Использование математического планшета «Геометрик» в развитии исследовательской деятельности дошкольников

Автор: Шейн Елена Вячеславовна

Организация: МДОУ «Брусничка»

Населенный пункт: Иркутская область, п. Тубинский

Для успешного обучения математике посредством игровых упражнений необходимо применять как предметы, окружающие ребенка, так и развивающие игры.

Нетрадиционный подход к организации игровых занятий и других мероприятий позволяют достичь нестандартные дидактические средства, такие как математический планшет. Одной из задач математического развития дошкольника является формирование логического мышления (умения сравнивать, доказывать,анализировать, обобщать). Привить любовь к математике, научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить – вот задача творчески работающего педагога. Дидактические игры, игровые упражнения, занимательные и требующие творческого подхода задания, проблемные вопросы и ситуации приучают детей к необходимости самостоятельного открытия. Чем больше активности и самостоятельности проявляет ребёнок, тем эффективнее его развитие.

Математический планшет представляет собой квадратное поле с 25 штырьками для «рисования» - резиночками. Эта классическая дидактическая игра известна еще с 50-х годов XX века. Ее прототип под названием Geoboard («геометрическая доска») изобрел египетский педагог Калеб Гаттегно. Вариациями «Геоборда» являются также «Геоконт» Воскобовича и планшет «Геометрик».

Данная методика обучения математике основана на игре – ведущей деятельности дошкольника. Дети до 7 лет не способны к осознанной и целенаправленной деятельности. Особенность методики в том, что ребенок сам охотно вступает в игру и с интересом на основе развернутых практических действий с предметами, наглядного материала и условных символов усваивает необходимые знания и умения.

Развитие тонкой моторики, дифференцированного восприятия, сенсомоторной памяти, усвоение обобщенных знаний и способов действия, развитие воображения будут способствовать получению творческих результатов во всех видах деятельности и обеспечит полноценную готовность к школьному обучению и дальнейшие успехи в школе К нестандартным арифметическим и геометрическим задачам, магическим квадратам, волшебным таблицам, задачам шуткам на занятиях математикой мы с воспитанниками обращаемся постоянно. Иногда это обращение носит характер разминки и длится 1-2 минуты, чаще мы используем магнитную доску, счётные палочки или тетради для поисков решения.

Конструирование по схемам, «оживление фигур», изучение системы координат были первым этапом работы с этим пособием. Однажды мы попробовали использовать планшет для решения необычных задач. И сейчас с увлечением ищем ответы на нестандартные вопросы с помощью любимого пособия, что кроме развития логики способствует формированию у детей тонкой моторики, дифференцированного восприятия и сенсомоторной памяти.

С «Математическим планшетом» можно заниматься как дома с родителями, так и на ООД и в свободное от занятий время совместно с воспитателем или самостоятельно. Дети с удовольствием играют и познают новый материал.

Суть этих игр с «Математическим планшетом» состоит в том, чтобы провести гимнастику пальцев рук, научить ребенка с помощью пальчиков «шагать» по штырькам планшета, растягивать резиночки в нужном направлении, надевать их и дополнительные фигурки на штырьки планшета.

Игры с планшетом для пальцев рук одновременно активизируют зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, обучают ориентировке на ограниченной территории, развивают мелкую моторику. А так же данное игровое пособие дает возможность ребенку на чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях: форма, цвет, размер, количество, часть и целое, положение в пространстве, сформировать любознательность и познавательную мотивацию.

Игры с математическим планшетом способствуют развитию логики, помогает постичь азы геометрии, свободно ориентироваться на плоскости, комбинировать. Ребенок может воплотить свои фантазии. Вы также можете помочь ему придумывать различные способы изображения предметов, при этом сочинять различные истории, развивая у малыша тем самым фантазию, память, логику, речь.

Описание работы с математическим планшетом:

Игра №1 «Узор»

Цель: Познакомить детей с игровым материалом, развивать

способность детей к выкладыванию узоров по образцу.

Методика: Воспитатель дает ребёнку планшет, просит сосчитать

штырьки, а потом, взяв резиночки (небольшое количество), показывает, как натягивать резинки на штырьки. Необходимо объяснить ребёнку, что сначала цепляем резиночку за штырёк, а потом тянем снизу вверх или слева направо. Обратите его внимание, что это можно делать не только по прямой, но и наискосок, разворачивая резинку; что резинок может быть не одна, а две, три, да еще разного цвета - пусть ребенок попробует пофантазировать.

В процессе игры можно практиковать счёт: сколько штырьков внутри фигуры, сколько по периметру. Как вариант условно делим готовый планшет пополам. С одной стороны «рисует» воспитатель, с другой – ребенок повторяет рисунок воспитателя.

Игра №2 «Геометрические фигуры»

Цель: развивать представления детей о геометрических фигурах; развивать представления детей о том, как из одной формы сделать другую; формировать умение моделировать фигуры.

Методика: Воспитатель предлагает детям создать различные геометрические фигуры:

§ предложить ребенку сделать треугольник красного цвета, а квадрат зеленого, прямоугольник - желтого;

§ сосчитать сколько фигур зеленого цвета, а сколько желтого.

Или создать фигуру из нескольких геометрических фигур, например:

§ создать квадрат из 4-ех квадратов или из 2-ух прямоугольников;

§ прямоугольник из 3-ех квадратов или 2-ух треугольников;

§ ромб из 2-ух треугольников, из 4-ех треугольников;

§ трапецию из 2-ух треугольников и квадрата;

§ квадрат из 4-ех треугольников;

Или разбить геометрическую фигуру на несколько других, при этом перед ребенком на планшете должна быть геометрическая фигура, которую он разделит на составляющие ее фигуры с помощью резинок.

Или создать фигуру в фигуре:

§ квадрат, внутри трех других квадратах;

§ треугольник в синем прямоугольнике;

§ прямоугольник внутри, которого квадрат, в котором есть треугольник.

Игра №3 «Линии»

Цель: совершенствовать умение сравнивать несколько предметов по длине; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные длиннее и короче.

Методика: Воспитатель «рисует» линию определенной длины, и предлагает ребенку рядом изобразить линию длиннее и короче. Задать ребенку вопрос: какая линия короче: желтая или синяя и т.д.

Игра №4 «Угадай и проверь»

Цель: совершенствовать умение ориентироваться на ограниченной

территории; развивать глазомер; формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей.

Методика: Воспитатель задает ребенку вопрос: сколько домиков и какого цвета можно разместить на планшете? Ребенок может попытаться ответить, просто глядя на планшет, а затем решить задачу практически. Можно придумать разные задания этого типа в зависимости от того, какого цвета гвоздики использованы на планшете.

Игра №5 «Часть и целое»

Цель: развивать глазомер; формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей; формировать умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Методика: Воспитатель выкладывает на планшете большую фигуру, включающую несколько рядов гвоздиков, например трапецию, прямоугольник, треугольник. Затем предлагает ребенку поделить ее на равные части, проводя «линии» резиночками или разделить на максимальное количество частей (какое, посчитайте вместе) и назвать эти кусочки - геометрические фигуры.

Игра №6 «Пространственное ориентирование»

Цель: совершенствовать умение ориентироваться в окружающем

пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху, внизу, слева, справа); закреплять знания названий геометрических фигур, цвета и величины.

Методика: Воспитатель «рисует» на планшете геометрические фигуры (или просит детей «нарисовать») и задает вопросы:

· Сколько треугольников сверху?;

· Какого цвета треугольник снизу?;

· Какая фигура справа от квадрата?;

· Какие фигуры и какого цвета расположены слева на планшете?

Задание можно разнообразить, давая детям задания:

· расположи слева квадрат и треугольник, а справа – две трапеции;

· расположи снизу большой зеленый треугольник, а сверху два

маленьких: красный и синий.

Игра №7 «Диагонали»

Цель: формировать первичные представления о понятии «диагональ»

Методика: Воспитатель предлагает детям:

· создать квадрат и соединить углы по диагонали;

· провести диагональ из верхнего правого угла в нижний левый;

· можно ли провести диагональ в треугольнике из одного угла в другой?

Игра №8 «Учимся считать»

Цель: формировать представления о порядковом счете; развивать умение правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Методика: Воспитатель предлагает детям сосчитать:

· сколько треугольников на картинке;

· сколько всего фигур на картинке;

· сколько желтых фигур на картинке;

· который по счету зеленый треугольник, если считать слева на право?;

Воспитатель предлагает детям сосчитать, сколько квадратов на картинке

Игра №9 «Изучаем цифры и буквы»

Цель: познакомить детей со схемой; развивать способность к

моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, схемы; формировать умение воспроизводить картинки по уже готовой схеме; познакомить детей с цифрами и буквами.

Методика: На листе бумаги воспитатель чертит схемы написания цифр и букв и дает задание детям воспроизвести по данным схемам цифры или буквы на планшете. Какие числа при чтении не изменяются от их переворачивания?

Игра №10 «Решаем простейшие примеры»

Цель: формировать умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс, минус, равно.

Методика: По предложенной воспитателем схеме ребенок «рисует» на планшете пример и вычисляет ответ. Три мальчика, Коля, Петя и Ваня, отправились в магазин. По дороге они нашли 3 рубля. Сколько бы денег нашёл Ваня, если бы он один отправился в

магазин? И т.д.

Игра №11 «Изучаем время»

Цель: формировать умение определять время по часам с точностью до 1го часа.

Методика: Воспитатель показывает детям расположение стрелок часов в определенное время и объясняет, как правильно определять время по часам.

Игра №12 «Загадки»

Цель: развивать умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения); анализировать форму предметов в целом и из отдельных частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, по представлению; развивать фантазию и речь.

Методика: Воспитатель загадывает загадки, а отгадки ребенок «рисует» резиночками на планшете.

Игра № 13«Угадай-ка» Игра парами.

Методика: Один ребенок раскладывает фигурки на штырьки Планшета, другому с закрытыми глазами нужно найти их на планшете и определить, какой они формы.

Игра №14 « Разложи по памяти».

Методика: Ведущий раскладывает фигуры на Планшете, показывает детям. Дети должны по памяти разложить их на своем планшете.

Игра № 15 «Изображения по карте-схеме»

Дети любят игры с Планшетом за оригинальность, мобильность, простоту. Они с удовольствием пользуются не только книгой-приложением, но сами придумывают новые схемы, любят в них зашифровывать нарисованные резиночками предметы, дети подготовительных групп – геометрические фигуры, цифры и буквы. Дети с помощью конструктивного чертежа (для мальчиков, для девочек и общие картинки) создают рисунок на планшете. Эту игру можно играть и наоборот, придумываете на доске картинку и перерисовываете её на бумагу. Выигрывает тот, кто первый правильно соберет изображение по карте-схеме и назовет его. Игроку, первым собравшим изображение, предлагается дополнительная карта-схема.

Усложнения к игре:

1. При помощи резиночек выкладываем дорогу, расставляем пешеходные переходы, светофоры, знаки дорожного. Движения и играем с машинками и различными мелкими игрушками.

2. Можно использовать вырезанные из картона геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) с отверстием в середине и создавать рисунок по конструктивному чертежу Дети любят игры с Планшетом за оригинальность, мобильность, простоту. Они с удовольствием пользуются не только книгой-приложением, но сами придумывают новые схемы, любят в них зашифровывать нарисованные резиночками предметы, дети подготовительных групп –геометрические фигуры, цифры и буквы.

Игровое пособие «Математический планшет» помогает решать задачи становлению ребенка как личности, развивать его активность, связную речь ребенка, что в настоящее время остается наиболее актуальным.

«Математический планшет» простой в использовании и в то же время функциональный игровой материал позволяет ребенку сконструировать на плоскости множество различных изображений (цифры, буквы, геометрические фигуры, узоры, предметы быта, животных). «Рисование» резиночками дает малышу уникальную возможность «прочувствовать» пальцами форму геометрических фигур, изображаемые силуэты.

Играя с «Математическим планшетом» ребенок учится ориентироваться на плоскости, работать по схеме, видеть связь между предметом или явлением окружающего мира и его абстрактным изображением, развивает логику, воображение, усидчивость, внимание. Игра предназначена для индивидуальной и групповой работы с детьми 2-ти – 8-ми лет.

Список литературы:

1. И.С Лопухина. Коррекция речи у дошкольников. Игры, загадки, скороговорки, стихи, считалки. Санкт-Петербург, 1994г., Книгоиздательство “Сайма”, стр.56.
2. Б.Б.Финкельштейн. Математический планшет. Математика, геометрия, развитие речи. Учебно-игровое пособие, ООО “Корвет”, Россия, Санкт- Петербург, 2006 г.
3. Михайлова З.А. Математика от трех до семи. – СПб: Детство – пресс, 2007.

Интернет источники:

1. https://m.babyblog.ru/community/post/3_6_study/3032901
2. http://www.dgorodok.ru/obrazovanie/razvivayushchie-igry/89-razvivayushchievozmozhnosti- matematicheskogo-plansheta
3. http://1-child.blogspot.ru/2014/02/blog-post_17.html?m=1
4. http://www.corvet-igra.ru/biblio-29.htm

Опубликовано: 29.03.2019