Из опыта проектно-исследовательской работы на уроках истории России, посвященных Великой Отечественной войне

Автор: Селюнин Станислав Михайлович

Организация: МОУ Гимназия №5

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

В настоящее время одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является работа с одаренными детьми. В Концепции модернизации современного Российского образования отмечается, что необходимо уделять пристальное внимание формированию у обучающихся не только глубоких и прочных знаний, но и общеобразовательных умений, универсальных компетенций, функциональной грамотности и социально-значимых качеств.

В Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта среднего общего образования формулируется идея реализации личностно-ориентированной, развивающей модели средней школы, содержание образования в которой будет ориентировано на обеспечение самоопределения и саморазвития личности, на овладение способами познавательной деятельности, приобретение обучающихся опыта различных видов деятельности. Это требует создания в образовательной практике определенных педагогических условий для включения школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую.

В своей деятельности учителя истории и обществознания особое внимание уделяю воспитанию на основе исторических примеров чувства гражданственности и патриотизма. На основании этого, в течение учебного года основной целью было создание условий для глубокого эмоционально-интеллектуального погружения обучающихся 9 классов в историю Великой Отечественной войны (далее – ВОВ). Для этого было необходимо создать условия для проектно исследовательской деятельности учеников. Систематизированное изучение ВОВ по учебной программе планировалось и велось с января 2018 года. Основным ориентиром было создание у школьников комплексного представления об этом периоде развития страны. Для этого было объединены работы по двум учебным предметам: всеобщая история и история России. В рамках внеклассной работы предложено учащимся подготовить ряд учебно-исследовательских и творческих проектов. Формы для работ были определены следующие: презентация с выступлением и мультимедийными вставками, различные изобразительные форматы, такие как плакаты, листовки, письма, открытка, рисунки, аппликации и др., составления кроссворда, вопросов викторины, интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» и другие вариации реализации творчества. Главной целью для обучающихся являлось объединение исследовательского поиска и творчества, личного проникновение в тему, проявление как своего творчества, так и поиск в уже созданных образах ВОВ. Для реализации выступления учащихся было отведено 2-3 уроках по смежным дисциплинам. Проект выполнялся от сугубо индивидуальных до групповых включающих не более 5 человек, с подтверждением деятельности каждого учащегося в создание проекта и его представления перед классом. В результате были представлены проекты. Проекты включали в себя презентации с нарезками из документальных и художественных фильмов о войне, текстом общей характеристики поставленной темы, а также чтение стихов, пение песен, эмоциональных отображений по заданной теме. Отдельной группой выступали ребята, объединившие доклад с плакатом и чтением стихов. Особо хотелось отметить плакат сделанный ребятами как документ войны. Он был выполнен под осколок войны: на нем ребята оставили сухой текст жертв Ленинградской блокады, пронзительные строки из дневника школьницы о смерти всей семьи, стихи о Ленинграде. Через каждый проект обучающиеся пытались донести ту боль, те страдания, которые пережил наш народ продвигаясь к Великой Победе. Каждый обучающийся 9-х классов представил проект, которым он хотел сказать, что «никто не забыт и ничто не забыто».

 

Опубликовано: 09.07.2018