Оснащение развивающей предметно-пространственной среды для воспитанников 4-5 лет

Автор: Рахманова Самира Векил кызы

Организация: ГБДОУ детский сад № 30 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Создавая развивающую среду группы, Рахманова С.В., руководствовалась требованиям к развивающей предметно-пространственной среде, прописанным в Основной общеобразовательной программе дошкольного образования ГБДОУ детский сад №30 Московского района города Санкт-Петербурга. Рахманова С.В. постаралась сделать развивающую пространственно-предметную среду информативно содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, соответствующей возрасту детей 3-5 лет. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых (педагогов, родителей) и детей. Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Учитывая возрастные особенности воспитанников младшего возраста, для реализации социально-коммуникативной образовательной области в предметную среду группы внесены следующие пособия и игры: «Магазин», «Уложим кукол спать», «Семья», «Готовим обед», «Угостим куклу чаем», «Принимаем гостей», «Помогаем куклам накрывать на стол», «У куклы Кати день рождение», «Поможем повару приготовить суп», «Матрёшка в гости к нам пришла», «У игрушек праздник».

Подбор игр и пособий осуществлен так, чтобы поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками для развития социально-коммуникативных навыков.

С дошкольниками средней группы воспитатель использует следующие игры и пособия: «Помоги Мише собрать игрушки в детском саду»; Помощники», «Поможем няне подмести пол», «Наведем порядок в кукольной комнате», «Покормим птичек», «Петушок и его семья», «Оденем куклу Катю на прогулку», «Куклы гуляют». Данные игры и пособия дают возможность показать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Учитывая возрастные особенности воспитанников младшего возраста, для реализации познавательной образовательной области в предметную среду группы внесены следующие пособия и игры: «Подбери посуду для кукол», «Куклы проснулись», Чудесный мешочек», «Кто скорее соберет?», «Найди предмет по описанию», «Живое домино». В результате применения данных игр и пособий воспитатель имеет возможность развивать познавательную сферу младших дошкольников.

Указанные пособия подобраны с учетом того, что в младшем дошкольном возрасте познавательное развитие продолжается по трем основным направлениям: расширяются и качественно изменяются способы ориентировки ребенка в окружающем, возникают новые средства ориентировки, содержательно обогащаются представления и знания ребенка о мире.

А в средней группе воспитанникам предлагаются следующие игры: «Что кому?», «Найди такую же», «На птичьем дворе», «Заинька», «Из чего сделано?», так как для этого возраста характерно расширение познавательной деятельности. В этом возрасте происходит дальнейшее формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Учитывая возрастные особенности воспитанников младшего возраста, для реализации речевой образовательной области в предметную среду группы внесены следующие пособия и игры: «Найдем зайчику маму», «Обведи и назови», «Что есть – чего нет». В результате применения данных игр и пособий воспитатель имеет возможность развивать речевую сферу младших дошкольников. Применение данных пособий учит детей комментировать свои действия, развивать мелкую моторику рук, обогащать словарь.

А в средней группе воспитанникам предлагаются следующие игры: «Речецветик», «Поле чудес», «Одним словом», «Играем в сказку», так как для этого возраста характерно расширение речевой деятельности. В процессе игровой деятельности воспитатель учитывает особенности речевого развития детей, уровень их индивидуальной подготовленности, так как в играх они должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

Учитывая возрастные особенности воспитанников младшего возраста, для реализации художественно-эстетической образовательной области в предметную среду группы внесены следующие пособия и игры: «Собери гусеничку», «Снеговик и солнышко», «Составить букет для Аленушки и Снегурочки», «Попугай и художник», «Веселая палитра», «Волшебные картинки», «Чудесный лет».

Яркие, красочные книги и иллюстрации такие как «Крошки и горошки», «Разноцветные полоски», «Маленький художник» привлекают детей, они с удовольствием рассматривают картинки в книжке, пытаются подражать персонажам той или иной сказки. Предметом совместного эстетического переживания могут быть не только произведения искусства, но и проявления красоты в обыденной жизни. Так в группе создана «полочка красоты», где выставлены предметы декоративно-прикладного искусства, росписи, матрешка, калейдоскопы, яркие раскраски и др.

В результате использования указанных игр и пособий Рахманова С.В. в младшей группе решает следующие задачи:

  • готовит к восприятию произведений искусства;
  • готовит детей к посещению театра;
  • приобщает к декоративной деятельности;
  • способствует развитию певческих навыков;
  • знакомит с музыкальными жанрами.

А в средней группе воспитанникам предлагаются следующие игры: «Вышел дождик погулять», «Кто нарисует больше предметов овальной формы», «Какие дома бывают», «Что такое музыка», так как для этого возраста характерно расширение познавательной деятельности и возможностей художественно-эстетической деятельности

В результате использования указанных игр и пособий Рахманова С.В. в средней группе решает следующие задачи:

  • приобщает детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;
  • знакомит детей с профессиями артиста, художника, композитора;
  • знакомит с архитектурой;
  • закрепляет знания о книге, книжной иллюстрации.

Учитывая возрастные особенности воспитанников младшего возраста, для формирования физического развития в предметную среду группы внесены следующие пособия и игры: «Два притопа, два прихлопа», «Ладушки». В результате применения данных игр и пособий воспитатель имеет возможность развивать физическое развитие младших дошкольников. Применение данных пособий учит детей координировать свои действия, развивать физические навыки, узнавать новое о мире физической культуры и спорта.

А в средней группе воспитанникам предлагаются следующие игры: «Я спортсмен», «Физкультминутка», «Спорт и я – лучшие друзья», так как для этого возраста характерна острая потребность в активном движении. При этом сами движения становятся значительно разнообразнее и увереннее. Малыши, испытывающие недостаток физической активности, отличаются чрезмерной перевозбудимостью, капризным поведением, они бывают непослушны.

 

 

Опубликовано: 11.01.2018