Развитие логического мышления и наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Косяк Анна Валентиновна

Организация: МБДОУ №80

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Развитие логического мышления – это очень важный  процесс для всех.

Что же такое логическое мышление?

Логика – эта наука о законах мышления и его формах. В 4 веке до н. э., основателем считается древнегреческий философ Аристотель. Знание законов логики важно при выработки решений в сложных ситуациях, при управлении системами. Имея навыки  логического мышления, человек сможет быстро освоить профессию и более успешно реализовать себя в ней.

Но зачем логика маленькому ребенку? На  каждом возрастном этапе создается как бы определенный «период», на котором формируются психические функции, важные для перехода.. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будет служить важны для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. Самым нужным навыком является навык логического мышления. Ребенку, не умеющим владеть приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат времени и сил. В конечном итоге может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.    

Когда ребенок  станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, он сможет сконцентрироваться на сути проблемы, убедить в своей правоте. Учиться станет легче, значит жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Имея навыки логического мышления это  способствует культурному и интеллектуальному развитию личности.

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения будет проходить эффективно, если работа будет строиться с учетом следующих психолого-педагогических  условий:

- возрастных характеристик каждого ребенка;

- деятельность каждого ребенка во время игр для развития и совершенствования мыслительных операций;

- организация игр с использованием поисковых, занимательных вопросов.

Каждый воспитатель и родитель заинтересован в успешном обучении ребенка. Исследование психологов показывают, что это зависит от уровня развития его познавательных способностей, а также от уровня развития логического мышления.

Детство – самая счастливая пора жизни человека. Малыш очень  энергичен и активен. Его притягивает практически все, он мучает  вопросами взрослых, пытается много узнать и понять.

Ведущим видом деятельности является игра дошкольника. Многие родители не понимают того, что дошкольный возраст – это прежде , возраст игры. Нередко можно услышать такие фразы: «Что ты все играешь? Занялся бы делом». А на самом деле ведь игра – это и есть самое важное дело малыша. Для ребенка это такой же естественный процесс, как прием пищи, питье, сон. У него нет другого способа познать окружающий мир, приобрести основные навыки и умения. Любая игра, будь то пересыпание песка или сборка сложного конструктора, подразумевает получение определенного опыта, необходимого ребенку для полноценного развития.

В своей работе использую игры на развития логического мышления. Прежде ребенка нужно научить выделять внешние свойства предмета, потом – внутренние: их функцию назначения родовую принадлежность. Поэтому для мыслительных операций провожу такие игры: «Найди-ка», «Сравни», «Составь фигуру», «Продолжи ряд», «Магазин», «Как исправить ошибку?».

Одним из условий развития логики является формирование речи, как средства общения. Для того чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющие решать умственные задачи без использования образов. Ребенок должен усвоить знания об общих и существенных признаках предметов и явлений окружающей действительности закрепленные в словах. В связи с этим подбирались следующие игры: «Один - много», «Из чего состоит предмет», «Небывальщина», «Скажи наоборот», «Ассоциация», «Логические концовки», «Если…то…».

В своей работе использую дидактические игры логические блоки Дьенеша.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Решение данных задач позволяет в дальнейшем детям успешно овладеть основами математики и информатики.

Игры можно задействовать в работе с детьми разного возраста, в зависимости от уровня их развития. Задания в играх можно упрощать или усложнять самостоятельно , использовать меньшее или большее количество признаков фигур и, в соответствии с этим, меньшее или большее количество элементов набора. Так как логические блоки представляют собой эталоны форм, цвета, то педагоги используют  в работе с детьми, начиная с раннего возраста.

Следование одного этапа за другим необязательно. В зависимости от

того, с какого возраста начинается работа с блоками, а также от уровня

развития ребенка.

Палочки Кюизенера, данное пособие разработано бельгийским математиком Х. Кюизенером.

Важность  этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, очень  высокая эффективность. Палочки легко внедряются в систему  подготовки  детей к школе, как одно из современных технологий обучения. Используя палочки, мы получаем один из важнейших принципов дидактики – принцип наглядности.

Личностно – ориентированная модель общения, является основным  приемом предполагающим наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства.    

 

 

Опубликовано: 03.05.2023