Роль информационных технологий в организации профориентационной работы с обучающимися образовательных организаций

Автор: Болотова Анастасия Сергеевна

Организация: ГАПОУ ИО ИТАМ

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Профориентация – это система работы по сопровождению профессионального самоопределения человека, то есть процесса обретения личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере на основании согласования внутренних возможностей и потребностей с внешними требованиями.[1]

Профориентационная работа – это комплекс мер по оказанию молодёжи личностноориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства [2].

Выбор профессии – одна из сложных проблем для современной молодежи, которую призваны решать образовательные учреждения разного уровня через организацию профориентационной работы [3].

Для выяснения наиболее эффективных средств организации профориентационной деятельности, было проведено исследование, в рамках которого провели анкетирование обучающихся образовательных организаций. В анкетировании приняли участие 129 обучающихся 10-11 классов.

Рисунок 1 – Проведение профориентационных мероприятий

Больше половины опрошенных обучающихся 10-11 классов указали, что в их школе проводятся профориентационные мероприятия, посвященные знакомству с разными специальностями и направлениями обучения в вузах, колледжах, техникумах, или по привлечению на работу на определённое предприятие. Чаще всего данные мероприятия проводят такие высшие учебные заведения как Иркутский национальный исследовательский технический университет, Иркутский государственный университет и Байкальский государственный университет.

 

Рисунок 2 – Информационные источники, которые могут повлиять на выбор профиля обучения или профессии

Обучающиеся указали, что больше всего на их выбор профиля обучения или профессии могут повлиять такие источники как офлайн/онлайн дни открытых дверей учебных заведений; сайты образовательных организаций; советы родственников, друзей, знакомых; образовательные порталы, сайты, посвященные вопросам профориентации. Перечисленные источники, по мнению обучающихся, являются самыми полезными инструментами при выборе профессии. При этом 83,7% обучающихся указали, что дни открытых дверей должны проводиться в очном формате. Также 81,4% приняли бы участие в очной экскурсии по территории вуза/колледжа/техникума.

Можно отметить, что 47,3% обучающихся видели рекламные ролики вузов/колледжей/техникумов г. Иркутска по телевидению и 66,7% в Интернете. Однако среди респондентов только 7% заинтересовались рекламным роликом ИРНИТУ, 5,4% – ИГУ, 3,9% – БГУ, что говорит о низкой эффективности рекламных роликов.

Также анкетирование показало, какими социальными сетями предпочитают пользоваться школьники. В четверке лидеров оказались такие социальные сети как VK, Telegram, YouTube и Instagram. При этом 7% опрошенных указали, что в социальной сети VK есть полезные группы/каналы/аккаунты по профориентации, в Instagram всего 3,1%, в YouTube – 2,3%. Также 76% обучающихся не просматривали блоги по профориентации. 

Большая доля респондентов указали, что использование бумажных носителей, то есть буклетов, брошюр, рекламных листовок, неэффективно для распространения информации.

75,2% опрошенных отметили, что образовательные порталы, публикующие статьи с рассказами о профессиях, представляющие различную информацию для школьников и их родителей по вопросам поступления в различные учебные заведения, данные по рейтингам, конкурсам, проходным баллам, подготовительным курсам, помогают при выборе профессии. Также респонденты считают, что наиболее полно представлена информация для поступающих, то есть сроки приема документов, перечень документов для поступления, вступительные испытания, стоимость обучения, специальности и направления подготовки и другое, на сайтах ИРНИТУ, ИГУ, БГУ, что составляет 8,5%, 6,2%, 3,9% соответственно. 13,2% обучающихся указали, что наиболее удобный интерфейс у сайта ИРНИТУ, второе место занимает ИГУ с 7,8%. Тем не менее, 82,2% посчитали, что не смогут принять решение о выборе профессии только на основании данных, размещенных на сайте вуза. Также 61,2% опрошенных не воспользовались бы онлайн-консультантом с искусственным интеллектом при выборе профессии.

Онлайн-тесты на профориентацию помогли только 21,7% обучающимся при выборе профессии, при этом 41,9% опрошенных они не помогли и 34,1% – их не проходили.

Большинству обучающихся, то есть 73,6%, родственники, друзья, знакомые советовали в какой вуз и на какую специальность стоит поступать. 42,6% указали, что на их выбор повлияют советы родственников, друзей, знакомых, 46,5% – не повлияют. Результаты разделились почти поровну.

Результаты исследования показали, что:

  1. Наиболее часто используемыми и полезными источниками при выборе профессии для обучающихся 10-11 классов являются:
  • сайты образовательных организаций;
  • образовательные порталы, сайты, посвященные вопросам профориентации;
  • офлайн/онлайн дни открытых дверей учебных заведений.
  1. Более 70% опрошенных обучающихся ответили, что сайты и образовательные порталы, публикующие статьи с рассказами о профессиях, представляющие различную информацию для школьников и их родителей по вопросам поступления, данные по рейтингам, конкурсам, проходным баллам, подготовительным курсам, помогают при выборе профессии.

Для эффективной профориентационной работы основное внимание должно быть уделено структуре и содержанию сайта образовательной организации, так как именно там будущий абитуриент ищет ответы на интересующие его вопросы о будущей профессии, о мероприятиях профориентационной направленности, в том числе о проведении дней открытых дверей, конкурсах и т.п. 

 

Список использованной литературы

1) Блинов, В.И. Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся: учеб. пособие для вузов / В.И. Блинов, И.С. Сергеев – Москва: Изд-во Юрайт, 2022. – 133 с.;

2) Бердюгина, Е.Д. Профориентационная работа в школе [Электронный ресурс] / Е.Д. Бердюгина. – Электрон. текстовые дан. – Балахна, 2014. – Режим доступа: http://www.balakhna.nn.ru, свободный (дата обращения: 10.04.2021);

3) Царапкина, Ю.М. Использование информационных технологий в профориентации как основа профессионального самоопределения [Текст] / Ю.М. Царапкина // Вестник РУДН. Серия «Информатизация образования». – 2017. - № 4. С. 430-434.

Опубликовано: 12.12.2022