Работа учителя начальных классов по формированию культуры здоровья младших школьников

Автор: Лукина Валентина Александровна

Организация: МБОУ «СШ д.Охона»

Населенный пункт: Новгородская область, Пестовский район, д.Охона

Проблема здоровья школьников сегодня как никогда важна.

Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка.

По данным НИИ педиатрии:

за период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%.

Главная причина: малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация.

В современном образовательном стандарте здоровье выпускников школы рассматривается как один из важных показателей качественности школьного образования.

В разделе «Общие положения ФГОС» прописаны основные требования к портрету выпускника начальной школы, такие личностные качества как:

• Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
• Любознательный, активно и заинтересовано познающий мир.
• Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Особое внимание уделяется активизации потенциала физической культуры не только в урочной, но и во внеурочной деятельности – через систему секционных, кружковых занятий, общеоздоравливающих занятий в ГПД.

Возросли требования к физической культуре в части формирования у младших школьников навыков.  Внеурочная деятельность организуется по направлениям: спортивно-оздоровительные, духовно-нравственные, социальные, общекультурные. Формы проведения также различны: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики и т.д.

За  годы обучения детей в начальной школе должны быть заложены универсальные здоровьесберегающие действия, обеспечивающие в дальнейшем формирование здоровьесберегающей компетентности.

Проблема многогранна и требует усилий многих специалистов, в том числе и учителя начальных классов.

Всё это предполагает актуальность разработки и проведения мероприятий учебно – воспитательного процесса в целях улучшения здоровья учащихся, профилактики заболеваний.

Работа по формированию здорового образа жизни  может реализовываться  как через урочную, так и внеурочную работу; работу с родителями. Особое внимание необходимо уделить проведению мероприятий по сохранению здоровья, где закладываются  навыки правильного режима дня, гигиенические навыки, профилактика заболеваний, негативного отношения к вредным привычкам,  изучение особенностей своего организма, а  также проведение оздоровительных минут во время урока,  повышение интереса к предметам.

Достаточно очевидно, что состояние здоровья школьника, напрямую зависит от процесса обучения. Поэтому в слагаемые психолого-педагогической среды школы входит все то, с чем учащийся соприкасается в течение дня. Это и родители, и их взаимоотношения с ребенком, и окружающая школьная среда: воздушная, педагогическая и т. п., конкретный процесс на уроках, общение со сверстниками, внеучебное время, так или иначе заполненное. Все это находится в постоянной взаимосвязи и является психолого-педагогическим пространством.

Большое влияние на здоровье учащихся оказывает психологический климат в классе. Поэтому с первых дней пребывания ребёнка в школе необходимо формирование совместимости участников учебно-воспитательного процесса: учитель – ученик, ученик – ученик.

Педагогическая аксиома гласит — можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками, результатов образования не будет. Поэтому в работе по здоровьесбережению считаю главным:

- отношения сотрудничества и взаимопомощи;

- широкий обмен новой информацией между участниками учебного процесса;

- встречный процесс, расположенность учащихся к действиям учителя;

- сопереживания в радости познания;

- соучастие в разрешении проблемных вопросов и познавательных задач;

- стремление прийти друг к другу на помощь при затруднениях.

 

Специалисты считают, что 20 - 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связаны со школой, с некомфортными условиями организации учебно-воспитательного процесса. Понятие комфортных условий УВП, прежде всего, означает создание в школе педагогических условий, макси­мально эффективно обеспечивающих не только ум­ственные, нравственные, индивидуальные качества личности ребенка, но и его физическое и психи­ческое здоровье.

От правильной организации урока, уровня его ра­циональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятель­ности, возможность длительно поддерживать умствен­ную работоспособность на высоком уровне и предуп­реждать преждевременное наступление утомления.

Хороший эффект дают задания на  расширение кругозора,  формирование положительного отношения учащихся по данному предмету. Задания должны быть дифференцированные, индивидуально подобранные для учащихся, чтобы все могли создать себе ситуацию успеха на каждом уроке. Хороший эффект дают практические задания, поиск дополнительных материалов по темам, осуществление проектной деятельности.

Очень плодотворны в начальных классах игровые уроки. Ведь игра – это самый эффективный вид деятельности, в цепи ученик – учитель, позволяющий как можно дольше сохранять продуктивную работоспособность ребенка. В играх дети вступают в различные соотношения: сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля и т.д. Используя игру, мы можем раскрыть большой потенциал, подчиняя правила игры своим образовательным и воспитательным задачам.

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому ответу, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельности.

Обязательным элементом здоровьесберегающей организации урока, предотвращающим утомление учащихся, являются регулярно проводимые физкультминутки.

Важное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Физкультминутки  можно проводить с музыкальным сопровождением,  физкультминутки в стихах, игровые паузы, зрительная гимнастика, эмоциональная  разгрузка, чередование позы с учетом видов деятельности.

Умелое сочетание умственной и физической нагрузки, предупреждение утомления и переутомления – важные моменты работы учителя начальных классов. Проведение физкультминутки во время урока имеет и оздоровительную направленность. Физкультминутки дают детям огромную радость, возможность отдохнуть, переключить внимание с одного вида деятельности на другой. Дети после физкультминутки становятся более активными, их внимание активизируется, появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний. Оздоровительные физкультминутки - это часть системы использования здоровьесберегающих технологий в школе.

Для создания здоровьесберегающей среды очень важна  двигательная активность детей во время перемен. Помимо развития физической активности детей, двигательные перемены способствуют и со­хранению психического здоровья детей.

Очень важно на уроках формировать понимание значения занятий спортом для всей будущей жизни. Для того чтобы помочь детям сохранить физическое, психическое здоровье, не нужно организовать ничего невероятного. Им необходимы двигательные минутки, которые позволяют передохнуть и расслабиться, принести своему организму пользу.  

Укреплению физического и нравственного здоровья служит система воспитательной работы: беседы, классные часы, «уроки здоровья», экскурсии, походы, обучение детей нормам здорового образа жизни, пропаганда правил гигиены, инструктажи по технике безопасности.

Большую роль в решении проблемы укрепления и сохранения здоровья играет семья. Основная цель работы с родителями: просвещение в вопросе по воспитанию здорового образа жизни у детей в семье, переориентировать родителей из сторонних наблюдателей в активных участников здоровьетворчества. Если родители сами следят за своим здоровьем, то и ребёнок будет жить по тем правилам и законам, которые существуют в семье.

Для этого используются следующие формы и методы:

1. Родительские собрания, темы которых связаны с укреплением и сохранением здоровья у школьников;
2. Беседы и консультации по предупреждению заболеваний, по сохранению и укреплению эмоционального здоровья;
3. Анкетирование;
4. Дни открытых дверей.
5. Совместные походы, экскурсии с родителями.

Все эти формы и методы работы дают возможность осуществлять неформальные связи с родителями, служат средством обратной связи, дают объективную информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.

Работа по формированию здорового образа жизни даёт хорошие  результаты: проводимые занятия по обучению детей бережному отношению к собственному здоровью, приносят детям чувство удовлетворения, радость.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе начальной школы позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

Если мы не научим детей ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером будем демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколения будут более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Основные задачи педагога, работающего над формированием здоровьесберегающей среды, заключается в том, чтобы подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, вырастить его нравственно и физически здоровым, научить грамотно, ответственно и эффективно сохранять здоровье.

Список литературы:

1. Абедчанова Г. М. «Организация учебной деятельности младших школьников в условиях здоровьесберегающей педагогики».

2. Белорусова Т. В. «Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе в начальной школе».

3. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии (1-4 классы)».

Опубликовано: 19.04.2016