Реализация системы духовно-нравственного воспитания в детском саду

Автор: Помазкина Алена Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад «Росинка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

«Никто не учит маленького человека:

Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное. Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственно-патриотического воспитания. Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло потому, что и человеком его надо воспитать».

В.А. Сухомлинский

Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Оно обеспечивает духовное единство народа и объединяющих его моральных ценностей, политическую и экономическую стабильность. Именно поэтому вопросы духовно-нравственного воспитания особенно актуальны для современной образовательной системы.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой многоплановый, целенаправленный процесс, способствующий усвоению норм и ценностей, принятых в обществе.

Под духовно-нравственным воспитанием мы понимаем процесс целенаправленного содействия становлению духовно-нравственной сферы ребёнка. Духовная составляющая заключается в системе ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определённой личностной мировоззренческой позиции. Нравственная составляющая представляет собой развитие чувств, отношений и поведения, отражающих мировоззренческую позицию в социальной деятельности ребёнка, во взаимоотношениях с другими людьми и миром.

Духовно-нравственное воспитание в дошкольном возрасте – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и сейчас, а гораздо позднее. Главный ожидаемый результат заключается в усвоении ребенком человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла. Именно поэтому в настоящее время для нас, как для педагогов очень важно создать систему духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении, систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям формирования личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека.

В нашем детском саду одной из основных целей воспитания является целостное духовно-нравственное развитие личности ребенка. Исходя из цели, мы сформулировали задачи:

• формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
• воспитывать у детей чувство почтения и любви к родителям и другим людям, бережного отношения к окружающему миру;
• воспитывать детей в духе национальных и этнических духовных традиций;
• развивать трудолюбие, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
• развивать познавательную активность, любознательность, доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, сопереживание другим людям.

Содержание духовно-нравственного развития мы определили на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания ребенка в свете воспитания гражданина Российской Федерации в соответствии с базовыми национальными ценностями, такими, как:

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к малой Родине;
• гражданственность - служение Отечеству, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;
• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;
• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание;
• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор;
• природа – родная земля, планета Земля; и другие ценности.

Задачи духовно-нравственного воспитания решаются через игру и проходят через все виды деятельности с детьми: организованную образовательную деятельность, свободную самостоятельную деятельность детей, а также общественно-полезную деятельность. Педагоги в данном процессе являются основным примером для детей. Чтобы стать добрым к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, признавать свои ошибки, творить добро, быть вежливым и т.д.

Эффективной работа по духовно-нравственному воспитанию будет только при создании условий:

• консолидация усилий педагогов и родителей, участие родителей в педагогическом процессе;
• отбор ценностно-смыслового содержания, доступного пониманию и усвоению детьми;
• обогащение культурного и духовного опыта детей и взрослых, как носителей духовно-нравственных ценностей.

Работа по духовно-нравственному воспитанию начинается с приходом детей в наш детский сад. В наборных группах воспитателями совместно с детьми создается «Дерево дружбы», которое представляет собой графическое изображение дерева с символичным изображением на его ветвях законов и правил поведения в группе детей друг с другом. Содержание законов изменяется с накоплением у детей знаний и опыта, так как с взрослением детей формируются их нравственные нормы. Такая форма работы помогает всем участникам образовательных отношений узнать друг друга. Для отслеживания результативности педагогом-психологом проводится социометрия взаимоотношений в детском коллективе. Это помогает выявить тех детей, кому нужна поддержка в освоении нравственных норм.

Исходя из базовых ценностей мы условно выделили 4 трека:

• «Моё Отечество»,
• «Искусство и литература»,
• «Моя семья»,
• «Я созидатель».

В треке «Моё Отечество» педагоги знакомят детей с историей России и своей малой Родины. Исходя из географических условий - Урал, Свердловская область, город Новоуральск - у детей формируются представления об истории и географии края, его прошлом, настоящем и будущем. Увлекательными и познавательными стали видеопрогулки по знаковым местам Урала. Особенно дети прониклись завораживающей красотой Верхотурья, которое называют уральским Суздалем и духовным центром Урала. В Верхотурье находится единственный Уральский кремль, самый маленький в России, с Троицким собором внутри. Основание города в 1598 году совпало с походами Ермака, который прошел по Уралу. Итогом работы стали коллективные и персональные выставки рисунков и поделок создание видеотеки «Путешествуем по Уралу».

Доброй традицией детского сада стало проведение Фестиваля детских исследовательских проектов «Край родной, земля Уральская». Благодаря этому фестивалю дети не только узнают много нового и интересного о родном городе, достопримечательностях, прежде всего они учатся любить и ценить свою малую Родину.

Игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе мы всегда обращаемся к игре: как к дидактической, так и к народной. Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат малыша обретать гармонию с окружающим миром. У малышей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития духовно-нравственных чувств. По содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство. Одна из форм работы – игротека «Кузовок», где дети знакомятся с играми, обычаями и традициями народов Урала.

Формирование любви к Родине, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны происходит в течение всего учебного года во время занятий в «Клубе Победа», через участие в акции «Бессмертный полк», участие в фестивале детских исследовательских проектов «Я помню, я горжусь!». Ребята рассказывают о своих прадедах не только детям своей группы, но и становятся участниками городских мероприятий, в том числе телевизионного «Бессмертного полка». Педагоги, дети и их родители принимают участие в акции «Окна Победы», «Свеча памяти» и других.

В нашем детском саду ежегодно проводятся мероприятия, посвященные месячнику «День защитника Отечества», в рамках которого проходят спортивные состязания команд совместно с папами воспитанников, выставки фотографий «Мой папа в армии служил», конкурс рисунков «Я и мой папа». Воспитатели рассказывают детям о военных профессиях, о военной мощи России. В 2022-2024 году нами была организованна серия акций «Письмо солдату», в ходе которой семьи воспитанников и сотрудники детского сада собирали и отправляли посылки с сувенирами и словами поддержки российским солдатам, участникам СВО на Украине. Проведение акций было приурочено к праздникам «Новый год», «День защитника Отечества», «День Победы в ВОВ».

В треке «Искусство и литература» дети и взрослые знакомятся с жизнью и творчеством поэтов и писателей, составляющих Золотой фонд детской литературы, таких как Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой, Сергей Александрович Есенин, Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк и других. На страничке Календаря «Круг детского чтения» педагоги предлагают родителям почитать вместе с детьми сказки и рассказы, обсуждают с детьми прочитанные произведения и делятся друг с другом интересными фактами и биографией авторов. Дети и родители красочно оформляют свои материалы и приносят их в группу. Педагогами детского сада разработано пособие «Книжкин календарь».

Одной из традиций детского сада стала «Пушкиниана», это тематическая неделя, посвященная дню рождения Александра Сергеевича Пушкина. В течение недели дети знакомятся с произведениями Пушкина, а в завершении проходит образовательное событие, в которое включены дети, педагоги и родители. Это может быть спектакль, фильм, флешмоб. Каждый год она проходит по - разному.

Работа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников проходит и через сказки, которые оказывают огромное влияние на детей и несут в себе глубокую народную мудрость Особое место в формировании нравственного воспитания имеет литература о русских богатырях. Былинные богатыри являются воплощением нравственных качеств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.

Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных жизненных ситуациях. Через сказку педагог – психолог Л.В. Лавлинская знакомит детей с феноменами Добра и зла, Правды и кривды. Укрепляется жизненный стержень, его нравственный иммунитет. В сказках зашифрованы коды-подсказки, помогающие человеку усваивать уроки Жизни.

На основе игровых полей, предложенных к сказкам в дидактическом пособии «Детский календарь», и сказковедения (метод Комплексной Сказкотерапии) Л.В. Лавлинской разработано пособие «Лукошко Сказок». В ходе игрового процесса психологически выстраиваются добрые взаимоотношения между играющими, создается атмосфера доверия. А содержание игры, основанное на постижении шифров сказки, позволяет участникам извлекать жизненные уроки, укреплять духовно-нравственный иммунитет.

Педагогом-психологом Усатовой Н.Н. разработано пособие для педагогов и родителей «Читаем, смотрим, рассуждаем вместе с детьми. Духовно-нравственное становление дошкольника 5-7 лет». В методическом пособии собран список художественных произведений, фильмов, мультфильмов и вопросы, которые можно задать ребенку после просмотра и порассуждать вместе с ним по темам : «Воспитание девочки или в семье растет дочь», «Воспитание мальчика или в семье растет сын», «Забота о природе», «О доброте и жадности», «Об уважении к труду других и трудолюбии» и др.

Трек «Моя семья». Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живёт ребёнок, в которой происходит его становление и развитие. В первую очередь, это духовная культура семьи. Семья является первым этапом человеческой культуры, именно она диктует ребенку формы и нормы поведения, интересы и ценности. Она образец жизни, который усваивает малыш и будет копировать в своей семье, став взрослым. Семейные взаимоотношения становятся для него «моделью», по которой формируется его характер, отношение к себе, миру, другим людям. Насколько дружелюбны, добры, открыты и наполнены любовью члены семьи, настолько добрым и светлым будет казаться мир ребенку, в который он вошел. Так как первые 3-5 лет весь мир человека – это, прежде всего его семья, которая удовлетворяет его потребности: в еде, общении, защищённости и в главной человеческой потребности – быть любимым, быть нужным в этом мире. Здесь ребенок учится милосердию, состраданию, правдолюбию – именно родители и первые воспитатели закладывают основу духовно-нравственного воспитания маленького человека. Семья есть первая и основная школа, где воспитываются добрые характеры и подготавливаются будущие общественные деятели. Недаром Российский император Александр третий, передавая престол своему наследнику и будущему царю Николаю второму завещал: «Береги семью, ибо она основа всякого государства».

Именно поэтому большое внимание в нашем детском саду уделяется взаимодействию с родителями воспитанников, так как важность семьи неоспорима не только для отдельной личности, но и для государства в целом.

• праздники - самые привлекательные, востребованные формы работы с семьями, дети и их родители знакомятся с народной культурой, у них появляется интерес к истории, традициям, обычаям и природе родного края. Летом в июле дети, родители и педагоги старших групп включились в творческий проект «Святые покровители семьи - «Петр и Феврония Муромские», посвященный Дню семьи, любви и верности. В детском саду все вместе знакомились с историей Мурома и его покровителей через тематические беседы, просмотр мультфильма «Сказ о Петре и Февронии». Ребята с родителями составляли генеалогическое древо своей семьи, рисовали портреты предков. Результатом творческой работы стала книжка-самоделка «Моя дружная семья», семейных фотографий и хранящая в себе рассказы детей о своей семье, придуманные совместно с взрослыми, а также стихи собственного сочинения.

Ещё одна из полюбившихся форм работы – это разработка макета и презентация герба своей семьи. Всё это способствует активному включению родителей в процесс духовно-нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций.

Уже традиционными в нашем детском саду стали игротеки, посвященные дню Отца и дню Матери. Игротеки общения – это сближение двух уровней – детского и взрослого – очень важный фактор как игровой, так и эмоциональный, объединяющий ребенка и родителей.

Педагогами-психологами проводятся коллективные консультационные встречи с родителями «Роль отца в воспитании девочки», «Роль матери в воспитании мальчика»…

Трек «Я созидатель». В рамках работы волонтерского клуба «Добрые дела дошколят», дети, родители и педагоги подготовили социально-значимые мероприятия для Новоуральского дома-интерната престарелых и инвалидов: «Коробочка добра», «Открытка ветерану», спектакль «Голубой щенок». Эти акции обогатили эмоционально-чувственный опыт детей и родителей, сделали всех нас чуточку добрее.

Совместно с родителями воспитанники участвуют в различных проектах «Накормите птиц зимой», «Неделя добра», «Посади дерево», «Книжка в подарок» и многих других.

Характеризуя место детского сада в культурно-образовательном пространстве города, можно отметить сетевое взаимодействие:

• с детскими садами МАДОУ детский сад «Росинка» проведение совместных мероприятий с детьми и родителями таких как: «Фестиваль игры», «Квест образовательных возможностей», «Фестиваль ГТО» в направлении формирования семейных ценностей, основ нравственной культуры;
• Новоуральский историко-краеведческий городской музей, музей имени Героя Советского Союза А.И. Петелина «Морские мили новоуральцев»,
• филиал детской библиотеки «Читай-город» - проведение сотрудниками познавательных занятий и бесед по истории родного края, участие в конкурсах и акциях в направлении приобщения к социокультурным ценностям, формирование основ межэтнического взаимодействия и гражданской идентичности;
• с Центром внешкольной работы, сообществом «ЭКО-люди Новоуральска» в направлении формирования основ экологической культуры;
• со Станцией Юных Техников в направлении воспитание культуры труда.

Драгоценное время детства дано для того, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем. Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, уважение к трудящемуся человеку, восхищение подвигом, подъем от соприкосновения с прекрасным, он тем самым приобрел «эмоциональный опыт», который будет иметь большое значение для его дальнейшего развития.

«В детстве, – писал В.А. Сухомлинский, – человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь…»

Опубликовано: 28.10.2024