Однако большинство людей согласятся с тем, что навыки 21 века - это те навыки, которые необходимы или будут необходимы для достижения успеха на работе и в жизни в грядущем веке.

Традиционно карьерный рост считался достаточно линейным. Одна работа или должность ведет к другой, продвигаясь по карьерной лестнице. Однако рабочее место меняется. Организационные структуры становятся все более плоскими. Роли становятся все менее и менее определенными, а команды часто разбросаны по разным странам.

Профессионалы сегодня и следующее поколение менее способны продвигаться по традиционной карьерной лестнице. Отчасти это связано с тем, что в более плоской организации труднее развивать людей, продвигая их вверх, а отчасти потому, что целевые столпы продолжают двигаться.

Людям нужно быть более разносторонними и гибкими, и, прежде всего, они должны быть готовы узнавать новое.

Всемирный экономический форум недавно опубликовал отчет, в котором выделены навыки, которые будут считаться важными на рабочем месте в 2020 году (не так давно).

10 лучших навыков в 2020 году

1. Комплексное решение проблем

2. Критическое мышление

3. Творчество

4. Управление людьми

5. Координация с другими

6. Эмоциональный интеллект

7. Суждение и принятие решения

8. Сервисная ориентация

9. Переговоры

10. Когнитивная гибкость

10 лучших навыков 2015 года

1. Комплексное решение проблем

2. Координация с другими

3. Управление людьми

4. Критическое мышление

5. Переговоры

6. Контроль качества

7. Ориентация на услуги

8. Суждение и принятие решения

9. Активное слушание

10. Творчество

Источник: Отчет о будущем рабочих мест Всемирного экономического форума.

Теория состоит в том, что важность творчества значительно возрастает, потому что, хотя роботы и машины могут обрабатывать данные более эффективно, чем мы, они еще не могут генерировать творческие идеи.

Рабочие группы становятся все более разнообразными, как с точки зрения географии, так и происхождения, а это означает, что нам нужно быть более толерантными в том, как мы общаемся и как воспринимают наши сообщения партнеры. Так что эмоциональный интеллект и навыки работы с людьми, такие как управление людьми и координация с другими, являются ключевыми.

И, конечно же, два основных навыка - это комплексное решение проблем и критическое мышление.

Таким образом, помимо обучения наших студентов английскому языку, мы также должны помочь им развить их творческие способности, коммуникативные навыки, эмоциональный интеллект и навыки критического мышления.

Это может показаться сложным для учителей, но на самом деле я думаю, что многие из задач, с которыми мы уже знакомы на языковых курсах, могут очень хорошо развить эти навыки.

Мы часто просим наших учеников вместе поработать над проблемой в группах. Но как часто мы просим их проанализировать, насколько хорошо они работали вместе или что они могут сделать, чтобы улучшить свое сотрудничество? Если попросить члена группы наблюдать и делать заметки, например, сколько вкладов внес каждый член группы или кто взял на себя руководящую роль, а затем обсудить записи в группе, это может помочь сделать этот навык 21 века более заметным.

Или, глядя на эмоциональный интеллект, мы часто просим студентов определить отношение автора или говорящего, что, по сути, является ключевым навыком сочувствия. Мы могли бы пойти немного дальше, попросив учащихся не просто искать лингвистические подсказки, но использовать видео, чтобы увидеть, что мы можем прочитать по выражению лица говорящего, тона голоса и языка тела, а также того, что они говорят. ...

Критическое мышление, конечно, включает в себя множество дополнительных навыков, например, мы бесконечно много раз спрашиваем студентов, что они думают по разным темам. Если мы проси студентов обосновать свое мнение и привести примеры, мы поднимаем эту деятельность на более высокий уровень и развиваем навыки критического мышления. Или, давая студентам задание, в котором они должны, например, решить, какой отпуск лучше всего подходит для какой пары или семьи, мы можем четко указать навыки решения проблем, необходимые для принятия решения (определение проблемы, выслушивание профессионалов и минусы, взвешивание по важности и т. д.).

Вместо того, чтобы полностью изменить способ преподавания или содержание наших уроков, нам просто нужно переоценить то, что мы уже делаем, в свете более сознательного отношения к навыкам 21 века. Нам необходимо сделать эти базовые навыки более явными и заметными, чтобы наши ученики могли распознать и начать развивать навыки, необходимые им для успеха в современном мире.

Список использованной литературы:

1. Бизнес совет BRICS Стратегия развития навыков с фокусом на Индустрию 4.0 c 2015 года
2. Lave, Jean; Wenger, Etienne (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-42374-0
3. Post, D. G., & Eisen, M. B. (2000). How long is the coastline of the law? Thoughts on the fractal nature of legal systems. The Journal of Legal Studies, 29(S1), 545-584.
4. Prensky, Marc. «Digital natives, digital immigrants part 1.» On the horizon 9, no. 5 (2001): 1-6
5. Schwab, K. (2017). The fourth industrial revolution. Crown Business.
6. Rifkin, J. (2011). The third industrial revolution: how lateral power is transforming energy, the economy, and the world. Macmillan.
7. The sixth Kondratieff – long waves of prosperity. Allianz