Десять способов духовно– нравственного воспитания президентских кадет

Автор: Шимолин Валерий Юрьевич

Организация: ТПКУ

Населенный пункт: Тюменская область, г.Тюмень

Военно патриотическое воспитание подрастающего поколения, особенно учащихся довузовских образовательных учреждений Министерства Обороны Российской Федерации должно способствовать укреплению военного, политического, экономического, нравственного потенциала Государства и Армии. Укрепление нравственных убеждений и патриотического мировозрения современной молодежи должно способствовать формированию гражданской позиции, которая проявляется в преданности Отечеству, готовности защищать его с оружием в руках, любви к родном земле и любви к своему народу, в уважении к возрасту, толерантности и терпимости к окружающим, в уважении к сверстникам. Эти нравственные убеждения должны формироваться на основе нормативно-правовых документов, а также знаний о Славной истории России, гордости за ее героическую историю Побед, за память героев, не жалеющих жизни и сил во спасение и процветание Отечества.

Какие же факторы могут повлиять на успешную деятельность педагога в данной сфере? Исходя из анализа научных трудов и практик известных педагогов, опыта коллег и собственного многолетнего опыта могу выделить 10 основных направлений.

1. Прежде всего нужно активно применять и использовать опыт и труды известных педагогов прошлого и современных педагогов –Яна Амоса Коменского, Жан-Жака Руссо, Константина Дмитриевича Ушинского, Антон Семеновича Макаренко и других известных философов и педагогов. Можно использовать этот опыт в общем и целом, а также в ситуативных позициях в частности. Это такие произведения, как «Как любить ребенка» автор Януш Корчак; «Великая дидактика» Ян Амос Коменский; «Педагогическая поэма» Антона Макаренко; «Книга для родителей» А.С. Макаренко; «Рассказы о детях» Константина Ушинского; «Педагогический декамерон» Е.А. Ямбурга
2. Применение конкретных методик и технологий в воспитании. Некоторые технологии, относящиеся к воспитательному процессу представлены педагогами Л.Е.Никитиной, В.П. Беспалько,М.В. Клариным, Ф.А. Мустаевой, И.П. Подласым, Г.К. Селевко. Это материалистические, гуманистические, деятельностные, поведенческие, индивидуальные, групповые, коллективные, массовые методики. Например, «Технология организации ситуации успеха» Н.Е. Щурковой. Такую ситуацию можно обеспечить, например, вовлечением кадет в проектно-исследовательскую деятельность (см.пункт 9). Или «Гуманно-личностная технолоия Шалвы Александровича Амонашвили»
3. Воспитание на примере героев России, людей, проявивших себя в военное и мирное время. Это исторические личности и современниеи. Нужно знакомить кадет с именами людей, которые проявили мужество и героизм на службе Отечеству, которые отдали жизнь за Родину. Организация встреч, участие в парадах, торжественных мероприятиях, концертах, беседах. Так, в Тюменском президентском кадетском училище постоянно организуются подобные встречи, это встречи с участниками миссии в Афганистане, а также с участниками Великой Отечественной войны
4. Славное историческое прошлое страны. Большое значение имеет знание кадетами исторических фактов и событий, изменивших ход истории, или повлиявших на нее. В этом отношении большую роль играют преподаватели истории и обществознания. Они знакомят кадет с этими событиями (Разгром Хазарского каганата, Невская битва, Ледовое побоище, Куликовская битва, Стояние на Угре, Московская битва, Полтавская битва, Бородинская битва, Битва за Севастополь, Афганистан, Сирия и т.д.) Немаловажным является посещение музеев, выставок, чтение книг, работа с архивами, участие в исследовательской деятельности, участие в параде Победы, конкурсах, конференциях.
5. Средства массовой информации. Влияние информации из внешних источников (интернет, телевидение, радио, газеты) должно нести агитационный характер. Кадеты находятся на закрытой территории и пользуются только кнопочными телефонами, поэтому вся доступная информация должна иметь целенаправленный воспитательный характер.
6. Положительный пример офицеров учреждения. Среди офицеров учреждений Министерства Обороны много участников военных событий, офицеров, побывавших в горячих точках, имеющих правительственные награды, проявивших себя в мирное и военное время. На них равняются кадеты, эти люди являются примером для них. Нужно, чтобы кадеты знали их в лицо, нужно организовывать с ними встречи или рассказывать о них.
7. Достижения сверстников. Самый лучший и доступный пример для кадет это успех и положительный пример сверстников, старших и младших. Это реальная видимая ситуация к которой можно и нужно стремиться. Достижения в учебе, спорте, проектной и исследовательской деятельности, изобразительном искусстве, музыке и практической деятельности. Каждый в чем то себя находит. Никто не хочет быть хуже других, каждый хочет быть лучше.
8. Положительная оценка деятельности учащихся через поощрения, благодарности(например, грамота, торжественно полученная на линейке на глазах у сверстнков- это отличный стимул к дальнейшему развитию и росту. Данное событие способствует укреплению самооценки, уверенности в своих силах, стимулирует дальнейшую деятельность. Иногда достаточно словестной оценки «Молодец!», «Так держать!», «Отличный результат!». Взрослый человек, и тот нуждается в периодической положительной оценке, а ребенок тем более. Воспринимаемая положительная информация укрепляет динамику развития, заставляет двигаться вперед. И наоборот, постоянные обвинения и замечания часто тормозят психическое развитие, деятельность учащихся. Всего должно быть в меру. Наказание и поощрения должны быть адекватными, понятными и четкими. Вследствие оценки воспитателем и преподавателем, кадет должен понимать, что его поведение и деятельность не остается без внимания, что он под объективным контролем со стороны взрослых, в том числе родителей. Также он должен понимать, что требования, предъявляемые к обучающимся довузовских образовательных урчеждений в целом и в частности отличаются от тех, что предъявляются к его сверстникам в городских общеобразовательных школах. Эти требования гораздо выше, особенно в воспитательном плане.
9. Участие в проектно-исследовательской деятельности, выставках. Данный вид занятия с обучающимися имеет множество положительных свойств. Во время такой деятельности происходит обогащение знаниями, получение практических навыков, формирутся опыт познавательно-исследовательской деятельности, а также опыт публичных выступлений, развивается интеллект, расширяется кругозор и спектр общения. Главной задачей организации исследовательской деятельности является стимулирование учебного проесса. Из личного опыта работы можно привести пример, когда воспитатель попросил организовать с кадетом проектную деятельность. Причиной такой просьбы было нежелание кадета учиться, падение самооценки. Создавалась репутация неуспевающего, слабого учащегося. Через полгода после того как он выступил успешно на городской олимпиаде, ситуация стала меняться. Вскоре кадет, его зовут Захар, принял участие еще в одном важном конкурсе Министерства Обороны и также занял призовое место. Вскоре он стал делать успехи в учебе, стал пользоваться уважением в классе, вошел в состав знаменной группы Тюменского президентского кадетского училища. Таким оразом результат был достигнут за счет создания ситуации успеха, а успех получен посредством проектной деятельности. Так, многие кадеты на волне успеха активизируют свои способности, делают шаги к саморазвитию и самосовершенствованию.
10. Использование цифровых образовательных ресурсов. Кадеты должны иметь доступ к глобальной сети, владеть необходимой информацией. Жизнь не стоит на месте и взрослые не всегда могут донести всю нужную информацию в силу человеческого фактора. Это политика, научно-технический прогресс, спорт, культура. Кадеты должны знать о новейщих нано и биотехнологиях, ориентироваться в области моделирования и робототехники, а также активно применять эти технологии. Ориентироваться в современной промышленной сфере, сфере экономики, бизнеса и менеджмента. Иметь представление о современных средствах производства, электронных и програмных ресурсах, оборудовании и гаджетах, т.е. всех тех инструментах, которые обеспечивают деятельность современного человека.

Опубликовано: 14.05.2020