Условия формирования мотивации аффилиации у подростков в процессе обучения

Автор: Иванкова Марина Львовна

Организация: МБДОУ д/с №47

Населенный пункт: Ростовская область, г. Новочеркасск

Потребность в общении имеет единую природу независимо от того, каков возраст партнера: главное, это узнать о себе и оценить себя через другого и с его помощью. Общение создает отличные возможности для отражения любых своих качеств и качеств друг друга благодаря тому, что предметом общения является другой человек как субъект и в ходе общения на него направлена интенсивная психическая активность партнеров.

Для подростков потребность в общении является очень важной, базовой для становления личности. Это обусловлено ещё и тем, что на данном возрастном этапе ведущей деятельностью развития психики и деятельностных структур выступает общение со сверстниками. Подросток хочет быть как все, при этом пытается занять свою позицию среди сверстников, отстоять свою уникальность. И от способов, методов достижения этой цели будет зависеть принятие или отвержение его обществом. Общение в подростковом возрасте основывается в большей степени на мотиве аффилиации.

Аффилиация – это стремление быть в обществе других людей, потребность в создании доверительных, теплых, эмоционально значимых отношений. Под это понятиепопадают такие категории как общение, дружба, любовь и др.

Аффилиация – это тип определенных взаимодействий в социуме, в которые включается общение между людьми, приносящее удовлетворение обеим сторонам. Обратной же стороной аффилиации выступает страх отвержения или страх быть непринятым, что определённо затрудняет контакты с окружающими людьми.

В реализации потребности общения главную роль играет контакт между собеседниками, утверждал В.П. Ильин. Следовательно, эта потребность формируется лишь в совместной деятельности, в процессе развития личности. Таким образом, потребность в общении не является врожденной. Она вторична и удовлетворяет такие потребности как: познавательную потребность, потребность во впечатлениях, в поддержке, в признании и др. [11].

Рассматривая потребность человека в эмоционально-доверительном общении (аффилиации), И.В. Кузнецова выделяет две тенденции — надежду на аффилиацию (ожидание отношений симпатии, взаимопонимания при общении) и боязнь отвержения (страх того, что общение будет формальным). Сочетание этих тенденций дает четыре типа мотивации общения:

- высокая надежда на аффилиацию, низкая чувствительность к отвержению; в этом случае человек общителен вплоть до назойливости;

- низкая потребность в аффилиации, высокая чувствительность к отвержению; в этом случае потребность в поддержке, понимании остается неудовлетворенной и человек уходит в мир своих переживаний;

- низкий уровень надежды на аффилиацию и чувствительности к отвержению; в этом случае человек предпочитает одиночество;

- высокий уровень надежды на аффилиацию и чувствительности к отвержению; у человека возникает сильный внутренний конфликт: он стремится к общению и в то же время избегает его.

Подростковый возраст считается кризисным периодом в психическом развитии личности. Это отображается коренными переменами в мотивационно-потребностной сфере. Мотив аффилиации может иметь различные истоки, но его значимость для развития человека очевидна. Он является ведущим мотивом межличностных отношений подростка и участвует в развитии, формировании не только коммуникативных навыков, способностей, но и социализации личности в целом.

Исследование аффилиации проводилось нами на базе МБОУ СОШ N 31 г. Новочеркасска. В нём принимали участие подростки в возрасте 14-15 лет.

Цель исследования — выявить и обосновать психолого-педагогические условия эффективного формирования мотивации аффилиации у подростков в процессе обучения. Методика направлена на определение устойчивости мотивов взаимодействия между людьми, диагностики наличия таких факторов как степень отчужденности, желание быть принятым, стремления к этому и страх быть отвергнутым.

Проведя сравнительный анализ этих шкал в рамках выявленного (среднего) уровня, мы выяснили, что в среднем мотив «стремление к принятию» преобладает над мотивом «страх отвержения», выраженная тенденции доминирования есть: СП – 60%, СО –40%.

По полученным в результате данным мы можем сделать следующий вывод: подростки стремятся быть принятыми, стремятся налаживать отношения, желают общаться, сотрудничать.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Абульханова-Славская, К. А. Личностный аспект проблемы общения /К.А.Абульханова-Славская / Проблема общения в психологии. - М., 1981. – 284с.

2. Аргентова, Т. Е. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности Т.Е. Аргентова // Психологический журнал. -1984.- No6. – 89с.

3. Батаршев, А. В. Психология личности и общения / А.В.Батаршев. – М., 2004.

4. Бороздина, Г. В. Психология делового общения / Г.В.Бороздина. – М., 1999.

5. Веденов, А. В. Потребность в общении / А.В. Веденов //Советская педагогика. - 1967. - No 9.

6. Вердербер, Р. Психология общения. Тайны эффективного взаимодействия / Р. Вердербер. – СПб., 2007.

7. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: Практикум./ Т.Г. Григорьева. – М.: Совершенство, 1997.

8. Гусев, Г. П. Общение как деятельность / Г.П. Гусев // Слово лектора. - 1979. - No 1.

9. Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доценко. – М., 1997.

10. Дебольский, Н. Психология делового общения /Н. Дебольский.- М., 1993.

11. Маслоу А. Г. Мотивация и личность:[пер. с англ.]. – Издательский дом" Питер", 2009.

Опубликовано: 10.11.2022