готовых решений в преподавании школьного предмета «Физическая культура». 

          Понятия физическая культура и дистанционное обучение кажутся совершенно противоположными, потому что один из форматов не предполагает двигательную активность, на которой основан другой. Однако, находясь в режиме самоизоляции, обучающийся, в соответствии с законодательством Российской Федерации, должен получить возможность полноценного образования. Несмотря на высокий уровень развития информационных технологий, дистанционное образование не имеет готовых решений в преподавании школьного предмета «Физическая культура». 

          Обращусь к определениям. А.В. Андреев даёт следующее определение «дистанционного обучения». «Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность» [1]. А.М. Анисимов подчеркивает «…дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством» [2].

         Одной из главных задач учителя физкультуры в условиях дистанционного обучения – это осознание того, какие цифровые инструменты наиболее эффективны и будут облегчать труд педагога и определять эффективность занятий ученика. 

         Так, в своей работе в дистанционном формате я использую специальные платформы для проведения онлайн-занятий Zoom.  Правила, необходимые для эффективной работы на этой платформе: обязательное включение камер и строгое соблюдение правил безопасности. Через работу с камерой в zoom можно увидеть, как ребенок выполняет упражнение, скорректировать работу, ответить на возникшие вопросы. 

Такой вид связи целесообразен вначале занятий, так как необходимо объяснить правила техники безопасности, направленные на минимизацию травматизма во время занятия. Правила безопасности необходимо разместить в WhatsApp-группы и на страницах электронного дневника.  

           Во время проведения онлайн-занятий я использовала видеохостинг YouTube. На этом сайте представлено очень много видеороликов с примерами занятий по физической культуре.  Задача учителя - подобрать нужные, целесообразные, сэкономить время детей на поиске материала. 

Для самостоятельной работы школьников можно использовать сайты  «Российской электронной школы» и «Московской электронной школы». Кроме этого, сейчас в Интернете достаточно много видеоматериала для организации такой деятельности, его предоставляют как учителя физической культуры, тренеры, так и педагогические институты. 

Так же, как и на обычном уроке, на дистанционном уроке учителю необходимо получать от учеников обратную связь, видеть их продвижение в теме. Важнейшей частью учебного процесса является контроль. Теоретическая часть контроля подразумевает тестирования, онлайн-беседы, рефераты и конкурсные проекты.   Практическая же часть может включать мониторинг выполнения обучающимися упражнений, фото и видеоотчеты, дневник самоконтроля. Одной из форм может быть видеофиксация специально-подготовительных упражнений утренней гимнастики. Также ученики могут сделать скриншоты своих пульсометров и отправить педагогу. Такой прием может мотивировать к двигательной деятельности в течение дня. 

         Одна из платформ, на которой разработаны теоретические и практические варианты контрольно-измерительных материалов, это OnlainTestPad. На этом контенте уже есть разработанные тесты, а простой интерфейс программы позволяет быстро научиться разрабатывать собственные задания. Удобна платформа тем, что здесь ученик может увидеть свой результат после прохождения теста, а учитель посмотреть правильность выполнения заданий всем классом. Для этого необходимо авторизоваться на сайте только учителю. 

         Сервис WordWall дает мне возможность провести опрос быстро и сразу увидеть результат. Это онлайн-платформа позволяет учителю создавать презентации, тесты, задания к своим занятиям и делиться ними с учениками прямо во время урока. Достаточно выслать код задания, и дети со своих мобильных телефонов или школьных ноутбуков подключаются к общему действу. Делаю я это как в режиме реального времени, так и даю возможность ребятам пройти тест в самостоятельном режиме. 

          Шаблоны платформы дают мне возможность создавать задания разного формата, проводя не скучные тесты, а яркие викторины, квесты, кроссворды.

          Помимо вышеперечисленных сервисов широко использую российскую разработку Coreapp.ai. Это  адаптивная онлайн-платформа конструирования образовательных материалов и проверки знаний с аналитической системой выработки индивидуальных рекомендаций для пользователей. На платформе можно бесплатно и легко создавать уроки самостоятельно с помощью готовых блоков и педагогических шаблонов. Удобный и простой интерфейс позволяет мне сфокусироваться только на содержании курса. Дизайн и адаптивность платформы позволят выглядеть образовательным материалам достойно на любых устройствах. При использовании можно вставлять видео, упражнения из других платформ, делать опросы, викторины, задания с открытыми вопросами. Оценивание происходит автоматически, что позволяет анализировать результаты обучения, следить за успехами своих учеников, как в классе в целом, так и индивидуально.

Автор разработки, генеральный директор, Антон Сажин, активно продвигает и расширяет возможности своей платформы, проводит мастер-классы, эдутоны, вебинары. Он сотрудничает с Рыбаков-фондом, совместно они провели конкурс лучших уроков на этой платформе и создали библиотеку уроков. 

       Безусловно, использовать описанные инструменты можно и в очном режиме, расширяя свой дидактический арсенал, разнообразие форм и методик, что позволяет повышать интерес учащихся к изучению предмета, делает процесс познания увлекательным, расширяет кругозор обучающихся. 

      Зная, как проводить уроки по физической культуре дистанционно в школе, можно организовать этот процесс и обеспечить здоровье школьников. Главное, следовать программе, контролировать правильность усвоения материала и соблюдение техники безопасности. 

          Поиск новых форм, методов, средств обучения позволяет педагогу повысить профессиональные компетенции,  одновременно повышая свой авторитет среди обучающихся и коллег. 

 

Литература:

1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: ВУ, 2007. – 85 с.

2. Анисимов, А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle [Текст]: учебное пособие / А.М. Анисимов. – Харьков, ХНАГХ, 2016. –292 с.

Опубликовано: 13.02.2023