Особенности экологического образования студентов СПО в рамках учебных дисциплин общественного и естественно- научного цикла

Автор: Яшметова Екатерина Николаевна

Организация: ГПОАУ АО «Амурский педагогический колледж»

Населенный пункт: Амурская область, г. Благовещенск

2017 год был объявлен годом экологии и годом особо охраняемых природных территорий. Его проведение намечено в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития России, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности.

Любовь и бережное отношение к окружающей нас природе является одним из проявлений патриотизма. Экология души и экология природы взаимосвязаны и только личное участие в решении экологических проблем даст истинные знания, которые затронут не только ум, но и сердце.

Образование, как неотъемлемая и фундаментальная основа общества, в любой период истории отвечало на социальный заказ, на потребность реализации новых идей и проектов во благо всего общества. 21 век поставил перед образованием новые фундаментальные задачи, одной из которых является воспитание экологически грамотной личности.

В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. В этих условиях большое значение приобретает экологическое образование как составная часть воспитания человека.

Осознанность серьезных проблем современной цивилизации ставит новые задачи в среде образования. Актуальным становится формирование сознательной ответственности у человека по отношению к природе. Образовательная среда, как никакая другая, особенно подходит для реализации данной задачи.

Экологическое образование не должно ограничиваться рамками учебных занятий, оно должно продолжаться в течении жизни и совершенствоваться. Но, не смотря на это, именно школьное, среднее специальное и высшее образование остаются базовыми в реализации задач экологической грамотности.

Специфику образования в средних специальных учебных заведений педагогического направления предполагает серьезное внимание процессу профессиональной подготовки будущего учителя, перед которым стоит серьезная задача, всеми средствами и способами воспитать экологическую культуру, ответственное отношение учащихся к природной среде, вне зависимости от предметной специализации. Однако это возможно только в том случае, если педагог компетентен в вопросах экологического образования и воспитания, владеет специальными знаниями и навыками.

Современная педагогическая наука, разрабатывая вопросы экологического образования, использует подход внедрения вопросов экологии в любые предметные области, что в совокупности позволяет увидеть важность проблем в природе с разных точек зрения.

Формирование правильного компетентного отношения к природе является составным элементом построения мировоззрения подрастающего поколения, так как оно является ядром сознания, придает единство духовному облику человека, вооружает его социально значимыми и экологически приемлемыми принципами подхода к окружающей природной среде.

Экологическое образование – это сложный и длительный социально-педагогический процесс. Он направлен не только на овладение знаниями и умениями, но и на развитие мышления, эмоций, воли, деятельности по защите, уходу и улучшению природной среды. Всё это направлено на формирование социально активной жизненной позиции – потребности заботливо относиться к окружающей среде.

Входе обучения в СПО решаются задачи формирования у студентов знаний о целостной жизни на планете Земля и пределах её устойчивости, о стремлении людей к созданию для своей жизни новой урбанизированной окружающей среды, о факторах риска разрушения основ жизни в этой среде и биосфере; об экологических проблемах, причинах их возникновения и путях решения на разных уровнях, включая личное участие.

Экологическое образование учащихся только тогда может быть высокоэффективным, когда различные аспекты его содержания раскрываются во взаимодействии всех учебных дисциплин, как естественных, так и гуманитарных. В рамках каждого учебного предмета рассматривается та экологическая проблема, которая вытекает из содержания данного предмета и его специфики.

Процесс экологического образования используя современный подход к обучению приветствует внедрение тем экологического знания и рассмотрения различных экологических вопросов во всех дисциплинах. Если учебное заведение не является специализирующимся на обучение специалистов в области экологии и охраны природы, то можно говорить о том, что абсолютно все дисциплины могут в той или иной мере освещать вопросы экологии с точки зрения своей области знаний. Это очень важно особенно для СПО педагогического профиля.

Ведущей областью экологическом образовании является естественнонаучная. Базовым предметом является биология. Исходя из современных требований к качеству образования студентов СПО, общих рекомендаций к программам учебных дисциплин для студентов, особенно педагогических специальностей, и подготовки преподавателя и компетентности, есть возможность включения большого количества вопросов экологической направленности при написании индивидуальных авторских программ.

Исходя из стандартов обучения студентов на педагогических специальностях по профилю изобразительное искусство и черчение, музыкальное образование можно видеть, что дисциплины естественнонаучного профиля являются менее объемными по сравнению с гуманитарными и общественными. Поэтому важным становится умелый подход к освещению экологических вопросов в таких дисциплинах, как биология и химия, география. Создания связей обобщающих все знания.

Опыт преподавания показывает, что учащиеся не всегда обладают основными теоретическими знаниями из школьного курса. Опрос студентов 1 курса по основным терминам экологии показал, что учащиеся слабо владеют теорией, сложно ориентируются в экологических процессах, сложно справляются с прогнозированием и оценкой взаимодействия человека и природной среды. Поэтому в рамках проникновения экологических вопросов в различные учебные дисциплины, задачей естественно-научных дисциплин (биологии, химии, географии) для СПО является работа над формированием теоретической базы по экологии, формирование взаимосвязи между процессами экологического характера, а так же ликвидация пробелов в знаниях студентов. Все это повысит эффективность изучения экологических вопросов на других дисциплинах и внеурочных мероприятиях. Позволит в большей степени осознать сущность практической деятельности во блага природы.

Так, на уроках биологии особое внимание уделяется биосфере, биоценозу, даётся представление о ключевых экологических понятиях: «среда», «экологические факторы». Учащиеся приходят к выводу, что богатство отношений между видами является условием целостности мира природы, формируется осознание целей и последствий взаимодействия с природой.

На уроках географии анализирует природные ресурсы различных территорий и пути рационального природопользования.

На уроках химии внимание уделяется вопросам о химических составах воды, воздуха, почвы. Раскрывают проблемы загрязнения природы отходами человеческой деятельности. Даётся представление об использовании природных и синтезированных веществ в качестве удобрений и ядохимикатов.

Так же изучение вопросов экологии активно должно рассматриваться и в отдельной учебной дисциплине – «Экология». К сожалению, не во всех учебных планах она имеет место быть.

Из опыта преподавания «экологии», как предмета включенного в учебные планы есть положительные результаты. Когда отдельная учебная дисциплина брала на себя основную нагрузку по теоретическому обучению, а естественно-научные дисциплины расширяли обзор и глубину рассмотрения, позволили обратиться к практическим вопросам. Обучение получалось более целостным и осознанным. Результаты опроса перед завершением дисциплины «экология», показали, что студенты хорошо ориентировались в теоретических вопросах и базовых понятиях. Прос был идентичен тому, что проводился в начале учебного года. В связи с улучшением общего понимания базовых понятий улучшились анализ и прогнозирование в экологических вопросах. Повысилось осознание участия в практической экологической деятельности (уборка города, от мусора, сохранение заповедных зон, проведение научных конференций по природопользованию).

Особое внимание вопросам экологии уделяется на уроках ОБЖ и Безопасности жизнедеятельности. Эти дисциплины обладают обширным потенциалом для рассмотрения вопросов экологии мира. Основным плюсом этих дисциплин является достаточная объемность по часам, что позволяет выделить время на изучение экологической безопасности как комплексного явления. Примерам могут быть такие темы как: «Автономное существование в природе», «Нарушение экологического равновесия в местах проживания», «Здоровый образ жизни и его компоненты». Эти дисциплины позволяют расширить знания и привить навыки безопасного поведения человека с точки зрения экологии.

В практике экологического образования используется широкий диапазон методов и методических приёмов. Особое место имеют проектная и исследовательская деятельность, которая позволяет обобщить полученные знания, широко применить сведения, приобретённые при изучении других предметов и курсов и, главное, высказать свою собственную точку зрения, предложить пути решения той или иной экологической проблемы.

В рамках Амурского педагогического колледжа учащиеся могут участвовать со своими работами в ежегодной научно-практической конференции на базе 2 отделения. Тема конференции остается неизменной - «Глобальные проблемы человечества». Но каждый раз конференция становится уникальна за счет широчайшей тематики. В данный момент с введением обязательной проектной деятельности для студентов 1 курса, увеличивается возможность практического применения экологических знаний. От преподавателя естествознания требуется тщательная проработка тем и умелое руководство деятельности учащихся над написанием проекта.

Учитывая все вышеизложенное, можно сказать, что выпускники, получившие экологические знания в подобной системе, в дальнейшем бережней будут относиться к природе, и передавать положительный опыт подрастающему поколению в ходе уже своей профессиональной деятельности, что в будущем может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей стране и мире в целом.

Хотя экологии уделяется значительное внимание, но обычно это деятельность вне учебного процесса. А значит основывается на добровольном участии и исходит из тех знаний, что имеются. Поэтому обычно так важная для экологии практическая деятельность сводится к не совсем осознанному набору действий разового характера, поэтому не несет реальной пользы. Поэтому в рамках учебных стандартов должно быть выделены акценты для каждой учебной дисциплины, разработаны рекомендации для преподавателей, особое внимание должно быть уделено дисциплинам смежным с экологией – биологии, химии, географии.

Что повысить эффективность практических действий обязательно нужна теоретическая база. Именно предметы естественно-научного цикла в совокупности отдельной дисциплиной «экология» заложат стойкий фундамент на котором возможно сформировать экологически грамотного, культурного человека, способного эффективно решать проблемы взаимоотношения природы и общества.

Сказанное обусловливает необходимость обратить пристальное внимание на качественно новое экологическое образование, которое будет ориентировано на подготовку специалистов нового времени.

 

Библиографический список:

1. Аксенов О.С. Экологическая культура, восхождение к духу; М.: 2006 г.
2. Дайджест 2017: [http://pro2017god.com/news/god-ehkologii-v-rossii-meropriyatiya.html]
3. Купцов В.И. Образование, наука, мировоззрение и глобальные вызовы XXI века. \ В.И. Купцов. – СПб.: Алетейя, 2009. Стр. 55
4. Маринченко А.В. Приоритет экологическому образованию: М.: Феникс, 2008. – 358 с.
5. Росприродназор: [http://rpn.gov.ru/news-eco]
6. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (10 января 2002 г. № 7-ФЗ)

 

Опубликовано: 13.04.2019