Использование ресурсов Центров «Точка роста» при организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений МР Татышлинский район Республики Башкортостан

Автор: Каримова Альфия Зуфаровна

Организация: БГПУ им.М.Акмуллы г.Уфа

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Президент России Владимир Путин в подписанном им указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» поставил перед системой образования страны задачу войти в десятку лучших стран мира по качеству образования [1]. На уровне государства приняты меры, которые могут решить эту проблему.

На уровне региона утверждены нормативно-правовые документы, регулирующие механизмы управления качеством образования. Как один из разделов данного механизма является выделение сегмента школ, которые показывают низкие образовательные результаты. Заключение документа гласит: по итогам комплексного анализа результатов оценочных мероприятий Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в республике снижается количество школ с низкими образовательными результатами (далее ШНОР), а также школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях (далее ШНСУ) [4]. Министерством образования и науки Республики Башкортостан весной 2022 года утверждена «Методика идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях» [5]. Согласно этой методике на муниципальном уровне были выявлены ШНОР и ШНСУ.

В муниципальном районе Татышлинский район функционирует 14 общеобразовательных учреждений (юридических лиц), имеющих 3 филиала основных и 10 филиалов начальных школ. Муниципальный мониторинг, который был проведен по итогам 2021 года, выявил три школы с высокими образовательными результатами - 21% и три школы – с низкими образовательными результатами. На текущий момент, во всех школах, которые демонстрируют высокие образовательные результаты, функционируют Центры образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста», два из которых находятся в районном центре. Как раз фактором, который повлиял на снижение количества ШНОР/ШНСУ и в республике, является реализация Концепции создания и функционирования центров образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста» (далее - Центры «Точка роста»).

На муниципальном уровне сейчас предстоит решить вопрос повышения качества образования путем реализации мероприятий по поддержке школ с низкими образовательными результатами и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях (далее - ШНОР и ШНСУ). Региональные органы управления образованием перед муниципалитетами ставят задачи по организации сетевого взаимодействия между школами (школа, которая относится к категории благополучных и ШНОР/ШНСУ).

Уникальная инфраструктура и современное оснащение Центров «Точки роста» позволяет педагогическим коллективам проводить учебные занятия на высоком уровне, а также осуществлять профильное обучение с предпрофильным образованием, внеурочную деятельность и дополнительное образование. На основании результатов проведенного мониторинга было выявлено, что в школах, где работают центры «Точка роста», увеличилось количество выпускников, сдающих ЕГЭ по профильным предметам. Более того, в данных школах увеличилось число победителей регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. А по сравнению с предыдущим годом – их количество увеличилось почти в три раза. Призерами участники стали по таким предметам как «Основы безопасности жизнедеятельности», «Информатика», «Экономика», «Право», «Английский язык», «Физическая культура». В школах района действуют также научные общества учащихся (НОУ), в которых школьники имеют возможность заниматься научно-исследовательской деятельностью. Обучающиеся принимают участие также в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах на межрегиональном, федеральном, международном уровнях. Перечень таких мероприятий утверждается приказами федеральных органов государственной власти. Так, в 2020-2021 году, показатель в расчете на 1000 школьников составил 11,5 % – это седьмой результат по Республике Башкортостан.

Наработанный положительный опыт работы школ с высокими образовательными результатами в предстоящем учебном году позволит данным школам организовать сетевое взаимодействие со школами с низкими образовательными результатами.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г.) говорится о введении в образовательный процесс сетевой формы взаимодействия, позволяющей обучающимся осваивать образовательные программы с использованием ресурсов нескольких организаций, которые осуществляют образовательную и воспитательную деятельность [2].

В сфере образования под сетевым взаимодействием понимают отношение образовательных организаций к образовательным организациям, которые используют общие цели для достижения общих результатов на основе принципов добровольности и самоорганизации, гибкости и оперативности. Есть свои особенности в концепции построения сетевого взаимодействия школы. Именно образовательные организации должны инициировать создание сети. Не получится навязать сетевого взаимодействия со стороны или сверху. Самая сильная сеть строится на основе горизонтальных связей. Необходимо помнить, что все участники должны быть равноправными. Таким образом ответственность равномерно распределяется между всеми участниками сетевого взаимодействия.

Первое, что необходимо сделать в преодолении проблем организации сетевого взаимодействия, начать с разработки и закрепления функций по управлению (организации и развитию) сетевым взаимодействием в системе среднего общего образования за конкретными должностными лицами Отдела образования. В настоящее время такого закрепления нет.

Вторым важным моментом в решении проблемы организации сетевого взаимодействия должно сыграть взаимодействие органов управления образованием муниципальных и региональных уровней. Министерство образования и науки Республики Башкортостан может взять на себя часть полномочий по разработке и совершенствованию нормативно-правовых актов регионального уровня, способствующих работе образовательных организаций в сфере сетевого взаимодействия. Оно может взять ответственность за создание региональных площадок для обмена опытом сетевого взаимодействия различных муниципалитетов республики и его распространения, организации встреч с потенциальными партнерами общеобразовательных организаций. Институт развития образования Республики Башкортостан может взять на себя полномочия по разработке методических рекомендаций для улучшения образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях для руководителей образовательных организаций общего образования.

Важной частью совместной работы органов власти и региональных органов государственной власти должно стать формулирование приоритетных направлений образовательных программ, которые планируется реализовать в сетевой форме. Этот подход должен быть связан со стратегией социально-экономического развития и развитием образования Республики Башкортостан и стратегией экономического роста и развитие МР Татышлинский район РБ. Таким образом, результатом совместной работы может стать программа или план конкретных мероприятий по развитию сетевого взаимодействия на муниципальном уровне. Она будет включать в себя меры по содействию эффективному взаимодействию общеобразовательных организаций и их партнёров, развитию организационно-методического сопровождения указанных организаций. Различные формы проведения мероприятий по развитию сетевого взаимодействия в сфере образования включают: проведение семинаров, конференций и установочных совещаний (вебинары), публикацию аналитических отчётов. Муниципальные и региональные органы образования должны обеспечить правовую поддержку сетевого взаимодействия в сфере среднего общего образования. Это поможет снять правовые барьеры на пути организации формы взаимодействия, которые пока не узаконены в школах из-за отсутствия четкого законодательства. Таким образом, можно было бы компенсировать дефицит правовых знаний руководителей общеобразовательных организаций. Как правило, директора школ и их заместители не имеют правовых навыков и знаний по реализации сетевых проектов. Не менее актуальна и организация сетевого взаимодействия во время перехода на новые ФГОС. На сегодняшний день образовательным организациям необходимо реализовать профильное обучение в условиях дефицита кадров, материально-технических ресурсов. На территории района действуют шесть центров «Точки роста» для организации предпрофильного и профильного обучения в общеобразовательных организациях района.

Реализацию сетевого взаимодействия через Центры «Точка роста» можно осуществить через организацию следующих мероприятий:

1.Организация дистанционных уроков по предметам «Физика», «Биология», «Химия», «ОБЖ», «Технология», «Информатика».

2.Посещение учителями школ-потребителей услуг занятий в Центре «Точка Роста».

3. Организация дополнительного образования на базе оборудований от МБО ДО ЦДТ (легоконструирование, театральная студия, краеведение).

4. Внеурочная деятельность по различным направлениям.

5. Выезд с оборудованием Центра «Точка роста» в школы-потребители услуг.

6. Проведение методических мастерских, мастер-классов для учителей-предметников.

7.Проведение конкурсов, олимпиад среди обучающихся интеллектуальной направленности.

8. Повышение квалификации учителей.

9. Работа с родителями.

С учетом уровня общеобразовательных организаций (ШНОР) на уровне школ должна быть принята программа повышения качества образования, которая предусматривает перспективный переход школы в качественно новое состояние и также имеет своей целью развитие. Направление развития будет осуществляться не только за счет использования внешних ресурсов, но и за счёт развития внутреннего потенциала школы. Итак, эти программы призваны запустить и сопровождать такие механизмы результативности вне зависимости от материально-технической оснащенности школы, пола учащихся, их этнической принадлежности или доходов семьи. [6].

После заключения договора с участником сети образовательные учреждения становятся участниками гражданских правоотношений, регулируемых Гражданским кодексом РФ. В договоре необходимо предусмотреть все важные моменты: структуру и состав сети; содержание и организацию деятельности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках организации сетевого взаимодействия; структуру взаимодействия; механизм управление сетевым взаимодействием образовательных учреждений; источники финансирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений; реорганизацию и ликвидацию сетевого взаимодействия образовательных учреждений. С помощью договора можно исключить все риски и получить слаженную работу сети.

 

Список использованной литературы.

 

  1. Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» http://kremlin.ru/events/president/news/57425.
  2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273 - ФЗ (последняя редакция) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
  3. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101)
  4. Приказ Министерства образования и науки Республики Башкортостан от 30.05.2022 № 1220 "О развитии региональной системы оценки качества образования и совершенствования региональных механизмов управления качеством образования Республики Башкортостан".
  5. Приказ Министерством образования и науки Республики Башкортостан от 08.04.2022 №756 «Об утверждении методики идентификации школ с низкими образовательными результатами и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях
  6. Пинская М.А. Перевод школы в эффективный режим работы. Улучшение образовательных результатов. Москва, 2013 г.

 

Опубликовано: 13.07.2022