Опытно-эксперементальная деятельность как средство развития познавательной деятельности дошкольников

Автор: Киямова Алсу Габдиахатовна

Организация: МБДОУ №76 Ветерок

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные челны

В детском возрасте ведущим видом деятельности является игра, а так же коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение, экспериментальная деятельность.

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если? Ребенок стремится к активной мыслительной деятельности, и важно не дать угаснуть этому стремлению, способствовать его дальнейшему развитию.

Детство, это пора поисков и ответов на самые разные вопросы. Чем разнообразнее и интенсивнее познавательная деятельность, тем больше новой информации получит ребёнок, тем быстрее и полноценнее идёт его познавательное развитие.

Утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации федеральный государственный стандарт дошкольного образования так же предполагает, требует от нас воспитателей реализацию ООП ДОУ через вышеперечисленные виды деятельности. Учитывая все выше сказанное при организации пребывания детей младшего возраста нами было особое внимание уделено экспериментированию.

Известно, что ознакомление с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира.

Каждому возрастному этапу присуща своя интенсивность, степень выраженности, содержательная направленность познания.

Ведущие виды деятельности направленные на развитие познавательных способностей детей:

• в младенческом возрасте (2мес-1год) – манипулирование с предметами и познавательно исследовательская действия.
• в раннем возрасте (1-3года) – экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто).
• для детей дошкольного возраста(3-8лет) – познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ним.

В этом году, с середины июля месяца в наш детский сад стали постепенно приходить малыши, открылась ясельная группа. Малыши большую часть времени проводили на прогулке, что способствовало более легкой адаптации, так как дети имеют больше возможности находиться в привычной, естественной обстановке: играть с песком, водой, которые являются прекрасными психопрофилактическими средствами. Дети посещали детский сад вместе с родителями, гуляли на участке, играли. И уже в период адаптации дети с большим интересом участвовали и наблюдали за экспериментами и опытами проводимые с песком, водой, ветром. Именно тогда, увидев заинтересованность и воспитанников и их родителей, их желание продолжать опытно-экспериментальную деятельность вне детского сада навело на мысль необходимости разработки перспективного плана опытов и экспериментов.

Предлагаю Вам следующее перспективное планирование опытов и экспериментов для детей раннего возраста (2-3 года):

Июнь: «Поиграем с солнышком» определить каткие предметы нагреваются быстрее (темные, светлые), где это происходит быстрее(в тени или на солнце).

Июль: «Свойства песка» познакомить со свойствами песка(состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого.

Август: «Узнаем, какая вода» – выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая).

Сентябрь: «Игры с веерами и султанчиками» познакомить детей с одним из свойств воздуха – движением.; движение воздуха – это ветер.

Октябрь: «Что в коробке?» познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик, лампа, свеча).

Ноябрь: «Легкий-тяжелый» показать что предметы бывают легкие и тяжелые. Декабрь: «Снег, какой он» – познакомить со свойствами воды во время снегопада( белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

Январь: «Как из снега получить воду?» - формировать простейшие представления о свойствах воды (тает в тепле).

Февраль: «Свойства льда» – познакомить со свойствами льда(лед это твердая вода, в тепле тает).

Март: «Тонет - не тонет» учить определять детей легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие – тонут)

Апрель: «Веточка березы» – наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду.

Май: «Пирожки для мишки» - расширять знания о свойствах песка, развивать умение сравнивать. « Посадка лука» – уточнить представления о луковице.

В своей работе я использовала следующие методы по вовлечению воспитанников в экспериментальную деятельность:

1. Опыты;
2. Эксперименты;
3. Наблюдения; Демонстрация наглядных пособий
4. Беседы, рассказ педагога, чтение художественной литературы; загадывание загадок,
5. Практические методы (рисование, лепка)
6. Прослушивание музыкальных композиций (шум ветра, капель, шум)

Для проведения опытно-экспериментальной деятельности с детьми возраста 2-3 лет необходимо оборудование центров экспериментирования:

Центр «Песок-вода»: ёмкости разного размера, лейки, формочки, камешки, песок, вода, лодочки, кораблики, лопатки, совочки, ведерки, предметы из разных материалов(деревянные катушки, палочки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т.д.), пластмассовые стаканчики разной формы, величины степени прозрачности, плавающие игрушки.

Центр «Воздух»: воздушные шарики, вертушки, султанчики, ленточки, флажки.

Для развития познавательной деятельности у детей 2-3 лет через опытно-экспериментальную деятельность мною была запланирована и проведена следующая работа по взаимодействию с родителями воспитанников:

• Родительское собрание « Ребенок маленький исследователь»;
• Консультация на тему «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательных способностей младших дошкольников»;
• Мастер касс для родителей «Песок, песочек»;
• Презентация проекта: «Лук – зеленый друг»;
• Выставка поделок и рисунков, выполненных совместно родителей с детьми, на тему «Лук – зеленый друг»;
• Анкетирование родителей на тему: «Экспериментальная деятельность ребёнка».

По результатам анкетирования родителям воспитанников были даны рекомендации и оформлена памятка «Развитие познавательной активности детей»:

1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы обо всём уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.
2. Говорите с ребёнком – сначала называя окружающие предметы, позже – действия, затем – признаки и свойство предметов, объясняйте окружающий мир и формируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте свои суждения.
3. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка, никогда не иронизируйте над ним. Уважайте его интеллектуальный труд.
4. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребёнком. Пусть он не всё и не сразу поймёт: развивающее общение – это всегда общение «навырост».
5. По возможности много путешествуйте с ребёнком.
6. Ходите с ребёнком в музей.
7. Проводите совместные наблюдения и опыты.
8. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов.
9. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком.

 

Опубликовано: 31.05.2017